Module 10 Unit 2 Don't shout,please!（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module10Unit2Don'tshout,please!（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容为2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册Module10Unit2"Don'tshout,please!"。本节课主要围绕礼貌请求和指令展开，内容包括：

1.学习使用"Canyou...?","Please...","Don't...","Let's...!"等句型进行礼貌请求和给出指令。

2.学习相关词汇，如"quiet","library","shout","listen","read"等。

3.通过对话练习，让学生在真实语境中运用所学句型和词汇，培养良好的交际能力。

4.培养学生遵守公共秩序、尊重他人的意识。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用礼貌请求和指令的句型，准确表达自己的意愿和需求，提高日常英语交流能力。

2.文化意识：学生在学习过程中，能够理解并尊重中西方文化差异，学会在不同文化背景下进行得体的交流。

3.思维品质：通过对话练习和情景模拟，培养学生观察、分析、推理的能力，以及解决问题的策略。

4.学习能力：鼓励学生自主探究、合作学习，提高学生独立思考和自主学习的能力，养成良好的学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.掌握并正确使用"Canyou...?","Please...","Don't...","Let's...!"等句型进行礼貌请求和给出指令。

2.学习和理解相关词汇，如"quiet","library","shout","listen","read"等。

难点：

1.在实际交流中准确运用所学句型和词汇。

2.区分不同情境下使用恰当的礼貌请求和指令。

解决办法：

1.通过情境创设，如模拟图书馆、教室等场景，让学生在具体语境中练习使用句型和词汇，增强语言实践性。

2.采用角色扮演和小组讨论的方式，让学生在互动中自然地运用所学，提高语言输出的准确性。

3.设计梯度练习，从简单的句子开始，逐步增加难度，帮助学生逐步克服难点。

4.教师通过实时反馈和指导，纠正学生的错误，引导他们正确使用语言。

5.鼓励学生多听多说，通过模仿和实践，提高语言感知和运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版（三起）英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT课件，包括单词卡片、句型示例和场景图片。

3.多媒体资源：选择合适的音频或视频资料，用于课堂听力练习和情景模拟。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生讨论和记录。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场问候，检查学生的出勤情况。

-通过一个简单的日常情景对话，引入本课的主题“Don'tshout,please!”。

-提问学生在何种情况下需要使用礼貌请求和指令，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-展示教材中的核心句型和词汇，引导学生朗读并模仿。

-通过PPT课件展示不同场景的图片，讲解每个场景下如何使用礼貌请求和指令。

-分组练习，每组学生模拟一个场景，使用所学句型和词汇进行对话。

-教师选取几组进行演示，并给予实时反馈和指导。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-设计一些角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学句型和词汇。

-教师观察学生的表现，对普遍存在的问题进行集体讲解和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，总结重点句型和词汇。

-学生分享在学习过程中的感受和收获。

-教师对学生的表现给予肯定，并提出改进建议。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的课后作业，包括书面练习和口语练习。

-要求学生在家中与家人或朋友进行对话练习，并记录下使用礼貌请求和指令的情境。

-提醒学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力方面：

-学生能够正确拼读和发音本节课所学的词汇，如"quiet","library","shout","listen","read"等。

-学生能够熟练运用"Canyou...?","Please...","Don't...","Let's...!"等句型进行礼貌请求和给出指令。

-学生在模拟情景中能够自然地使用所学句型和词汇，提高了日常英语交流能力。

2.文化意识方面：

-学生通过学习本节课的内容，增强了对礼貌交流重要性的认识，理解了在不同文化背景下进行得体交流的必要性。

-学生能够识别并尊重中西文化在礼貌表达上的差异，提高了跨文化交际能力。

3.思维品质方面：

-学生在角色扮演和情景模拟中，学会了观察不同场景下的交流需求，提高了分析和推理能力。

-学生在解决实际交流问题中，能够灵活运用所学知识，展现了良好的问题解决能力。

4.学习能力方面：

-学生通过自主探究和小组合作，提高了自主学习能力，能够主动查找资料，进行语言实践。

-学生在教师的指导下，学会了如何有效地进行语言学习，形成了良好的学习习惯。

具体来说，以下是一些学生学习效果的体现：

-在课后作业中，学生能够正确完成教材中的练习题，展现了他们对课堂内容的理解和掌握。

-在家庭对话练习中，学生能够将所学句型和词汇应用到实际生活中，与家人进行有意义的英语交流。

-在课堂上的小组讨论和角色扮演活动中，学生展现出了较高的参与度和积极性，能够自信地使用英语进行交流。

-学生在教师的反馈和指导下，能够及时纠正错误，不断改进自己的语言表达。

-学生在课堂小结环节，能够主动回顾和总结所学内容，表现出良好的学习反思能力。教学反思这节课结束后，我感到非常满意，但也有些地方需要反思和改进。学生对于"Canyou...?","Please...","Don't...","Let's...!"这些句型的掌握程度让我感到欣慰，他们在角色扮演和情景模拟中的表现也很积极。但是，在实施过程中，我也注意到了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有充分激发学生的学习兴趣。虽然我用了一个简单的日常情景对话来引入主题，但可能还不够吸引他们。下次我可以尝试使用一些更有趣的故事或者动画片段来引起他们的兴趣。

其次，在讲授新知环节，我发现有些学生在朗读和模仿时声音不够自信。这可能是因为他们还不够熟悉新词汇和句型。我应该在课堂上给他们更多的时间来练习，也许可以增加一些游戏化的活动，让学生在轻松的氛围中练习发音。

在巩固练习环节，我注意到有些学生在角色扮演时还是有些紧张，可能是因为他们害怕犯错。我应该更加鼓励他们，告诉他们犯错是学习的一部分，重要的是要大胆尝试。也许我可以在课堂上设置一些更加轻松的练习环境，让学生感到更加自在。