2024-2025学年新教材高中政治 第一单元 中国共产党的领导 1.2 中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来说课稿 部编版必修3

2024-2025学年新教材高中政治第一单元中国共产党的领导1.2中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来说课稿部编版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过讲解中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来的历史进程，帮助学生深刻理解中国共产党的领导地位和中国特色社会主义制度的优越性。结合部编版必修3高中政治教材，引导学生认识我国社会主义建设的发展历程，培养他们的爱国情怀和社会责任感，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生政治认同感，通过分析中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来的历程，增强学生对党的领导和社会主义制度的信任；提升科学精神，使学生能够运用历史知识理解中国特色社会主义道路的发展逻辑；锻炼学生公共参与能力，通过课堂讨论，培养学生运用政治知识分析现实问题的能力。重点难点及解决办法重点：理解中国共产党领导人民在不同历史阶段取得的成就及其意义。

难点：深入分析中国共产党如何领导人民站起来、富起来、强起来的内在逻辑。

解决办法：通过以下策略突破难点、强化重点：

1.利用多媒体展示历史图片、视频资料，直观展示中国共产党领导下的历史变迁，增强学生的感性认识。

2.设计课堂讨论，引导学生结合教材内容进行思考，探讨中国共产党在不同时期的历史使命和贡献。

3.创设情景模拟，如模拟新中国成立、改革开放等重要历史时刻，让学生在参与中深刻体会党的领导和中国特色社会主义制度的优越性。

4.教师通过案例分析，详细解读中国共产党领导下的重要决策和战略部署，帮助学生理解其内在逻辑和历史必然性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：历史图片库、视频资料库、政治理论文章

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、情景模拟、案例分析教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示中华人民共和国成立的历史图片，如开国大典的影像资料，引导学生回顾中国共产党领导人民站起来的历史时刻。

-提问：“同学们，你们知道新中国成立的意义吗？它对中国人民的生活带来了哪些变化？”

-学生分享自己的想法，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来的历程。”

2.讲授新课（20分钟）

-使用PPT展示中国共产党领导人民在不同历史阶段的重大事件和成就，包括土地改革、社会主义改造、改革开放等。

-讲解每个阶段的历史背景、党的决策、实施过程及其对国家和人民的影响。

-强调中国共产党领导下的中国特色社会主义道路的特点和优势。

-用时分配：每个阶段讲解5分钟，共20分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“中国共产党如何领导人民富起来？请举例说明。”

-每组选代表分享讨论结果，教师点评并总结。

-学生完成练习题，巩固对课堂内容的理解。

-用时分配：讨论5分钟，分享与点评3分钟，练习题2分钟。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“中国共产党领导人民强起来的过程中，我们作为青年学生应该如何做？”

-学生自由发言，教师引导总结，强调学生应培养的爱国情怀、社会责任感和实际行动。

-设计一个小型辩论赛，让学生就“改革开放是否是中国共产党领导人民富起来的关键因素”进行辩论，培养批判性思维和公共参与能力。

-用时分配：自由发言3分钟，辩论7分钟。

5.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调中国共产党的领导地位和中国特色社会主义制度的优越性。

-鼓励学生在课后继续学习和思考，为社会主义现代化建设做出贡献。

-用时5分钟。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国共产党简史》

-《中国特色社会主义理论体系概论》

-《新时代的中国特色社会主义》

-《改革开放以来的中国经济变革》

-《中国共产党领导下的社会治理创新》

2.课后自主学习和探究：

-研究改革开放以来我国经济发展的历程，分析其主要特点和成就。

-探讨中国共产党的领导对于中国现代化进程的推动作用。

-分析新时代中国共产党如何领导人民实现全面小康社会和全面建设社会主义现代化国家的目标。

-调查研究当地的社会发展和党的建设情况，了解党的政策如何影响人民生活。

-阅读相关历史文献，深入了解中国共产党领导下的重要历史事件和决策背后的思考。

-观看纪录片《中国改革开放的故事》、《中国道路》等，加深对中国特色社会主义道路的理解。

-参与社区志愿服务活动，体验和实践社会主义核心价值观。

-编写小论文或报告，围绕本节课内容，结合自己的思考和实际观察，提出自己的见解和认识。

-与同学组成学习小组，定期讨论学习心得，相互促进，共同提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试使用了多媒体展示和情境创设的方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的吸引力。

2.通过辩论赛的形式，让学生在互动中学习，不仅锻炼了学生的公共参与能力，也加深了他们对课程内容的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生对历史事件的深入分析能力不足，导致讨论环节的深度不够。

2.教学评价方面，我未能充分考虑到每个学生的学习进度和个性差异，评价标准过于统一，可能忽视了部分学生的努力和进步。

3.在教学方法上，虽然尝试了多种互动形式，但课堂时间有限，未能充分满足所有学生的表达需求。

（三）改进措施

1.针对学生的分析能力不足，我计划在课后提供更多相关的历史资料和文献，引导学生进行自主学习，增强他们的历史思维和分析能力。

2.在教学评价上，我将采取多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，也关注他们在讨论、辩论等环节的表现，以及他们的学习态度和进步。

3.为了更好地满足学生的表达需求，我打算在课堂上设置更多的小组讨论和个体发言机会，确保每个学生都有机会表达自己的观点。同时，我也会适当调整课堂节奏，确保每个环节的充分进行。板书设计①中国共产党领导人民站起来的历程

-重点知识点：新民主主义革命、中华人民共和国成立

-重点词句：“中国人民从此站起来了”

②中国共