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文档简介
2024秋四年级英语上册Unit3Let'sGoLesson14NearandFar说课稿冀教版(三起)科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)2024秋四年级英语上册Unit3Let'sGoLesson14NearandFar说课稿冀教版(三起)教学内容2024秋四年级英语上册Unit3Let'sGoLesson14NearandFar,本节课选自冀教版(三起)教材。本节课的主要教学内容包括:
1.学习并掌握表示距离的词汇:near,far,close,faraway。
2.学习并运用句型:“Howfarisitfrom...to...?It's...”询问和回答距离。
3.通过图片和情境,理解词汇和句型的实际应用。
4.培养学生的观察能力和表达能力,提高他们用英语描述距离的能力。核心素养目标1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够准确理解并运用表示距离的词汇和句型,提升用英语描述空间位置的能力。
2.文化意识:学生能够了解不同文化背景下对距离描述的习惯和表达方式,增强跨文化交流的意识。
3.思维品质:通过观察图片和情境模拟,学生能够培养逻辑思维和空间想象能力,提高分析和解决问题的能力。
4.学习能力:学生能够通过课堂活动,自主学习和合作学习,提升英语学习的策略和方法,培养自主探究和合作交流的能力。重点难点及解决办法重点:
1.表示距离的词汇:near,far,close,faraway的正确使用。
2.句型:“Howfarisitfrom...to...?It's...”的准确问答。
难点:
1.学生可能会混淆表示距离的词汇,导致使用不当。
2.在实际情境中,学生可能难以准确运用句型进行交流。
解决办法:
1.采用实物和图片辅助教学,通过直观演示,帮助学生理解词汇含义,如使用尺子表示远近,让学生在教室中找出远近不同的物品。
2.设计角色扮演和情境对话,让学生在模拟的真实场景中练习使用句型,如模拟在公园询问景点距离的情景。
3.对学生进行小组讨论,鼓励他们用英语讨论距离问题,教师在旁边指导并纠正错误,帮助学生逐步掌握正确用法。
4.通过课堂游戏和竞赛,增加学生的学习兴趣,巩固词汇和句型的记忆和应用。教学资源准备1.教材:冀教版四年级英语上册Unit3Let'sGoLesson14NearandFar,确保每位学生都有教材或电子学习资料。
2.辅助材料:收集与距离描述相关的图片和地图,准备教学视频或动画,用于展示不同距离的例子。
3.教学工具:准备好电子白板或投影仪,用于展示教学材料和视频。
4.教室布置:将教室布置成便于小组讨论和活动的环境,确保每个小组都有足够的空间进行互动。教学过程1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示一张公园地图,询问学生:“你们喜欢去公园吗?你们知道如何描述公园里不同景点之间的距离吗?”
-回顾旧知:引导学生回顾已学过的表示方位的词汇,如“left,right,up,down”,并简单讨论这些词汇如何帮助我们描述位置。
2.新课呈现(约20分钟)
-讲解新知:介绍本节课的新词汇“near,far,close,faraway”,并用英语解释这些词汇的含义。
-举例说明:使用教室内的物品作为例子,指出哪些物品是“near”或“far”。
-互动探究:将学生分成小组,让他们在教室中找出并描述不同物品的距离,同时使用今天学到的词汇。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:让学生在小组内使用“near,far,close,faraway”和句型“Howfarisitfrom...to...?It's...”进行角色扮演。
-教师指导:在学生活动时,教师巡视课堂,提供必要的帮助和纠正发音或语法错误。
4.课堂总结(约5分钟)
-教师总结本节课的重点内容,再次强调词汇和句型的正确使用。
-鼓励学生分享他们在小组活动中的学习体会和收获。
5.作业布置(约5分钟)
-布置学生回家后,用今天学到的词汇和句型描述他们家的布局,并尝试写一段小对话,练习如何在真实场景中使用这些语言点。
-要求学生预习下一课的内容,并准备与距离相关的词汇和句型。教学资源拓展1.拓展资源:
-词汇拓展:除了本节课学习的词汇,还可以向学生介绍其他与距离相关的词汇,如“distant,close-by,withinreach,outofreach”等,并解释它们的含义和使用场景。
-句型拓展:教授学生如何使用“Isitfarfromhere?”和“Canyouwalkthere?”等句型,以便在询问距离时更加多样化。
-文化拓展:介绍不同文化中对于距离感知的差异,例如在西方文化中,人们通常对于个人空间有明确的概念,而在东方文化中,这个概念可能不那么明显。
-实践拓展:通过真实的地图和导航软件截图,让学生练习如何在现实生活中使用英语描述距离和方向。
2.拓展建议:
-鼓励学生在课后使用英语描述他们的日常旅行路线,例如从家到学校的路线,并使用所学的词汇和句型。
-让学生观看英语儿童节目或动画片,关注其中的角色如何使用英语描述距离和位置,并尝试模仿。
-建议学生阅读英语故事书,找出描述距离和方向的段落,并进行讨论。
-鼓励学生参与英语角或语言交流活动,与母语为英语的人士练习使用本节课所学的语言点。
-提供一些与距离和方向相关的英语游戏,如“宝藏寻找”游戏,让学生在校园或社区中寻找隐藏的物品,并用英语描述他们找到物品的位置。
-建议学生创建一个英语日记,记录他们每天遇到的与距离和方向相关的情境,并用所学的英语知识进行描述。教学反思与总结在今天的课堂教学中,我尝试通过多种方式来帮助学生理解和掌握表示距离的词汇和句型。我认为在以下几个方面做得不错:
首先,导入环节有效地激发了学生的兴趣。通过展示公园地图,我引导学生思考如何在日常生活中描述距离,这让他们感到英语学习的实际意义。
在教学新知的过程中,我使用了直观的教具和生动的例子,帮助学生形象地理解了“near,far,close,faraway”的概念。学生们的参与度很高,他们能够在小组活动中积极地使用新词汇。
巩固练习环节,我让学生在真实场景中进行角色扮演,这既锻炼了他们的语言应用能力,也提高了他们的自信心。
然而,在教学过程中我也发现了一些不足:
课堂管理方面,我发现当学生在小组活动中讨论时,有些小组的声音过大,影响了其他小组的学习。我应该在活动开始前就明确讨论的音量要求。
在互动探究环节,有些学生对于如何使用句型仍感到困惑,我可能需要更多的时间来让他们练习,或者提供更多的个性化指导。
关于教学总结,我认为本节课在知识传授方面达到了预期的效果。学生们能够理解并正确使用新词汇和句型,他们在描述距离时更加自信。
在技能方面,学生通过角色扮演和小组讨论,提高了他们的口语表达能力和合作学习能力。
在情感态度上,学生们
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