第20课《狼》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册标签标题

第20课《狼》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册[标签标题]一、设计思路

本节课以统编版语文七年级上册第20课《狼》为教学内容，紧密结合教材特点和学生实际情况进行设计。通过引导学生理解课文内容，分析狼的形象，探讨人性与自然的关系，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思辨能力。课程分为导入、自主学习、合作探究、总结提升四个环节，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生在实践中掌握知识，提升素养。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。具体目标包括：通过分析《狼》中的语言特色，提升学生语言理解和表达能力；引导学生深入思考文本中的象征意义，发展逻辑思维和批判性思维；培养学生对文学作品的审美鉴赏能力；以及通过探讨人与自然的关系，增强学生对传统文化的理解和对生态保护的意识。三、学情分析

本节课的对象为七年级学生，他们已经具备了一定的语文知识基础和阅读理解能力，能够进行简单的文学欣赏。在知识层面，学生已接触过一些文言文，对古代文学有一定了解，但《狼》这篇文章在语言和内容上具有一定的难度，需要进一步引导。在能力方面，学生的分析、概括和表达能力尚待提高，需要通过课堂互动来加强。

学生在行为习惯上，多数能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也存在一部分学生注意力不集中，学习态度不够认真的问题。这可能会影响他们对文本深层次意义的理解和掌握。

另外，学生对课程的学习兴趣较为关键。由于《狼》这个故事内容生动，寓意深刻，能够吸引学生的好奇心，因此可以借助这一点激发学生的学习热情，克服他们在学习文言文时可能出现的畏难情绪，促进他们对文学作品的深入学习和思考。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT、视频播放软件

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：电子课本、教学课件、相关背景资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图制作五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《狼》这篇文章的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过像狼一样狡猾的动物或人？你们对狼有什么印象？”

-展示一张狼的图片，让学生初步感受狼的形象。

-简短介绍《狼》这篇文章的背景和作者蒲松龄，为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《狼》的基本情节和文言文的特点。

过程：

-讲解《狼》的故事梗概，让学生对故事有一个大致的了解。

-详细介绍文言文的语言特点，如简练、含蓄、意蕴深远等。

-使用PPT展示课文中的一些重点词语和句式，帮助学生理解文言文的表达方式。

3.文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《狼》的寓意和文学价值。

过程：

-选择课文中的几个关键段落进行分析，如狼与屠户的斗智斗勇。

-详细介绍每个段落的背景、情节和人物性格，让学生全面了解《狼》的故事内容。

-引导学生思考《狼》所蕴含的哲理，如人性的善恶、人与自然的和谐相处等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《狼》中的一个角色或主题进行深入讨论。

-小组内讨论该角色的性格特点或主题的深层含义，以及作者通过这些角色或主题想要传达的信息。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《狼》的理解和欣赏。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色的性格分析或主题的深层探讨。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《狼》的文学价值和教育意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《狼》的故事情节、人物分析、主题探讨等。

-强调《狼》在文学史上的地位和它所传达的道德教育意义。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《狼》的读后感或分析文章，以巩固学习效果。六、知识点梳理

1.《狼》的文学背景与作者简介

-《狼》出自清代作家蒲松龄的《聊斋志异》。

-蒲松龄，字留仙，号剑南，是清代著名的小说家、文学家。

-《聊斋志异》是一部文言文短篇小说集，内容涉及鬼怪、灵异、仙侠等多种题材。

2.《狼》的故事情节与人物形象

-故事讲述了屠户与狼的斗争，最终屠户凭借智慧战胜了狼。

-屠户：勇敢、机智、坚韧不拔。

-狼：狡猾、贪婪、残暴。

3.文言文的语言特点

-文言文的语言简练、含蓄，每个字都蕴含丰富的意义。

-特有的文言文句式，如“之死靡二”、“一狼洞其中”等。

4.重点词语与句式解析

-词语：狼、屠户、犬、洞、犬坐、少时、径去、犬牙、洞其中、意将隧入、以刀劈狼首、口眼悉裂、狼亦黠矣、而顷刻两毙、禽兽之变诈几何哉、止增笑耳。

-句式：判断句、省略句、倒装句、被动句等。

5.《狼》的寓意与主题

-寓意：通过屠户与狼的斗争，揭示了人性中的善恶较量，以及智慧胜过蛮力的道理。

-主题：探讨人与自然的和谐相处，以及人类如何运用智慧解决实际问题。

6.文学鉴赏与写作技巧

-文章运用了比喻、夸张、对比等修辞手法，增强了故事的表现力。

-作者通过细腻的描绘和生动的语言，塑造了鲜明的人物形象和紧张的故事情节。

-学生可以学习如何通过细节描写来表现人物性格，以及如何设置悬念和冲突来推动故事发展。

7.文化理解与传承

-通过学习《狼》，学生可以了解中国古代文学中的鬼怪故事传统。

-学生可以认识到传统文化中的道德观念和哲学思想，如善恶有报、智慧胜过力量等。

-学生可以通过对《狼》的深入分析，培养对文言文的阅读兴趣和鉴赏能力。

8.思维发展与提升

-学生通过分析《狼》中的人物形象和故事情节，可以锻炼批判性思维和逻辑推理能力。

-学生通过讨论《狼》的寓意和主题，可以提升对文学作品深层含义的理解。

-学生通过创作关于《狼》的读后感或分析文章，可以提高写作能力和表达能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在《狼》的教学中，我尝试引入了角色扮演环节，让学生分别扮演屠户和狼，通过模拟故事情节，让学生更加直观地理解文中人物的心理变化和故事发展。

2.结合现代信息技术，我使用了多媒体教学，通过展示与课文内容相关的图片和视频，帮助学生更好地理解文言文中的场景和情感。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对文言文的阅读存在困难，导致他们难以深入理解课文内容。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，影响了讨论的效果和课堂氛围。

3.教学评价方面，我发现传统的考试和作业评价方式并不能完全反映学生的学习情况，尤其是对文言文的欣赏和理解能力。

（三）改进措施

1.针对学生对文言文阅读的困难，我计划在课前为学生提供更多的文言文阅读材料，让他们提前接触和适应文言文的表达方式。同时，我会在课堂上增加文言文阅读技巧的讲解，帮助学生掌握阅读文言文的方法。

2.为了提高小组讨论的参与度，我打算调整分组策略，确保每个