6-1《芣苢》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

6-1《芣苢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：《芣苢》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《芣苢》，使学生能够理解诗歌的意象和修辞手法，提升欣赏古代诗歌的能力，同时锻炼学生的朗读和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨《芣苢》中的主题思想和文化内涵，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解《芣苢》所反映的古代社会生活和文化背景，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了相关古诗文的基础知识，如诗歌的基本格式、韵律、以及一些基本的修辞手法。在之前的学习中，他们已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的朗读和欣赏有一定的了解。

2.学习兴趣方面，学生对古代诗歌有着一定的好奇心和兴趣，他们喜欢探索诗歌中的情感和意境。在能力上，学生具备基本的文学素养和审美能力，能够理解诗歌的字面意思，但深入分析诗歌内涵的能力尚待提高。在风格上，学生习惯于直观形象的学习方式，对于抽象的文学分析可能不太适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《芣苢》诗歌中较为生僻的词汇和古代文化背景的理解，以及对诗歌深层情感和哲理的把握。此外，如何将诗歌的情感和意境转化为自己的语言表达，也是学生需要克服的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备《芣苢》的电子文档或打印资料，以及相关背景资料，如作者介绍、古代社会背景等，以帮助学生更好地理解诗歌。

3.多媒体资源：搜集与《芣苢》诗歌相关的音频资料，如古风音乐、朗读录音，以及视频资源，包括诗歌解析讲座等，以增强学生的学习兴趣和体验。

4.教室布置：将教室环境布置为适合文学讨论的氛围，如有必要，可以设置小组讨论区，以促进学生的互动交流。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：以一首轻松愉快的古风音乐作为背景，营造古典氛围。

-提问导入：教师提出问题：“同学们，你们在生活中有没有见过或听说过芣苢这种植物？它在古代诗歌中是如何被描绘的呢？”

-学生思考并回答，教师总结：通过学生的回答，引出《芣苢》这首诗，并简要介绍芣苢的植物特性和文化意义。

2.讲授新课（用时20分钟）

-诗歌朗读：教师带领学生共同朗读《芣苢》，注意诗歌的节奏和韵律。

-内容解析：教师讲解《芣苢》的背景、作者简介，逐句分析诗歌的意象、修辞和情感。

-用时5分钟

-课堂讨论：分组讨论诗歌中的难点和情感表达，每组选代表分享讨论成果。

-用时10分钟

-教师点评：对学生的讨论进行点评，补充讲解遗漏的部分，强调诗歌的核心素养目标。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习填空：教师提供一些关于《芣苢》的填空题，让学生独立完成，检验对诗歌内容的理解。

-用时5分钟

-小组讨论：学生以小组为单位，讨论诗歌中的某个特定意象或情感，并尝试用自己的语言表达。

-用时5分钟

-教师点评：对学生的练习和讨论进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-情境创设：教师模拟一个古代诗人，邀请一位学生扮演询问者，展开一场关于《芣苢》的对话。

-学生提问：学生可以自由提问，教师以古代诗人的身份回答，引导学生深入思考诗歌的内涵。

-教师总结：教师总结对话中的关键点，强调诗歌的核心素养和学生的创新思维。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调《芣苢》的文学价值和审美意义。

-鼓励学生在课后进一步阅读和欣赏古代诗歌，提升自己的文学素养。

6.作业布置（用时2分钟）

-布置作业：要求学生课后撰写一篇关于《芣苢》的短文，可以是诗歌解析、情感体验或创作一篇以芣苢为主题的现代诗歌。教学资源拓展一、拓展资源

1.相关古诗文阅读：《芣苢》作为一首古代诗歌，其主题和表现手法与其他古代诗歌有着相似之处。以下是一些拓展阅读的篇目：

-《诗经》中的其他篇章，如《关雎》、《蒹葭》等，以了解《诗经》中的植物描写和情感表达。

-唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》，同样以草为题材，表达了对人生哲理的思考。

-宋代诗人苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》，以植物为意象，抒发了作者的人生感悟。

2.文化背景资料：深入了解《芣苢》产生的时代背景，包括周朝的社会制度、风俗习惯、文化思想等。

-《周礼》、《仪礼》等古籍，了解周朝的礼仪制度。

-《左传》、《国语》等史书，了解当时的历史事件和社会风貌。

3.学术研究：阅读一些关于《诗经》和古代诗歌研究的学术论文，以深化对《芣苢》的理解。

-《诗经》研究专著，如《诗经正义》、《诗经集解》等。

-近现代学者的研究论文，探讨《诗经》的文学价值和文化意义。

二、拓展建议

1.阅读与讨论：组织学生进行小组阅读，选择上述拓展资源中的篇目进行深入阅读和讨论。

-每组选择一篇诗文，进行朗读、解读和分享，讨论其在主题、情感、修辞等方面的特点。

-鼓励学生提出自己的见解，与其他小组进行交流和比较。

2.创作实践：鼓励学生尝试以《芣苢》为灵感，创作自己的诗歌或散文。

-可以是模仿《芣苢》的格式和主题，也可以是现代诗歌或散文，表达自己的情感和思考。

-组织一次诗歌创作分享会，让学生展示自己的作品，相互学习和交流。

3.研究性学习：引导学生进行《诗经》研究性学习，深入探讨《芣苢》及相关诗歌的文化内涵。

-指导学生查阅相关学术资料，进行文献综述，撰写研究性报告。

-鼓励学生参加学术竞赛或研讨会，展示自己的研究成果。

4.文化体验：组织学生参观博物馆、文化遗址等，亲身体验古代文化。

-参观周朝遗址，了解古代礼仪制度和文化背景。

-参观古代诗文展览，感受古代诗歌的魅力。

5.课后延伸：鼓励学生在课后继续探索古代诗歌，拓宽文学视野。

-推荐阅读书单，包括《诗经》、《楚辞》等经典文学作品。

-定期组织诗歌鉴赏讲座，邀请专家学者进行讲解和指导。内容逻辑关系①诗歌背景与主题：《芣苢》作为《诗经》中的一篇，其背景与主题是教学的重点。重点知识点包括：

-周朝的社会环境与文化背景。

-诗歌描绘的采摘芣苢的劳动场景。

-诗歌所表达的对美好生活的向往和劳动的赞美。

②诗歌结构与意象：《芣苢》的结构和意象是理解诗歌内涵的关键。重点知识点包括：

-诗歌的章法结构，如重章叠句的特点。

-诗歌中的意象，如芣苢、采摘等，以及这些意象所传达的情感和意义。

③修辞手法与情感表达：《芣苢》中的修辞手法和情感表达是诗歌艺术的体现。重点知识点包括：

-使用的修辞手法，如比喻、象征等。

-诗歌中的情感表达，如对自然的热爱、对劳动的尊敬等。

-诗歌语言的特点，如古朴、简洁、富有音乐性等。教学反思与总结这节课我们一起学习了《芣苢》，通过这首诗，我们不仅领略了古代诗歌的魅力，也对《诗经》有了更深入的了解。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，总结一下我们的收获和需要改进的地方。

首先，关于教学方法，我尝试通过音乐导入和情境创设来激发大家的兴趣。我发现，当音乐响起，大家的注意力确实更集中了，对诗歌的情感把握也更加到位。但同时，我也发现，在情境创设中，部分同学可能还不太适应这种互动方式，他们可能需要更多的时间来适应和参与。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注意学生的个体差异，给予他们更多的适应时间。

其次，在讲解诗歌的过程中，我尽量使用简单明了的语言，希望能够让大家更容易理解诗歌的内涵。从同学们的反馈来看，这种讲解方式是有效的。但是，我也发现，在深入分析诗歌的时候，部分同学可能还是感到有些困难。这说明，我们在诗歌欣赏方面还有很大的提升空间。未来，我会尝试引入更多的背景资料和案例分析，帮助大家更好地理解诗歌。

在课堂管理方面，我尽量让每个同学都有机会参与到课堂讨论中来。我发现，通过小组讨论，同学们能够更好地交流想法，互相学习。但同时，我也注意到，在讨论过程中，有些同学可能过于活跃，而忽略了其他同学的表达。为了改善这一点，我会在今后的课堂上更加注重引导，确保每个同学都能得到平等的发言机会。

关于本节课的教学效果，我认为同学们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。大家对《芣苢》的理解更加深入，对古代诗歌的欣赏能力也有所提高。但同时，我也看到，我们在诗歌创作和实践方面还有很大的提