《找规律》（教案）-2023-2024学年人教版数学一年级下册

《找规律》（教案）-2023-2024学年人教版数学一年级下册一、教学内容分析

《找规律》（教案）-2023-2024学年人教版数学一年级下册

本节课的主要教学内容为找规律，包括数字规律和图形规律。具体内容包括：

1.数字规律：1,2,4,7,11,16,22,29，引导学生找出其中的规律。

2.图形规律：正方形，长方形，三角形，圆形，引导学生找出其中的规律。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.数字规律：学生已经学习了基本的数字，通过找规律，可以加深对数字的认识。

2.图形规律：学生已经学习了基本的图形，通过找规律，可以加深对图形的认识。二、核心素养目标

培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，使学生能够在实际生活中运用所学知识，解决实际问题。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是数字规律和图形规律的找寻。具体包括以下几个方面：

（1）数字规律：通过观察数字序列，找出其中的规律，例如1,2,4,7,11,16,22,29，学生需要能够找出这些数字之间的递增关系，即每次增加的数字是递增的。

（2）图形规律：通过观察不同图形的排列，找出其中的规律，例如正方形、长方形、三角形、圆形，学生需要能够找出这些图形之间的排列规律，例如正方形和长方形交替出现。

2.教学难点

本节课的难点是学生对于数字规律和图形规律的理解和应用。具体包括以下几个方面：

（1）数字规律：学生可能对于数字序列中的规律不敏感，需要通过大量的练习和指导，帮助学生理解和掌握数字规律。

（2）图形规律：学生可能对于不同图形的排列规律不熟悉，需要通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握图形规律。

教师需要针对这些难点，采取有效的教学方法，如通过具体的例子、游戏、小组合作等方式，帮助学生突破难点，掌握核心知识。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括人教版数学一年级下册，特别是“找规律”这一章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备一些数字序列的图片，让学生直观地观察数字规律；准备一些不同图形的图片，让学生直观地观察图形规律。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备一些图形卡片，让学生通过实际操作来找寻图形规律。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，将教室分为几个小组讨论区，让学生分组讨论数字规律和图形规律；准备一些实验操作台，让学生实际操作来找寻图形规律。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，发布关于数字规律和图形规律的PPT和视频，要求学生预习并理解相关概念。

-设计预习问题：围绕数字规律和图形规律，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，设计问题：“你能找出数字序列1,2,4,7,11,16,22,29的规律吗？”，引导学生思考数字规律。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习进度，了解学生对数字规律和图形规律的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字规律和图形规律的概念。例如，阅读关于数字规律和图形规律的PPT和视频，理解相关概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考数字序列的规律，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，制作关于数字规律和图形规律的思维导图，提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解数字规律和图形规律，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出数字规律和图形规律的课题，激发学生的学习兴趣。例如，通过讲述一个关于数字规律的故事，引出数字规律的课题。

-讲解知识点：详细讲解数字规律和图形规律的知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过具体的数字序列和图形排列，讲解数字规律和图形规律的概念和规律。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数字规律和图形规律的应用。例如，组织学生进行数字规律和图形规律的小组讨论，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对学生在数字规律和图形规律的学习中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，认真听讲关于数字规律和图形规律的讲解，思考相关问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验数字规律和图形规律的应用。例如，参与数字规律和图形规律的小组讨论，体验相关技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，针对数字规律和图形规律的学习中产生的疑问，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数字规律和图形规律的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数字规律和图形规律的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数字规律和图形规律的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据数字规律和图形规律的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，布置关于数字规律和图形规律的练习题，要求学生在课后完成。

-提供拓展资源：提供与数字规律和图形规律相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，提供关于数字规律和图形规律的拓展阅读材料和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，及时批改学生关于数字规律和图形规律的练习题，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，认真完成关于数字规律和图形规律的练习题，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，阅读关于数字规律和图形规律的拓展阅读材料，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，对数字规律和图形规律的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数字规律和图形规律的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源

-数字规律：数字规律在数学中有着广泛的应用，可以引导学生学习更多的数字规律知识。例如，可以学习数字的等差数列、等比数列等。

-图形规律：图形规律在数学中也有着广泛的应用，可以引导学生学习更多的图形规律知识。例如，可以学习图形的对称性、图形的变换等。

-数学游戏：数学游戏是一种寓教于乐的方式，可以引导学生通过游戏来学习数字规律和图形规律。例如，可以学习数独、魔方等游戏。

-数学软件：数学软件是一种可以辅助数学学习的工具，可以引导学生学习使用数学软件来学习数字规律和图形规律。例如，可以学习使用Mathematica、MATLAB等软件。

2.拓展建议

-学习数字规律：可以引导学生阅读相关的数学书籍，例如《数字的奥秘》、《数字规律入门》等。

-学习图形规律：可以引导学生阅读相关的数学书籍，例如《图形的奥秘》、《图形规律入门》等。

-玩数学游戏：可以引导学生参加数学竞赛，例如数学奥林匹克、数学竞赛等。

-学习数学软件：可以引导学生参加相关的数学软件培训课程，例如Mathematica、MATLAB等软件的使用培训。七、典型例题讲解

例题1：找出数字序列1,2,4,7,11,16,22,29的规律。

答案：这个数字序列的规律是一个等差数列，每次增加的数字是递增的，每次增加3。

例题2：找出图形序列正方形、长方形、三角形、圆形、正方形、长方形、三角形、圆形的规律。

答案：这个图形序列的规律是正方形和长方形交替出现，三角形和圆形交替出现。

例题3：找出数字序列3,6,9,12,15,18,21,24的规律。

答案：这个数字序列的规律是一个等差数列，每次增加的数字是递增的，每次增加3。

例题4：找出图形序列正方形、三角形、圆形、正方形、三角形、圆形、正方形、三角形的规律。

答案：这个图形序列的规律是正方形和三角形交替出现，圆形和正方形交替出现。

例题5：找出数字序列5,10,15,20,25,30,35,40的规律。

答案：这个数字序列的规律是一个等差数列，每次增加的数字是递增的，每次增加5。

例题6：找出图形序列圆形、正方形、三角形、圆形、正方形、三角形、圆形、正方形的规律。

答案：这个图形序列的规律是圆形和正方形交替出现，三角形和圆形交替出现。

例题7：找出数字序列7,14,21,28,35,42,49,56的规律。

答案：这个数字序列的规律是一个等差数列，每次增加的数字是递增的，每次增加7。

例题8：找出图形序列正方形、圆形、三角形、正方形、圆形、三角形、正方形、圆形的规律。

答案：这个图形序列的规律是正方形和圆形交替出现，三角形和正方形交替出现。

例题9：找出数字序列9,18,27,36,45,54,63,72的规律。

答案：这个数字序列的规律是一个等差数列，每次增加的数字是递增的，每次增加9。

例题10：找出图形序列三角形、正方形、圆形、三角形、正方形、圆形、三角形、正方形的规律。

答案：这个图形序列的规律是三角形和正方形交替出现，圆形和三角形交替出现。八、教学反思

今天的教学内容是《找规律》，通过数字规律和图形规律的找寻，让学生掌握找规律的方法。在教学过程中，我注意到了以下几个方面：

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料，并设计了具有启发性和探究性的预习问题。我发现，学生在自主学习的过程中，对于数字规律的找寻比较容易理解，但对于图形规律的找寻则存在一定的困难。因此，在接下来的教学中，我需要更加关注图形规律的教学，通过具体的例子和实践活动，帮助学生理解和掌握图形规律。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解数字规律和图形规律。我发现，学生在课堂活动中积