17《爬天都峰》第一课时教案-2023-2024学年统编版语文四年级上册

17《爬天都峰》第一课时教案-2023-2024学年统编版语文四年级上册主备人备课成员教学内容《爬天都峰》第一课时教案-2023-2024学年统编版语文四年级上册

本节课的教学内容主要围绕统编版语文四年级上册第十七课《爬天都峰》进行。通过本节课的学习，学生将能够理解课文内容，掌握课文的生字词，并学会用恰当的语言描述天都峰的景色和爬山的经历。

课文以作者亲身经历的形式，描述了爬天都峰的过程。作者用生动的语言描绘了天都峰的险峻和美丽，以及爬山的艰辛和乐趣。学生通过学习课文，可以感受到作者对大自然的热爱和对生活的积极态度。

在生字词方面，本节课要求学生掌握以下生字词：爬、天都峰、险峻、山峰、山脊、岩石、松树、云雾、攀爬、山顶、美景、呼吸、汗水、坚持不懈、毅力、自豪。学生需要通过听写、朗读和练习等方式，熟练掌握这些生字词的读音、写法和意义。

在教学过程中，教师可以通过组织学生进行朗读、讨论和写作等活动，帮助学生深入理解课文内容，并培养他们的阅读理解能力和语言表达能力。同时，教师还可以引导学生结合自己的生活经历，分享自己对爬山的感受和体会，使学生在学习课文的同时，也能够联系实际生活，培养他们的实践能力和创新思维。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.阅读理解：学生通过阅读课文《爬天都峰》，能够理解课文内容，把握文章的主旨，理解作者对大自然的热爱和对生活的积极态度。

2.语言表达：学生能够用恰当的语言描述天都峰的景色和爬山的经历，通过朗读、讨论和写作等活动，提高自己的语言表达能力。

3.实践能力：学生能够结合自己的生活经历，分享自己对爬山的感受和体会，培养实践能力和创新思维。

4.思维能力：通过分析课文中的描写和作者的情感表达，培养学生的思维能力，提高他们对自然和社会的认识。

5.情感态度价值观：通过学习课文，培养学生对大自然的敬畏之情，激发他们对生活的热爱和对挑战的勇气。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

-语文基础知识：四年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识，包括字词的认知、句子的理解、段落的划分等。

-阅读理解能力：学生在之前的学习中已经具备一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和主旨。

-表达能力：学生已经能够用简单的语言表达自己的思想和感受，但在表达清晰度和逻辑性方面还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-兴趣：四年级的学生对大自然和户外活动通常有较高的兴趣，课文中的爬山主题可能会引起他们的共鸣。

-能力：学生在阅读理解、语言表达和思维能力方面逐渐成熟，但个体差异较大，需要教师根据实际情况进行引导和帮助。

-学习风格：学生喜欢通过实践和体验来学习，对于与生活紧密相关的课文内容更容易产生兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-生字词的学习：课文中的一些生字词可能对学生来说较难掌握，需要教师采用有效的教学方法帮助学生记忆和理解。

-阅读理解的深入：学生可能对课文中的一些深层次含义和作者的情感表达理解不够深入，需要教师的引导和解释。

-表达能力的提升：学生在用恰当的语言描述课文内容时可能会遇到困难，需要教师提供指导和反馈，帮助他们提高表达能力。

-思维能力的培养：学生可能在分析课文和表达个人观点时存在一定的思维局限，需要教师通过提问和讨论等方式激发他们的思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-课本：《爬天都峰》课文

-生字词卡片

-朗读材料

-写作模板

2.课程平台：

-课堂教学

-小组讨论

-朗读比赛

-写作展示

3.信息化资源：

-多媒体课件

-课文朗读音频

-天都峰景色图片

-爬山视频片段

4.教学手段：

-讲授法

-互动式教学

-合作学习

-探究式学习

-创作性写作

-形成性评价教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《爬天都峰》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《爬天都峰》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《爬天都峰》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《爬天都峰》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《爬天都峰》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《爬天都峰》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《爬天都峰》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《爬天都峰》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《爬天都峰》知识的应用，提高实践能力。

在《爬天都峰》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《爬天都峰》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《爬天都峰》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《爬天都峰》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《爬天都峰》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《爬天都峰》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《爬天都峰》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《爬天都峰》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.阅读理解能力提升：学生能够深入理解课文《爬天都峰》的内容，把握文章的主旨，理解作者对大自然的热爱和对生活的积极态度。他们能够通过阅读理解文章中的描述和情感表达，提高了自己的阅读理解能力。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上的互动环节中，积极参与讨论和表达自己的观点。他们能够用恰当的语言描述天都峰的景色和爬山的经历，提高了自己的语言表达能力。通过写作活动，学生能够运用所学知识，用文字表达自己的思想和感受。

3.实践能力提高：学生通过实践活动或实验，亲身体验爬山的过程，理解课文中所描述的景色和感受。他们能够将所学知识与实际生活相结合，提高了解决问题的实践能力。

4.思维能力培养：学生通过分析课文中的描写和作者的情感表达，培养了思维能力。他们能够从不同的角度思考问题，提出自己的观点和疑问，拓展了思维空间。

5.情感态度价值观培养：学生通过学习课文，对大自然的敬畏之情得到了培养，激发了对生活的热爱和对挑战的勇气。他们能够通过课文中的内容，思考学科与生活的联系，培养了自己的社会责任感。

6.创新意识和探索精神培养：学生通过学习课文和拓展知识，拓宽了知识视野，培养了创新意识和探索精神。他们能够关注学科前沿动态，提出自己的观点和疑问，培养了创新思维。

7.学习兴趣和积极性提高：学生通过参与课堂活动和学习过程，提高了对语文学习的兴趣和积极性。他们能够在课堂上积极参与讨论和互动，展示自己的学习成果，增强了学习的自信心。

8.学习方法和策略掌握：学生通过课堂学习和课后作业，掌握了学习课文的方法和策略。他们能够通过预习、课堂学习、巩固练习和拓展延伸等环节，形成完整的学习过程，提高学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.课文复述：要求学生复述《爬天都峰》的故事，用自己的语言描述天都峰的景色和爬山的经历。通过复述，学生能够加深对课文内容的理解和记忆。

2.生字词练习：要求学生抄写课文中的生字词，并解释其意义。通过抄写和解释，学生能够巩固对生字词的记忆，提高词汇量。

3.写作练习：要求学生写一篇关于自己爬山的经历或者一次难忘的旅行经历。通过写作练习，学生能够运用所学知识，提高写作能力。

4.课堂讨论题目：要求学生思考并回答课堂讨论题目，巩固对课文内容的理解和思考。通过思考回答，学生能够提高自己的思维能力和语言表达能力。

作业反馈：

1.对学生的课文复述进行批改和反馈，指出语言表达上的问题，并给出改进建议。同时，鼓励学生用自己的语言表达，提高他们的表达能力。

2.对学生的生字词练习进行批改和反馈，指出拼写和解释上的错误，并给出正确的答案。同时，鼓励学生多读多记，提高词汇量。

3.对学生的写作练习进行批改和反馈，指出文章结构、语言表达和内容上的问题，并给出改进建议。同时，鼓励学生多写作，提高写作能力。

4.对学生的课堂讨论题目回答进行批改和反馈，指出思维和语言表达上的问题，并给出改进建议。同时，鼓励学生积极参与讨论，提高自己的思维能力和语言表达能力。重点题型整理1.描述天都峰的景色：请学生用自己的语言描述课文中天都峰的景色。参考答案：天都峰高耸入云，山势险峻，岩石嶙峋。山顶云雾缭绕，松树郁郁葱葱，景色非常壮观。

2.爬山的经历：请学生用自己的语言描述课文中爬山的经历。参考答案：爬山过程中，我们经历了艰辛和困难，但也欣赏到了美丽的景色。我们坚持不懈，最终到达山顶，感到非常自豪。

3.作者的情感态度：请学生分析课文中作者的情感态度。