2023七年级地理上册 第二章 陆地和海洋 第一节 大洲和大洋说课稿 （新版）新人教版

2023七年级地理上册第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《2023七年级地理上册》第二章《陆地和海洋》第一节《大洲和大洋》主要介绍地球上的大洲和大洋分布。本节课的教学内容主要包括：

1.地球上共有七大洲，分别为亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲。

2.地球上共有四大洋，分别为太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

3.大洲之间的分界线，如乌拉尔山脉、苏伊士运河等。

4.大洋之间的分界线，如德雷克海峡、巴拿马运河等。

5.各大洲和大洋的位置、面积、特点等基本概况。

本节课将引导学生通过观察地图，掌握大洲和大洋的分布，了解各大洲和大洋的特点，培养学生的地理素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.空间观念：培养学生通过地图识别大洲和大洋的能力，提高空间定位和空间思维水平。

2.地理实践：通过实际操作地图，培养学生观察、分析地理现象的能力，增强地理实践技能。

3.地理视角：引导学生从全球视角认识大洲和大洋的分布，理解地理环境对人类活动的影响。

4.人地协调观：培养学生关注人地关系，思考如何合理利用和保护地球上的自然资源。三、学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经具备了一定的地理基础知识，如地图的使用、地球的形状等，但关于大洲和大洋的具体知识较为有限。

2.能力层面：学生的观察能力、分析能力以及空间思维能力正在逐步发展，但尚需引导和培养。他们在使用地图、识别地理特征方面可能存在一定困难。

3.素质层面：学生对地理学科的兴趣较为浓厚，好奇心强，愿意参与课堂活动。但他们可能缺乏对地理知识系统性的认识，以及将知识应用于实际生活中的能力。

在行为习惯方面，学生可能存在以下特点：

1.课堂参与度较高，但注意力有时难以集中，容易受到外界干扰。

2.学习习惯有待养成，如课堂笔记的记录、课后复习等。

3.对新知识的接受能力较强，但可能在面对复杂问题时表现出一定的焦虑。

这些学情对课程学习的影响如下：

1.学生对地理学科的兴趣有助于课程的学习，但需要教师引导他们形成良好的学习习惯，提高学习效率。

2.学生在知识、能力和素质方面的不足，需要教师通过生动的教学手段和多元化的教学方法，帮助他们克服困难，提高学习效果。

3.学生在行为习惯方面的特点，需要教师关注并加以引导，以培养他们良好的学习态度和行为习惯。四、教学方法与策略1.教学方法：结合学生的认知水平和课程内容，本节课将采用讲授法与互动讨论法相结合的方式。通过讲授法系统地介绍大洲和大洋的基本知识，同时引导学生进行互动讨论，加深对知识的理解和记忆。

2.教学活动：设计“大洲和大洋知识竞赛”游戏，让学生在游戏中识别各大洲和大洋的位置，增强学习的趣味性。此外，开展小组合作活动，让学生通过合作探究的方式，分析各大洲和大洋的特点。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示各大洲和大洋的地图，以及相关地理现象的图片，帮助学生直观地理解课程内容。同时，使用互动式电子白板，增强课堂的互动性，提高学生的参与度。五、教学过程1.导入新课

-我将首先通过展示一张世界地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能在这张地图上找到我们所在的大洲吗？”

-学生们将尝试在地图上找到亚洲，并指出其位置。

-我会继续提问：“那么，世界上共有几个大洲？它们分别在哪里？”

-学生们将积极参与讨论，尝试回答问题。

2.知识讲解

-接下来，我会正式进入课程内容，使用多媒体课件展示七大洲和四大洋的分布图。

-我将逐一介绍每个大洲和每个大洋的位置、面积、特点和重要性。

-在介绍过程中，我会通过互动提问，如：“同学们，你们知道亚洲和非洲之间有什么地理特征吗？”

-学生们将根据地图和我的讲解，回答问题并加深理解。

3.大洲和大洋位置确认

-我会让学生分成小组，每组面前放置一张世界地图。

-我会给出一些大洲和大洋的名称，学生们需要在地图上找到并标记它们的位置。

-学生们将互相讨论，合作完成地图上的标记任务。

-完成后，我会邀请几组学生上台展示他们的成果，并对正确性进行点评。

4.大洲和大洋特征探究

-接下来，我会引导学生进行更深入的探究，了解各大洲和大洋的特征。

-我会提出问题：“同学们，你们认为亚洲和大西洋有什么不同？”

-学生们将根据课本内容和地图上的信息，进行思考和讨论。

-然后，我会让学生们选择一个大洲或大洋，进行小组研究，收集该大洲或大洋的自然特征、人文特色等信息。

-学生们将整理信息，准备进行课堂分享。

5.课堂分享与讨论

-每个小组将有机会向全班分享他们的研究成果。

-我会鼓励学生们提出问题，并引导其他学生参与讨论。

-通过这种互动，学生们将加深对大洲和大洋特征的理解。

6.知识巩固

-为了巩固所学知识，我会设计一些练习题，如填空题、选择题等。

-学生们将独立完成练习题，以检验他们对大洲和大洋知识的掌握程度。

-我会及时批改练习题，并对学生的答案进行点评，指出错误和不足之处。

7.总结与反思

-在课程结束前，我会对今天的学习内容进行总结，强调大洲和大洋的基本知识和特征。

-我会提问：“同学们，你们今天学到了什么？有什么收获？”

-学生们将分享他们的学习体会和收获。

-最后，我会布置作业，让学生们回家后绘制一张世界地图，并在地图上标出七大洲和四大洋的位置。

8.作业布置

-我会明确作业要求：“同学们，今晚的作业是绘制一张世界地图，标出七大洲和四大洋的位置。请确保你们的地图清晰、准确，并在明天上课前完成。”

-学生们将记录作业要求，准备回家后进行绘制。六、知识点梳理1.大洲的概念与分布

-大洲是地球上面积较大的陆地区域，共有七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲。

-亚洲是世界上面积最大的大洲，位于东半球和北半球。

-非洲位于东半球和西半球，是世界上第二大洲。

-北美洲和南美洲位于西半球，分别位于北纬和南纬。

-南极洲位于南极圈内，是世界上最南端的大洲。

-欧洲位于东半球，是世界上第三大洲。

-大洋洲位于南半球和西半球，包括澳大利亚、新西兰等国家和地区。

2.大洋的概念与分布

-大洋是地球上的广阔海洋区域，共有四大洋：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

-太平洋是世界上最大的洋，位于亚洲、澳大利亚、北美洲和南美洲之间。

-大西洋位于欧洲、非洲、北美洲和南美洲之间。

-印度洋位于亚洲、非洲、澳大利亚和南极洲之间。

-北冰洋位于北极圈内，是世界上最北端的洋。

3.大洲之间的分界线

-乌拉尔山脉是亚洲和欧洲的分界线。

-苏伊士运河是非洲和亚洲的分界线。

-巴拿马运河是北美洲和南美洲的分界线。

-德雷克海峡是南美洲和南极洲的分界线。

4.大洋之间的分界线

-德雷克海峡是大西洋和太平洋的分界线。

-巴拿马运河是太平洋和大西洋的分界线。

-苏伊士运河是大西洋和印度洋的分界线。

5.大洲和大洋的特点

-亚洲：地形复杂多样，有世界最高的山峰珠穆朗玛峰；气候类型丰富，有热带雨林气候、温带季风气候等。

-非洲：地形以高原为主，有撒哈拉沙漠等著名地理特征；气候以热带草原气候和热带沙漠气候为主。

-北美洲：地形分为三个地带，西部高山、中部平原和东部高原；气候类型多样，有亚热带湿润气候、温带大陆性气候等。

-南美洲：地形以高原和平原为主，有亚马逊雨林等著名地理特征；气候以热带雨林气候和温带大陆性气候为主。

-南极洲：地形以冰盖为主，气候极端寒冷，是地球上最寒冷的大洲。

-欧洲：地形以平原和高原为主，有阿尔卑斯山脉等著名地理特征；气候以温带海洋性气候和温带大陆性气候为主。

-大洋洲：地形多样，有澳大利亚大陆等著名地理特征；气候以热带草原气候和热带沙漠气候为主。

-太平洋：是世界上最大的洋，拥有丰富的海洋生物资源。

-大西洋：拥有丰富的渔业资源和石油资源。

-印度洋：拥有丰富的海洋生物资源和石油资源。

-北冰洋：拥有丰富的石油和天然气资源。

6.大洲和大洋的重要性

-大洲和大洋是人类生存和发展的重要环境，提供了丰富的自然资源。

-大洲和大洋之间的地理差异，为人类的生产和生活提供了多样化的条件。

-大洲和大洋之间的联系，促进了人类文明的发展和交流。七、教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以下是我的几点思考：

首先，关于教学内容的设计，我觉得在讲解大洲和大洋的特征时，可能过于侧重于理论知识的传授，而忽略了学生们的实际体验和感受。在未来的教学中，我计划增加一些互动环节，比如让学生们通过小组讨论的方式，分享他们对于各大洲和大洋的了解和印象，这样可以更好地激发学生的学习兴趣。

其次，我发现学生在课堂上对于大洲和大洋的位置识别存在一定的困难。这可能是因为我在讲解时没有充分运用直观的教学工具。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，使用更多的地图和模型来辅助教学，帮助学生直观地理解大洲和大洋的位置关系。

再者，课堂练习环节的设计需要进一步优化。在本次教学中，我设计的练习题难度可能对于一部分学生来说偏大，导致他们在课堂上无法顺利完成。因此，我打算在未来的教学中，根据学生的实际情况，设计不同难度的练习题，确保每个层次的学生都能有所收获。

另外，我也注意到在课堂分享与讨论环节，部分学生参与度不高。这可能是因为他们在小组合作中未能充分发挥作用，或者是对课堂讨论的主题不够感兴趣。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加注重小组合作的有效性，确保每个学生都能参与到讨论中来，并且会选择一些更贴近学生生活的主题，以提高他们的参与热情。

具体改进措施如下：

1.增加互动体验：在讲解大洲和大洋特征时，设计一些实践活动，如让学生模拟不同大洲和大洋的气候环境，通过角色扮演的方式，让学生更深入地体验和理解各大洲和大洋的特点。

2.强化直观教学：使用更多的教学工具，如地图、模型和实物，来帮助学生直观地识别大洲和大洋的位置，以及它们之间的相互关系。

3.优化练习设计：根据学生的实际水平，设计不同难度的练习题，确保每个学生都能在课堂上得到适当的锻炼。

4.提高小组合作效果：在小组合作环节，明确每个学生的任务和责任，确保每个学生都能积极参与到讨论中来。同时，选择更贴近学生生活的主题，以提高他们的参与度。

5.反馈与评价：在课程结束后，通过问卷调查或面对面交流的方式，收集学生对课堂的反馈，了解他们的学习需求和意见，以便不断调整和改进教学方法。八、板书设计1.重点