12《我们小点儿声》（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

12《我们小点儿声》（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课旨在通过学习《我们小点儿声》的内容，培养学生良好的文明礼貌意识，了解声音的大小与文明礼仪之间的关系，使学生学会在日常生活中控制声音大小，做到礼貌待人。教学内容紧密结合二年级学生的生活实际，通过情景模拟、小组讨论等形式，帮助学生掌握基本的道德与法治知识，提升道德素养。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-理解声音大小与文明礼貌的关系：通过案例分析和角色扮演，让学生认识到在不同的场合下，控制声音大小是体现文明礼貌的重要表现。

-学习声音调节的方法：指导学生掌握在嘈杂环境中如何适度降低音量，以及在需要安静的环境中保持低声细语。

2.教学难点

-把握分寸感：学生需要在日常生活中区分何时需要小声说话，何时可以大声交流。难点在于帮助学生建立正确的判断标准。

-适应不同场景：教学难点之一是让学生能够在家庭、学校、公共场所等多种场景中灵活调整声音大小。

-内化于心，外化于行：难点在于使学生将控制声音大小的意识内化为个人习惯，并在实际生活中自然地表现出来。例如，在图书馆等需要安静的地方，即使周围没有其他人的提醒，学生也能自觉降低音量。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、笔记本电脑、话筒

-课程平台：学校教学平台、班级微信群

-信息化资源：音视频资料（文明礼貌场景视频、噪音污染影响视频）、互动学习软件（声音大小测试应用程序）

-教学手段：角色扮演道具（小话筒、大喇叭）、情景模拟场景布置教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对声音大小控制的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过需要小声说话的场合？为什么？”

展示一些关于图书馆、电影院等需要安静环境的图片或视频片段，让学生初步感受控制声音大小的重要性。

简短介绍声音大小控制的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.声音大小控制基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解声音大小控制的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解声音大小控制的基本定义，包括其主要目的是为了维护公共秩序和尊重他人。

详细介绍声音大小控制的组成部分或方法，如使用耳塞、调整音量等。

通过实例，如在学校、家庭、公共场所等不同场景中如何控制声音大小，让学生更好地理解实际应用。

3.声音大小控制案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解声音大小控制的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的声音大小控制案例进行分析，如在学校图书馆保持安静、在家中使用耳机等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解声音大小控制在不同场景中的应用。

引导学生思考这些案例对个人和他人的影响，以及如何通过声音大小控制来改善环境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个关于声音大小控制的问题，如“如何在家中保持安静”或“在学校如何控制声音大小”。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对声音大小控制的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调声音大小控制的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括声音大小控制的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调声音大小控制在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用声音大小控制。

布置课后作业：让学生观察并记录一天中不同场合下的声音大小，分析并反思如何更好地控制声音大小。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：巩固学生对声音大小控制的理解，提高学生的实践能力。

过程：

教师组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的声音大小控制，如在学校走廊、图书馆、电影院等。

学生通过实际操作，体验在不同情境下如何控制声音大小，加深对知识的理解。

8.课后反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提高自我评估能力。

过程：

学生写下对本节课学习的反思，包括学到了什么、有哪些收获、还有哪些疑问等。

教师收集学生的反思，针对学生的问题进行个别辅导，帮助学生更好地掌握知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够准确地理解声音大小控制的基本概念，知道在不同场合下控制声音大小的重要性。

-学生掌握了声音大小控制的方法，如使用耳塞、调整音量等，能够在实际生活中灵活运用。

-学生能够区分不同场景下声音大小的适宜范围，如在公共场合保持低声细语，在家中避免噪音干扰。

2.态度与价值观的转变

-学生对声音大小控制有了更加积极的认知，意识到保持适宜的声音大小是文明礼貌的体现。

-学生逐渐形成尊重他人、关爱环境的价值观，愿意在日常生活中为他人创造一个舒适的环境。

-学生在家庭、学校、公共场所等场景中，能够自觉遵守声音大小控制的规定，体现出良好的道德素养。

3.情感与行为的培养

-学生在课堂上积极参与讨论和角色扮演，表现出对声音大小控制学习的兴趣和热情。

-学生在课后能够主动关注声音大小控制的相关话题，如噪音污染、听力保护等，关注社会热点问题。

-学生在日常生活中，能够自觉控制自己的声音大小，如不在图书馆大声喧哗、不在家中播放高音量音乐。

4.合作与交流能力的提升

-在小组讨论环节，学生能够与他人积极合作，共同探讨声音大小控制的问题，提高团队协作能力。

-学生在课堂展示与点评环节，能够倾听他人的观点，提出建设性的意见和建议，增强沟通能力。

-学生在课后作业中，能够独立思考，撰写关于声音大小控制的短文或报告，提高写作能力。

5.自主学习能力的增强

-学生在课堂上认真听讲，积极思考，对声音大小控制的相关知识有了更深入的理解。

-学生在课后能够自主查阅资料，了解声音大小控制的相关知识，拓宽知识面。

-学生在遇到问题时，能够主动寻求解决办法，提高自主学习能力。

6.社会责任感与公民意识的培养

-学生认识到自己作为公民，有责任维护公共秩序，关爱环境，提高社会责任感。

-学生在日常生活中，能够关注社会热点问题，如噪音污染、听力保护等，积极参与社会公益活动。

-学生在家庭、学校、公共场所等场景中，能够自觉遵守声音大小控制的规定，体现出良好的公民意识。教学反思与改进在完成了《我们小点儿声》这节课的教学后，我进行了深刻的反思，以下是我的一些思考和改进计划。

首先，我发现课堂互动环节的参与度不够，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。为了改善这一点，我计划在未来的教学中采用更多的激励措施，比如设置小奖励或者积分制度，鼓励学生积极参与讨论和互动。

其次，对于声音大小控制这一抽象概念，有些学生可能难以理解。我意识到需要更加具体和生动的教学案例。因此，我打算收集更多的实际生活案例，通过故事、游戏或者情景模拟等方式，让学生在实际情境中体会声音大小控制的重要性。

在教学过程中，我也发现了一些技术上的问题，比如多媒体设备的不稳定可能导致课堂中断。为了避免这种情况，我将在未来的教学中提前检查所有设备，确保它们在课前都能正常工作。

此外，我注意到学生在小组讨论时的合作不够顺畅。这可能是因为他们缺乏有效的沟通技巧。为了提高学生的合作能力，我计划在接下来的课程中增加沟通技巧的训练，比如如何有效表达自己的观点，如何倾听他人的意见等。

在教学评价方面，我发现传统的考试和作业评价方式可能不足以全面评估学生的学习成果。因此，我计划引入更多的评价方式，比如课堂表现、小组合作成绩、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

最后，我认为课后作业的设计也需要改进。有些作业可能过于简单，无法激发学生的兴趣；而有些作业又可能过于复杂，超出学生的能力范围。我打算根据学生的不同水平和兴趣，设计更具挑战性和趣味性的作业，以激发他们的学习热情。重点题型整理1.情景模拟题

-情境：小明和妈妈在图书馆看书，突然电话响起。

-题目：请模拟小明应该如何应对这个情境，以保持图书馆的安静。

-答案：小明应该立刻降低音量，接听电话，并尽量缩短通话时间，以不影响他人的阅读。

2.小组讨论题

-情境：学校组织了一次“安静一小时”活动，要求学生在上课期间保持安静。

-题目：分组讨论并总结在“安静一小时”活动中，学生可以采取哪些措施来保持课堂的安静。

-答案示例：学生可以调整座位，远离噪声源；使用手势或眼神示意需要安静；遵守课堂纪律，不随意发言。

3.角色扮演题

-情境：小红在学校操场上大声朗读，影响了他人的休息。

-题目：请模拟小红如何向他人道歉，并承诺改正自己的行为。

-答案示例：小红可以说：“对不起，我意识到我的朗读声影响了你们的休息，我以后会注意在安静的地方读书，不会再打扰大家了。”

4.案例分析题

-情境：小明在电影院看电影，但他的手机铃声突然响起。

-题目：分析小明在电影院里应该怎么做，以体现对他人的尊重。

-答案