《沁园春 长沙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《沁园春长沙》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《沁园春长沙》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

本节课的教学内容为统编版高中语文必修上册第二单元的《沁园春长沙》。本诗为毛泽东同志所作，通过对长沙美景的描绘，表达了作者对革命事业的壮志豪情。课程主要包括以下几个部分：

1.了解作者毛泽东的生平及创作背景。

2.阅读并分析《沁园春长沙》的诗歌内容，理解其意境和情感。

3.掌握诗歌的修辞手法和艺术特色。

4.感受诗歌中的时代气息，激发学生的爱国情怀。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《沁园春长沙》的诗歌语言，培养学生准确理解诗歌意象和情感的能力，提高语言表达和鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究诗歌中的思想内容，发展批判性思维和创新思维，提升文学素养。

3.文化传承与理解：使学生了解《沁园春长沙》所承载的中华优秀传统文化，增强文化自信，传承和弘扬民族精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感受力和鉴赏力，激发创造潜能，创作具有个人特色的诗歌作品。教学难点与重点1.教学重点

①理解《沁园春长沙》的诗歌意境，把握其抒发的情感和思想。

②分析诗歌中的修辞手法和艺术特色，如对仗、排比、夸张等。

③深入探讨诗歌中的时代背景，理解其历史意义。

2.教学难点

①深刻理解诗歌中的象征意义，如“沁园春”的寓意和“长沙”的地域特色。

②掌握诗歌的节奏和韵律，理解其音乐性对情感表达的作用。

③将诗歌的情感和思想与学生的实际生活体验相结合，激发学生的共鸣和思考。教学资源1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-投影仪

-电脑

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线学习平台

3.信息化资源

-电子版课文

-相关背景资料文档

-诗歌朗读音频

4.教学手段

-课堂讨论

-小组合作

-角色扮演

-诗歌创作实践教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放《沁园春长沙》的朗读音频，让学生在舒缓的音乐中感受诗歌的韵律美。

-提出问题：邀请学生分享他们对长沙的印象，以及他们对毛泽东主席的了解。

-引导兴趣：提问“这首诗是如何描绘长沙的美景？它背后蕴含了怎样的情感和思想？”激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-诗歌背景介绍（5分钟）

-简要介绍毛泽东的生平和创作《沁园春长沙》的历史背景。

-分析诗歌内容（10分钟）

-分段讲解诗歌，引导学生理解每一句的意义和情感。

-通过板书，展示诗歌中的修辞手法和艺术特色。

-诗歌意境感受（5分钟）

-让学生闭上眼睛，想象诗歌中的场景，感受作者的情感。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习一：诗歌背诵（3分钟）

-让学生集体背诵《沁园春长沙》，加深记忆。

-练习二：小组讨论（5分钟）

-学生分小组，讨论诗歌中的难点和自己的理解。

-每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问（5分钟）

-教师提问：“《沁园春长沙》中的哪些词句给你留下了深刻印象？为什么？”

-学生回答后，教师引导学生进一步探讨诗歌的情感和思想。

-创作实践（5分钟）

-教师给出一个主题，如“我的家乡”，让学生模仿《沁园春长沙》的格式，创作一首诗。

-学生创作后，自愿分享自己的作品，教师和其他学生给予反馈。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的情感表达和艺术特色。

-学生反思学习过程，分享自己的收获和疑问。

-教师布置课后作业，如深入研究诗歌的历史背景或创作一首自己的诗歌。

整个教学过程注重学生的主体性和参与性，通过多种教学手段和师生互动，确保学生能够理解和掌握《沁园春长沙》的诗歌意境和情感，同时拓展核心素养能力，如审美鉴赏、文化理解、语言运用等。教学资源拓展1.拓展资源

-相关文学作品：介绍毛泽东的其他诗词作品，如《沁园春·雪》、《长征》等，以及同时代的其他诗人如鲁迅、郭沫若的诗歌，帮助学生更全面地了解现代诗歌的发展脉络。

-历史资料：提供关于毛泽东生平的详细介绍，以及《沁园春长沙》创作时的历史背景，帮助学生理解诗歌背后的历史意义。

-艺术作品：展示与《沁园春长沙》相关的书法、绘画等艺术作品，让学生从不同角度感受诗歌的美。

-诗歌鉴赏文章：收集一些著名文学评论家对《沁园春长沙》的鉴赏文章，帮助学生深入理解诗歌的艺术价值。

2.拓展建议

-深入阅读：鼓励学生课后深入阅读毛泽东的诗词，以及其他现代诗人的作品，以增加文学修养。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观长沙，实地感受诗歌中描绘的景色，增强体验感。

-创作练习：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以模仿《沁园春长沙》的格式，也可以自由创作，以此锻炼语言表达和情感抒发的能力。

-研讨活动：组织诗歌研讨会，让学生分享自己的阅读心得和创作经验，促进交流和思想碰撞。

-多媒体学习：利用多媒体资源，如视频、音频等，让学生从听觉和视觉上更全面地感受诗歌的魅力。

-文化探索：引导学生探索诗歌中的文化元素，如对传统节日的描写、对自然景观的赞美等，了解中华文化的丰富内涵。教学反思与总结今天在教学《沁园春长沙》这首诗时，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和理解诗歌的深层含义。在教学方法上，我使用了情境导入、讲授新课、巩固练习和师生互动等环节，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。

教学反思：

在导入环节，我发现播放诗歌朗读音频能够很快吸引学生的注意力，让他们在音乐中感受诗歌的韵律美。但是，提出问题时，部分学生显得有些拘谨，没有积极发言。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地去鼓励学生，创造一个更加开放和自由的课堂氛围。

在讲授新课环节，我对诗歌内容的讲解尽量详尽，但可能因为讲解过于详细，导致部分学生感到有些枯燥。我应该在讲解中加入更多有趣的元素，比如历史故事或者诗歌背后的趣闻轶事，来提高学生的兴趣。

巩固练习环节中，小组讨论的效果不错，学生们能够在讨论中互相启发，加深对诗歌的理解。但是，我也注意到有些小组的合作不够深入，可能是因为时间有限。下次我会适当延长讨论时间，确保每个学生都有机会表达自己的看法。

师生互动环节是我认为最成功的部分。学生们在回答问题和创作实践时表现得非常积极，他们的作品也让我看到了他们的创造力和对诗歌的热爱。但同时，我也意识到在互动过程中，我应该更加注意引导那些内向的学生，让他们也有机会参与到课堂讨论中来。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对《沁园春长沙》有了更深入的理解，他们在诗歌背诵和创作实践中展现了自己的才华。从知识层面来看，学生们掌握了诗歌的基本内容和艺术特色；从技能层面来看，他们的语言表达和审美鉴赏能力得到了提升；从情感态度层面来看，学生们对诗歌的热爱和对文学的兴趣明显增加。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，课堂管理方面，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能顺利进行。此外，对于一些难点，我可能需要更多的耐心和不同的教学方法来帮助学生理解。

改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重激发学生的兴趣，通过丰富的教学手段和有趣的课堂活动来吸引学生的注意力。

2.我