七年级历史下册 第三单元 第20课 明清经济的发展与“闭关锁国”说课稿 新人教版

七年级历史下册第三单元第20课明清经济的发展与“闭关锁国”说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级历史下册第三单元第20课明清经济的发展与“闭关锁国”说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：明清经济的发展与“闭关锁国”

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕明清时期的经济发展和“闭关锁国”政策展开，旨在让学生了解明清时期我国经济的发展状况及其与外部世界的关系，培养学生对历史事件的分析和思考能力。通过本节课的学习，使学生认识到闭关锁国政策对我国历史发展的影响。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化认同和历史价值观的培养。通过学习明清经济的发展与“闭关锁国”政策，学生将提升以下能力：

1.历史思维：分析明清时期我国经济发展与外部环境的关系，培养学生运用史料、进行比较、归纳和推理的能力。

2.文化认同：认识闭关锁国政策对我国历史发展的影响，增强学生对中华文化的自豪感，树立民族自信心。

3.历史价值观：理解历史发展的复杂性，培养学生的批判性思维，使其在分析历史事件时能够客观、全面地看待问题。学情分析本节课的授课对象为七年级（1）班的学生，他们在知识、能力、素质等方面具有以下特点：

1.知识层次：学生已经完成了六年的小学学习，对历史学科有了一定的了解，掌握了基本的历史学习方法和知识框架。但他们对明清时期的历史事件了解相对较少，需要通过本节课的学习来弥补这一空白。

2.能力层次：学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力正在逐步提高。在历史学习中，他们能够通过教材和教师的引导，对历史事件进行初步的梳理和分析。

3.素质方面：学生具备一定的历史素养，对历史感兴趣，但部分学生对历史学习的积极性不高，需要教师激发他们的学习热情。

4.行为习惯：学生在课堂纪律方面表现良好，能够遵守纪律，积极参与课堂讨论。但在自主学习方面，部分学生可能存在依赖心理，需要教师的引导和鼓励。

5.对课程学习的影响：学生对历史学习的兴趣和积极性将直接影响到他们对课程内容的理解和掌握。此外，学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力也将对课程学习产生重要影响。因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：人教版七年级历史下册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与明清经济发展和“闭关锁国”政策相关的历史图片、地图、时间轴等资料，以及相关的视频片段，以便于直观展示教学内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据课程需要，提前将教室座位调整成小组讨论的形式，以便于课堂讨论和小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过展示明朝和清朝的地图，引导学生观察并提问：“大家能说出这两个朝代的哪些特点吗？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习明清时期经济的发展与‘闭关锁国’政策。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先介绍明清时期的经济特点，包括农业、手工业和商业的发展，以及海外贸易的情况。

-通过展示相关图片和图表，帮助学生理解明清时期的经济发展水平。

-接着，教师讲解“闭关锁国”政策的含义、实施原因及其对经济的影响。

-教师引导学生分析“闭关锁国”政策对明清时期经济发展的影响，以及这一政策对后世的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出一些问题，如：“明清时期我国经济发展有哪些特点？”“‘闭关锁国’政策对我国经济发展产生了哪些影响？”

-学生分组讨论，每组选代表回答。

-教师对学生的回答进行点评和补充。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调明清时期的经济发展与“闭关锁国”政策的关系。

-提醒学生注意历史事件之间的联系，培养历史思维。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课下完成一篇关于明清经济发展与“闭关锁国”政策的短文，要求结合课堂所学，提出自己的观点。

-教师提醒学生在完成作业时，要查阅相关资料，做到论据充分，论述清晰。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述明清时期我国经济的发展状况，包括农业、手工业和商业的成就，以及“闭关锁国”政策的实施背景和影响。

2.分析能力：通过本节课的学习，学生能够分析明清时期经济发展与“闭关锁国”政策之间的内在联系，理解这一政策对经济发展和国家命运的深远影响。

3.批判性思维：学生在学习过程中，能够对“闭关锁国”政策进行批判性思考，形成自己的观点，并在小组讨论中提出有说服力的论据。

4.历史素养：学生对明清时期的历史事件有了更加深刻的理解，能够将这一时期的历史背景、经济政策和对外关系等知识内化为自己的历史素养。

5.自主学习：学生在完成课后作业时，能够自主查阅资料，结合课堂所学，撰写出有深度的分析文章，体现了他们的自主学习能力和研究性学习能力。

6.情感态度：学生对历史学习的兴趣得到提升，对中华文化的自豪感增强，同时也能够认识到历史发展中的复杂性和曲折性，培养了正确的历史观。

7.小组合作：在课堂讨论和作业完成过程中，学生能够有效地与小组成员合作，共同探讨问题，提高了团队协作能力。

8.语言表达：学生在课堂发言和作业撰写中，能够运用准确的历史术语和逻辑清晰的表达方式，提高了他们的语言表达能力。

9.思维拓展：学生在学习过程中，不仅限于教材内容，还能够将所学知识与其他学科相结合，如地理、政治等，展现了思维的拓展性。

10.综合素养：通过本节课的学习，学生的历史核心素养得到了全面提升，包括历史思维、文化认同和历史价值观等方面，为今后的学习打下了坚实的基础。教学反思与总结这节课《明清经济的发展与“闭关锁国”》的教学让我有很多收获和思考。在教学方法上，我尝试了多种策略来激发学生的兴趣和参与度，但在实际操作中也遇到了一些挑战。

教学反思：

首先，在导入环节，我通过地图和问题的方式引导学生进入新课，这个方法有效地吸引了学生的注意力。但我也发现，有些学生对于历史地图的解读能力还不够，未来我需要在课前加入更多地图解读的练习，提升学生的这项技能。

在教学过程中，我使用了多媒体资源来辅助讲解，这让学生对历史事件有了更直观的认识。然而，我也注意到一些学生在观看视频时可能会分散注意力，未来我需要更加精心地选择和编辑视频材料，确保它们既能吸引学生，又能紧密地服务于教学内容。

在巩固练习环节，我设计了一些开放性的问题，旨在培养学生的思考和分析能力。但我也发现，部分学生在回答问题时缺乏自信，害怕表达自己的观点。为了改善这一点，我计划在课堂上更多地鼓励学生发表意见，并为他们提供更多的思考时间和空间。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对明清时期的经济特点有了较为深刻的理解，能够描述这一时期的主要经济发展情况。同时，学生也能够分析“闭关锁国”政策的经济影响，这说明我在知识传授方面的目标是达成的。

在技能方面，学生的历史思维能力和批判性思维有了明显的提升。他们在讨论中能够提出自己的观点，并尝试用所学知识来支持自己的论点。这表明学生在历史学习过程中正在逐步形成自己的历史观。

在情感态度方面，学生对历史学习的兴趣有所提高，他们对于明清时期的历史事件表现出了一定的好奇和关注。但同时，我也发现部分学生对历史学习的重要性认识不足，未来我需要在教学中更多地强调历史学习对于个人成长和社会理解的重要性。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.加强学生的地图解读能力训练，提高他们对历史地图的敏感度和解读能力。

2.精心设计课堂活动和练习，确保每一个环节都能够有效地促进学生的思考和参与。

3.鼓励学生更多地进行小组讨论，通过合作学习来提高他们的表达能力和团队协作能力。

4.在教学中更多地关注学生的情感态度，通过生动有趣的教学方式激发他们对历史学习的兴趣。内容逻辑关系①明清经济的发展

-重点知识点：明清时期农业、手工业和商业的发展特点

-重点词汇：自给自足、手工业行会、市舶司

-重点句子：明清时期，我国农业生产力显著提高，手工业技术精湛，商业贸易繁荣。

②“闭关锁国”政策的实施

-重点知识点：“闭关锁国”政策的原因、内容和影