《大学之道》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《大学之道》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《大学之道》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《大学之道》的文本，培养学生准确理解并运用古代文学语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨《大学之道》中的哲学思想，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承《大学之道》所蕴含的中华优秀传统文化价值，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《大学之道》文学艺术的鉴赏能力，激发创造力和审美情感。教学难点与重点1.教学重点：

①理解并掌握《大学之道》中的核心思想，包括“明明德”、“亲民”、“止于至善”等概念。

②分析文本中的论证方法和修辞技巧，如对比、排比、设问等，提高学生的文本解读能力。

③理解《大学之道》在古代文化中的地位和价值，以及其与现代社会的关联。

2.教学难点：

①解释并内化《大学之道》中的文言文表达，尤其是古代词汇和句式的理解与运用。

②深入挖掘并阐述《大学之道》中的哲学思想，如道德修养、政治理想等，并将其与现实生活相结合。

③指导学生如何将《大学之道》中的思想应用于个人修养和社会实践，实现从知识到行动的转化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：统编版高中语文选择性必修上册教材、PPT教学课件。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：在线文言文翻译工具、相关学术资料。

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答、角色扮演。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于古代儒家文化的短片，让学生初步感受儒家文化氛围。

-提出问题：请同学们思考，古代儒家文化对现代社会有哪些影响？

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解《大学之道》的背景：简要介绍《大学》的作者、成书时间及在儒家文化中的地位。

-分析文本结构：通过PPT展示《大学之道》的篇章结构，讲解各部分内容及其内在联系。

-突出教学重点：

-理解“明明德”、“亲民”、“止于至善”等核心概念，结合具体实例进行讲解。

-分析文本中的论证方法和修辞技巧，引导学生感受文言文的魅力。

-阐述《大学之道》在古代文化中的地位和价值，以及其与现代社会的关联。

-情境互动：请同学们分组讨论，分享对《大学之道》中某一概念或观点的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习环节：发放练习题，让学生独立完成，检测对课堂内容的掌握情况。

-讨论环节：分组讨论练习题，共同解决问题，教师巡回指导。

4.课堂提问（用时3分钟）

-提问环节：针对课堂内容，教师提出问题，鼓励学生积极思考、回答。

-回答环节：学生回答问题，教师给予评价和指导。

5.总结环节（用时2分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调《大学之道》在个人修养和社会实践中的意义。

-学生反馈：请同学们谈谈对本节课的感受和收获。

教学过程设计中，注重师生互动，鼓励学生积极参与讨论和提问，充分体现教学双边互动。通过情境创设、问题引导、分组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，帮助学生理解和掌握《大学之道》的核心内容，培养核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文献：《中庸》、《论语》、《孟子》等儒家经典，以及后世对《大学》的解读和评论。

-学术论文：关于《大学》思想研究的学术论文，如《大学之道与社会主义核心价值观的关系》等。

-文化资料：介绍儒家文化的发展历程，以及《大学》在儒家文化中的地位和影响。

-现实案例：分析《大学之道》中的思想如何应用于现代社会，如道德修养、领导力培养等。

-视频资料：儒家文化纪录片，如《走近儒家》、《儒家智慧》等，以及《大学之道》的讲座视频。

-互动平台：利用学校教学管理系统，建立线上讨论区，让学生分享学习心得和疑问。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《中庸》、《论语》、《孟子》等儒家经典，深化对儒家文化的理解。

-研究探讨：引导学生选取《大学之道》中的某一观点，进行深入研究，撰写研究报告。

-实践活动：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区共建等，将《大学之道》中的思想付诸实践。

-文化体验：组织学生参观博物馆、文化遗址，体验儒家文化的魅力。

-视频学习：观看儒家文化纪录片和讲座视频，增强对《大学之道》的理解。

-交流互动：利用线上讨论区，鼓励学生发表学习心得，与其他同学进行交流和讨论。教学反思与总结这节课《大学之道》的教学让我深感责任重大，因为它不仅是一篇经典文言文，更是儒家文化的重要组成部分。回顾整个教学过程，我在以下几个方面进行了反思和总结。

在教学方法上，我尝试通过情境创设和问题引导来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。比如，通过播放短片导入课程，让学生直观感受到儒家文化的魅力。但在实际操作中，我发现部分学生对短片的兴趣似乎高于对文本的学习，这让我意识到在情境创设中需要更好地把握度，既要激发兴趣，也要引导学生深入文本。

在教学策略上，我注重了文言文的解读和现代价值的探讨。我尽量用通俗易懂的语言解释文言文中的难点，同时也尝试将《大学之道》中的思想与现代生活联系起来。但课后反思，我觉得在解读文言文时可能过于注重字词句的翻译，而忽略了文本的整体把握和深入挖掘。下次教学中，我会更加注重文本的内在逻辑和哲学深度。

在教学管理上，我努力营造一个开放和互动的课堂氛围，鼓励学生提问和分享。然而，我也发现有些学生在讨论时偏离了主题，这让我意识到在课堂管理上还需要更细致一些，确保讨论始终围绕教学重点。

在教学效果上，我观察到大多数学生对《大学之道》有了更深入的理解，他们能够用所学知识来分析文本，并在讨论中表达自己的观点。但也有少数学生似乎对文言文的掌握仍有困难，这提示我在未来的教学中需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-在文言文教学中，增加对文本整