《短歌行》《归园田居》《梦游天姥吟留别》《登高》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《短歌行》《归园田居》《梦游天姥吟留别》《登高》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《短歌行》《归园田居》《梦游天姥吟留别》《登高》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《短歌行》《归园田居》《梦游天姥吟留别》《登高》四首诗歌，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，学会运用诗词中的意象和修辞手法进行创作。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌理解古代文人的思想情感，提高批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，激发创造潜能，提升艺术鉴赏能力。学情分析本节课面对的是高一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的文言文阅读基础，对古典诗词有初步的认识和欣赏能力。然而，在深入理解诗歌内涵、把握诗人情感方面，还存在一定的不足。在能力上，学生的独立思考和分析问题的能力正在逐步形成，但还需引导和培养。

在素质方面，学生具备一定的文学素养，但个性化阅读和创造性思维尚需加强。在行为习惯上，学生普遍对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索，但有时缺乏持续的学习兴趣和毅力。

此外，由于现代生活节奏加快，学生对古代诗歌的兴趣可能受到影响，需要通过课堂引导激发他们的学习热情。在课程学习过程中，学生的积极性和参与度将直接影响到他们对诗歌的理解和欣赏程度，因此，本节课的设计需要充分考虑学生的实际情况，以激发兴趣、调动积极性为核心，让学生在愉快的氛围中学习并提升素养。教学资源四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：统编版高中语文必修上册教材、PPT教学课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：古典诗词在线资源库、诗歌鉴赏相关视频资料

-教学手段：讨论、小组合作、问答、课堂展示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示《短歌行》中的一句诗句“对酒当歌，人生几何？”引发学生对人生哲理的思考，同时激发他们对诗歌的兴趣。

-学生自由分享对这句诗句的理解和感受。

-教师简要介绍本节课将要学习的四首诗歌的背景和作者，为进入新课内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师依次介绍《短歌行》《归园田居》《梦游天姥吟留别》《登高》四首诗歌的作者、创作背景及主要内容。

-教师通过诗句解析，引导学生理解诗歌中的意象、修辞手法和诗人情感。

-学生跟随教师的讲解，做好笔记，并在教师的引导下进行思考和讨论。

-教师通过提问，检查学生对诗歌内容的理解和掌握程度。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些与四首诗歌相关的问题，让学生分组讨论，共同寻找答案。

-各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

-教师挑选一些重点诗句，让学生进行默写练习，加深对诗歌的记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

-教师提醒学生课后继续阅读和欣赏古典诗词，提升自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：选择一首最喜欢的诗歌，进行深入的阅读和分析，下节课分享自己的阅读心得。

-教师提醒学生按时完成作业，并在下节课前复习本节课所学内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵和默写《短歌行》《归园田居》《梦游天姥吟留别》《登高》四首诗歌，理解并分析诗中的意象、修辞手法和诗人的情感表达。

2.鉴赏能力：通过本节课的学习，学生能够独立地对古典诗词进行鉴赏，识别出诗歌中的艺术特色和审美价值，能够用自己的语言描述诗歌的意境和情感。

3.批判性思维：学生在课堂讨论中表现出批判性思维，能够对诗歌内容提出自己的见解和疑问，通过小组合作和课堂分享，形成对诗歌更深层次的理解。

4.创造性思维：学生在教师的引导下，尝试运用所学的诗歌知识和技巧，创作出自己的诗歌作品，展现出了良好的创造性思维。

5.文化理解：学生通过学习古代诗歌，增强了对中华传统文化的认识和尊重，理解了诗歌在文化传承中的作用和地位。

6.语言运用：学生在课堂交流和作业完成中，能够运用所学知识和技巧，以书面和口头形式准确地表达自己的思想和感受。

7.情感共鸣：学生在学习过程中，能够与诗人的情感产生共鸣，体验到了古典诗词所传达的喜怒哀乐，提升了情感素养。

8.学习习惯：学生在教师的指导下，逐渐养成了良好的学习习惯，如认真做笔记、按时完成作业、积极参与课堂活动等。

9.自主学习：学生学会了如何利用信息化资源进行自主学习，通过课程平台和在线资源库，扩展了学习视野。

10.综合素养：学生的综合素质得到了提升，不仅体现在语文素养上，还包括了审美情趣、文化自信、批判性思维和创造性思维等多方面的发展。板书设计①诗歌标题及作者：《短歌行》（曹操）、《归园田居》（陶渊明）、《梦游天姥吟留别》（李白）、《登高》（杜甫）

②重点词语：曹操的“对酒当歌”，陶渊明的“采菊东篱下”，李白的“天姥连天向天横”，杜甫的“艰难苦恨繁霜鬓”

③重点句子：曹操的“譬如朝露，去日苦多”，陶渊明的“此中有真意，欲辨已忘言”，李白的“古来万事东流水”，杜甫的“百年多病独登台”教学反思这节课从整体上看，学生的参与度和学习兴趣都比较高，达到了预期的教学目标。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，导入环节的设计起到了很好的效果，通过提问和讨论，学生们对诗歌产生了浓厚的兴趣。但在讲授新知环节，我发现自己在讲解诗歌内容和背景时，可能过于详细，导致部分学生出现注意力分散的现象。下次我会尝试更加简洁明了地介绍诗歌背景，留更多的时间让学生自己去探索和感受诗歌的魅力。

其次，在讲解诗歌意象和修辞手法时，我注意到有些学生对于这些概念的理解并不深刻。这可能是因为我在讲解时没有充分结合学生的实际水平，讲解得过于理论化。今后，我会尽量用更生动的例子和贴近学生生活经验的语言来解释这些概念，帮助学生更好地理解和运用。

再次，巩固练习环节的设计让我看到了学生们的合作精神和思考能力，但我也发现了一些学生对于诗歌的鉴赏能力还有待提高。这让我意识到，仅仅依靠课堂讲解是不够的，我需要布置更多的课后作业，让学生有更多的机会去阅读和欣赏诗歌，培养他们的审美能力和鉴赏能力。

此外，课堂小结环节虽然时间不长，但我感觉有些学生可能还没有完全消化吸收本节课的内容。我会在下节课开始时，预留一些时间让学生回顾上节课的学习内容，确保他们真正掌握了重点知识。

在作业布置方面，我发现有些学生对于课后作业的完成情况并不