快乐读书吧：在那奇妙的王国里 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

快乐读书吧：在那奇妙的王国里说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）快乐读书吧：在那奇妙的王国里说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文三年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文三年级上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》这一章节，通过阅读童话故事，激发学生的阅读兴趣，培养他们的想象力和创造力，同时提高他们的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：引导学生运用已学词汇和句式，描述故事中的场景和人物，提高语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，鼓励他们通过创造性思维，对故事进行续写或改编，提升思维品质。

3.文化理解与传承：通过童话故事的学习，让学生感受中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对童话故事中的美感和艺术形象的鉴赏能力，激发创造美好事物的欲望。重点难点及解决办法重点：

1.理解童话故事中的情节发展和人物特点。

2.掌握故事中的关键词汇和句式。

难点：

1.学生对童话故事中的隐喻和象征意义理解不深。

2.学生在续写或改编故事时，难以保持故事的连贯性和创意性。

解决办法：

1.针对情节发展和人物特点的理解，通过分角色朗读、讨论和角色扮演等活动，让学生深入体验故事情境，感受人物性格。

2.对关键词汇和句式的掌握，通过制作词汇卡片、句型练习和小组互动游戏，帮助学生记忆和应用。

3.对于隐喻和象征意义的理解，通过教师引导，结合生活中的实例，帮助学生发现和领悟故事深层含义。

4.在续写或改编故事时，提供故事框架和引导性问题，鼓励学生发挥想象，同时通过小组合作，互相启发，提升创意性和连贯性。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解童话故事的基本情节和人物特点，随后引导学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，通过实际操作加深对故事情节的理解，同时培养表达和沟通能力。

3.利用多媒体教学，播放与故事相关的图片或视频，帮助学生更好地进入故事情境，激发学习兴趣。

4.安排小组合作项目，鼓励学生共同创作故事续集或改编，通过互动合作，提高学生的创造力和团队合作能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张充满奇幻色彩的王国图片，引导学生说出他们对王国的想象，激发他们对即将学习的童话故事的兴趣。

-回顾旧知：简单回顾上一节课学习的童话故事，询问学生对童话故事的理解和喜爱之处，为学习新的童话故事做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》的故事背景、主要人物和情节发展，让学生对故事有一个整体的认识。

-举例说明：通过故事中的具体片段，解释童话故事中的隐喻和象征意义，帮助学生深入理解故事内容。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论故事中的人物性格、情节转折点以及故事给我们的启示，促进学生思考和交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用故事中的词汇和句式描述自己喜欢的王国场景或人物，锻炼语言表达能力。

-教师指导：在学生描述过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持，确保每个学生都能参与到活动中。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调童话故事的特点和阅读童话故事的意义，同时鼓励学生在生活中发现美好和想象力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，选择一个自己感兴趣的童话故事，阅读并写下对故事的理解和感受，第二天在课堂上分享。同时，鼓励学生尝试续写或改编故事，发挥自己的创造力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生在学习《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》后，能够运用所学的词汇和句式，流畅地描述故事中的场景和人物，语言表达能力得到提升。在课堂互动和作业中，学生的语言表达更加准确、生动。

2.思维发展与提升：通过讨论和互动探究，学生对童话故事中的情节发展和人物性格有了深入的理解，能够进行创造性思维，对故事进行续写或改编，展现出了较高的思维品质和创造力。

3.文化理解与传承：学生在学习过程中，对中华优秀传统文化有了更深的认识，能够感受到童话故事中蕴含的道德观念和价值取向，增强了文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生对童话故事中的美感和艺术形象有了较高的鉴赏能力，能够识别和欣赏故事中的美好元素，同时，在续写或改编故事时，能够创造出具有美感的作品。

5.阅读兴趣和习惯：学生对童话故事产生了浓厚的兴趣，养成了良好的阅读习惯。在课堂内外，学生积极主动地寻找和阅读更多的童话故事，拓宽了视野。

6.知识掌握与运用：学生掌握了童话故事的基本特点，能够区分童话与其他文学体裁，学会了通过具体例子来理解抽象概念，提高了知识的运用能力。

7.团队合作与沟通：在小组合作和角色扮演活动中，学生学会了与他人协作，提高了沟通能力，能够有效地表达自己的观点，同时也能够倾听和尊重他人的意见。

8.自主学习与探究：学生在教师的引导下，学会了自主学习的方法，能够独立探究童话故事中的深层含义，形成了主动学习的态度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体教学手段，通过动态的图片和视频资料，让学生更加直观地感受到童话故事中的奇妙世界，提高了学生的学习兴趣。

2.我还设计了一个角色扮演环节，让学生亲自参与到故事情节中，这不仅锻炼了学生的表达能力和创造力，也使他们对故事的理解更加深刻。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂互动虽然充分，但有时候学生的讨论过于发散，导致课堂时间管理不够合理，影响了教学进度。

2.在教学方法上，我发现对于一些抽象的童话元素和隐喻，仅靠课堂讲解可能不足以让学生完全理解，需要更多的实际操作和体验。

3.在教学评价上，我发现评价标准较为单一，主要依赖学生的口头表达和作业完成情况，未能全面评价学生的学习过程和综合能力。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂时间，我将在课前制定详细的课堂活动时间表，确保每个环节都能按时进行，同时引导学生更加聚焦于课堂主题，提高课堂效率。

2.针对抽象概念的讲解，我将引入更多的实例和体验活动，如制