第四章第一节《风动车》说课稿　2023-2024学年河大版（2023）初中信息技术九年级下册

第四章第一节《风动车》说课稿2023—2024学年河大版（2023）初中信息技术九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是第四章第一节《风动车》，来自2023—2024学年河大版（2023）初中信息技术九年级下册。本节课将介绍风动车的制作过程，包括风动车的设计原理、材料选择、制作步骤以及调试和优化方法。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课将运用学生在八年级上册学过的电路知识，以及九年级上册学习的传感器原理，结合本学期的编程和控制技术，让学生设计并制作一个能够随风摆动的风动车。通过本节课的学习，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高创新实践能力。核心素养目标1.信息素养：培养学生获取、分析、处理和运用信息的能力，通过设计风动车项目，提升学生对信息技术知识的理解与应用。

2.创新思维：激发学生的创新意识，培养学生解决问题的能力，鼓励学生在风动车设计和制作过程中进行创新尝试。

3.实践操作：通过动手制作风动车，锻炼学生的动手能力，提高学生的实践操作技能和工程思维。

4.团队协作：在小组合作完成风动车项目的过程中，培养学生团队协作精神和沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.风动车设计原理的理解与应用。

2.传感器和控制系统的集成与调试。

难点：

1.风动车结构的设计与优化。

2.编程控制风动车摆动的精确度。

解决办法：

1.针对设计原理的理解，通过案例分析、小组讨论，让学生在实际操作前充分理解风动车的工作原理。

2.对于传感器和控制系统的集成，提供详细的步骤指导，并通过现场演示，让学生直观学习。

3.对于风动车结构的设计与优化，引导学生通过实验和测试，不断调整设计方案，以达到最佳效果。

4.对于编程控制的精确度，通过分步教学，先从简单的编程开始，逐步引导学生掌握更复杂的编程技巧，并通过反复测试和调整，提高控制精度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解风动车的设计原理和制作步骤，确保学生理解基本概念。

2.实验法：通过动手实验，让学生在实践中掌握风动车的制作技巧。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示风动车的设计案例和制作过程。

2.教学软件：利用编程软件辅助学生进行风动车控制程序的编写和调试。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，扩展学习视野，获取更多创意灵感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括风动车设计原理的PPT和制作过程的视频，明确预习目标为理解风动车的基本工作原理。

设计预习问题：设计问题如“风动车的工作原理是什么？”和“你认为如何设计风动车才能使其稳定摆动？”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的数据统计功能监控学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务要求，观看视频和阅读PPT，理解风动车的基本原理。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段；问题驱动法。

作用与目的：帮助学生建立对风动车基本概念的理解，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示风动车实物模型，引发学生兴趣，提出本节课的学习目标。

讲解知识点：详细讲解风动车的设计原理和制作步骤，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：分组进行风动车设计和制作，让学生在实践中掌握关键技能。

解答疑问：在学生活动过程中，及时解答学生提出的疑问，指导学生完成设计。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，理解风动车的工作原理。

参与课堂活动：学生积极参与设计制作活动，通过实践掌握风动车制作技能。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与小组讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法；合作学习法。

作用与目的：通过实践操作，加深学生对风动车设计原理的理解，提高动手能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计并制作一个功能更复杂的风动车作业，要求学生运用所学知识进行创新设计。

提供拓展资源：提供相关的技术文档和在线教程，帮助学生深入学习风动车相关技术。

反馈作业情况：通过在线平台及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，设计并制作更复杂的风动车，巩固所学技能。

拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习风动车设计的相关知识。

反思总结：学生对自己的设计过程和成果进行反思，总结经验教训，提出改进方案。

教学方法/手段/资源：自主学习法；反思总结法；信息技术手段。

作用与目的：通过课后作业和拓展学习，培养学生的创新能力和自我提升意识。学生学习效果1.理解了风动车的设计原理：学生能够清晰地描述风动车的工作原理，包括风力如何驱动车辆运动，以及如何通过设计优化风能的利用效率。这表明学生对教材中关于风动车设计原理的知识点有了深入的理解。

2.掌握了风动车制作的基本技能：学生在课堂上通过实际操作，学会了如何选择合适的材料，如何组装风动车，以及如何进行调试和优化。这些技能的学习和掌握，使得学生能够独立完成风动车的设计和制作。

3.提升了创新思维和问题解决能力：在风动车的制作过程中，学生遇到了各种问题，如车辆不稳定、风力驱动不足等。通过小组合作和教师的指导，学生学会了如何分析问题、提出解决方案，并通过实践验证这些方案的有效性。这一过程锻炼了学生的创新思维和问题解决能力。

4.增强了团队协作和沟通能力：在风动车的制作过程中，学生需要与团队成员紧密合作，共同完成设计、制作和调试。这一过程不仅增强了学生的团队协作精神，也提高了他们的沟通能力，学会了如何在团队中有效表达自己的观点和接受他人的意见。

5.提升了信息素养和利用信息技术的能力：学生通过使用在线平台、教学软件和多媒体资源进行预习、学习和作业提交，提高了信息素养，学会了如何利用信息技术辅助学习和解决问题。

6.培养了学生的自主学习能力：通过课前预习、课堂学习和课后拓展，学生逐渐养成了自主学习的习惯，学会了如何独立获取知识、分析和处理信息。

7.增强了对科学技术的兴趣和认识：通过制作风动车这一实践活动，学生对科学技术产生了浓厚的兴趣，对科学探究和工程实践有了更深刻的认识。

8.形成了正确的价值观和科学态度：在学习过程中，学生不仅关注风动车的制作结果，更加注重制作过程和方法。他们学会了尊重科学原理，遵循设计规范，形成了正确的价值观和科学态度。

9.提高了学生的环保意识：在风动车的设计和制作过程中，学生了解到风能作为一种清洁能源的重要性，从而提高了他们的环保意识，学会了如何在生活中更加节约能源和保护环境。

10.增强了学生的自信心和成就感：在成功完成风动车的设计和制作后，学生体验到了成就感和自信心。这种积极的情感体验将激励他们在未来的学习和生活中继续追求卓越。教学反思与总结在完成本节课《风动车》的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生知识吸收和能力提升的重要影响。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了理论与实践的结合，让学生在动手实践中学习风动车的设计与制作。然而，在实际教学过程中，我发现有些学生在理论理解上存在困难，这可能是由于我在讲解理论知识时没有充分考虑到学生的接受能力。今后，我需要在理论教学上更加深入浅出，确保每个学生都能跟上教学进度。

另外，虽然我设计了小组合作环节，但在实施过程中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为小组分工不明确或学生对团队合作的重要性认识不足。针对这一问题，我计划在今后的教学中更加细化小组分工，明确每个成员的责任，并加强对团队合作意识的培养。

在课堂管理方面，我发现有些学生在活动过程中容易分心，这可能是由于课堂氛围不够活跃或教学内容未能充分吸引学生的注意力。为了改善这一点，我打算在未来的教学中引入更多有趣的案例和互动环节，以提高学生的学习兴趣。

教学总结：

本节课在知识传授方面，学生基本掌握了风动车的设计原理和制作方法，能够独立完成风动车的设计与制作。在技能培养方面，学生的动手能力和问题解决能力得到了提升，他们学会了如何分析问题、提出解决方案并通过实践验证。在情感态度方面，学生对科学技术的兴趣明显提高，对环保意识也有了更深刻的认识。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生对风动车的设计原理理解不够深入，可能需要我在未来的教学中加强对这一知识点的讲解。此外，学生在团队合作方面还有提升空间，我计划通过更多的团队活动来培养学生的团队协作能力。

改进措施与建议：

为了进一步提高教学质量，我计划采取以下措施：

1.调整理论教学方式，采用更多直观的教学手段，如实物展示、动画演示等，帮助学生更好地理解理论知识。

2.细化小组分工，确保每个学生都有明确的角色和责任，并通过团队建设活动提高学生的团队合作意识。

3.创造更加活跃的课堂氛围，通过引入趣味性强的案例和互动环节，