第6课 全球航路的开辟 说课稿-2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第6课全球航路的开辟说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下主备人备课成员设计意图本节课的设计意图在于通过讲述全球航路的开辟，帮助学生理解历史发展的时空脉络，培养学生对世界历史发展趋势的认识。课程内容紧密围绕统编版高中历史必修中外历史纲要下册第6课，结合高一年级学生的认知水平，引导学生探究新航路的开辟对世界历史进程的影响，强化时空观念，提高历史思维和分析问题的能力。同时，注重培养学生的家国情怀，激发他们对国家发展和人类命运的思考。核心素养目标1.历史素养：通过分析全球航路开辟的历史背景、过程及其影响，培养学生运用历史视角观察和思考问题的能力，增强对历史事件内在联系的理解。

2.空间观念：使学生能够结合地理知识，理解航路开辟对世界地理格局的影响，提升空间思维和地理空间感知能力。

3.文化认同：引导学生认识航路开辟对中国历史发展的意义，强化国家意识和民族自豪感，培养学生的文化自信。

4.思辨能力：鼓励学生从多角度分析航路开辟对世界历史进程的推动作用，培养学生批判性思维和独立思考的能力。重点难点及解决办法重点：

1.全球航路开辟的历史背景和过程。

2.航路开辟对世界历史发展的影响。

解决办法：

1.利用多媒体教学手段，展示地图、图片和视频资料，直观呈现航路开辟的路线和重要事件，帮助学生理解历史背景和过程。

2.通过案例分析，引导学生深入探讨航路开辟的经济、政治、文化等方面的影响，加强理论与实践的结合。

难点：

1.航路开辟对世界历史进程的深层次影响。

2.不同航路开辟之间的相互关联性和差异性。

解决方法：

1.采用问题驱动法，提出引导性问题，激发学生思考，逐步深入探讨航路开辟的深远影响。

2.设计小组讨论环节，让学生在小组内部分享观点，通过合作学习，拓展思维，对比分析不同航路的特点和影响，从而突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.结合讲授法，系统介绍全球航路开辟的基础知识，同时运用讨论法，组织学生探讨航路开辟的意义和影响。

2.设计模拟航海的课堂游戏，让学生在游戏中体验航路开辟的过程，增强互动性和参与感。

3.利用多媒体展示历史地图和航海路线，结合案例研究，分析不同航路的开辟对世界历史的作用，提高学生的空间感知和分析能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于郑和下西洋的视频，让学生感受古代中国的航海壮举。

2.提出问题：视频中的航海壮举与全球航路的开辟有何关联？这激发了学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解全球航路开辟的背景：通过PPT展示15世纪欧洲的探险需求、地理知识的积累和航海技术的进步。

用时：5分钟

2.讲解航路开辟的过程：结合地图，介绍迪亚士、哥伦布、麦哲伦等人的航线和探险成果。

用时：10分钟

3.分析航路开辟的影响：通过案例研究，探讨对欧洲、非洲、亚洲及全球历史进程的影响。

用时：5分钟

三、师生互动环节（10分钟）

1.讨论环节：将学生分成小组，讨论以下问题：

-全球航路开辟对当时的世界带来了哪些变化？

-航路开辟对不同地区的影响有何不同？

用时：5分钟

2.小组汇报：每组选代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

用时：5分钟

四、巩固练习（5分钟）

1.练习题目：让学生根据所学内容，绘制一张简化版的全球航路图，并标注重要航线。

2.小组交流：学生之间互相展示并解释自己的航线图，交流学习心得。

五、课堂总结（3分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调全球航路开辟对世界历史进程的重要性。

2.布置作业：要求学生撰写一篇关于全球航路开辟的短文，深入分析其影响。

六、教学反思（不计入用时）

1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈进行调整教学策略。

2.学生反馈：通过问卷调查或口头反馈，了解学生对本节课的理解和掌握程度。

整个教学过程注重师生互动和学生参与，通过情境创设、案例分析、讨论交流等多种方式，帮助学生理解全球航路开辟的历史背景、过程和影响，同时培养他们的历史素养、空间观念、文化认同和思辨能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《郑和下西洋与明代的海外贸易》

-《大航海时代：欧洲的探险与扩张》

-《全球通史：从史前文明到现代世界》相关章节

-《世界地图集》中关于15-17世纪航海路线的地图

-航海日志和探险家书信，如哥伦布的日志、麦哲伦船队的信件

-相关历史纪录片，如《海洋帝国》、《新世界的发现》等

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与全球航路开辟相关的历史书籍，深入了解航海家的探险经历和航路开辟对世界历史的影响。

-观看纪录片：建议学生观看历史纪录片，通过视听材料直观感受大航海时代的壮阔场景和探险精神。

-地图学习：利用《世界地图集》中的地图，让学生自行绘制重要航线的变迁，加深对地理空间的理解。

-研究日志和信件：通过阅读航海家的日志和信件，学生可以更真实地了解当时的历史背景和探险过程。

-开展小组研究：将学生分组，每组选择一个航海家或航路进行深入研究，准备课堂报告，分享研究成果。

-举办历史论坛：组织学生举办历史论坛，模拟历史人物的立场，就航路开辟的利弊进行辩论。

-文化比较：引导学生对比不同文明在航路开辟过程中的角色和影响，加深对世界文明交流与碰撞的认识。

-实践活动：设计航海模拟游戏，让学生在游戏中体验航海探险的挑战，培养解决问题的能力。

-写作练习：布置相关的写作任务，如撰写航海日志、探险家传记或分析论文，提高学生的写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体手段，如视频和互动地图，来增强学生对全球航路开辟的直观感受，这种方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了角色扮演的环节，让学生模拟不同历史人物，探讨航路开辟的决策过程，这种体验式学习有助于学生深入理解历史事件。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者是小组分工不明确。

2.在教学方法上，我注意到讲授部分可能过于详细，导致学生被动接受知识，缺乏主动探索的机会。

3.在教学评价方面，我意识到传统的书面考试可能无法全面反映学生对历史事件深入理解的能力。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在未来的课程中设计更具挑战性和趣味性的讨论主题，并确保小组成员分工明确，每个人