第二单元第10课《数据可视化》说课稿 2023-2024学年浙教版（2020）初中信息技术七年级上册

第二单元第10课《数据可视化》说课稿2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术七年级上册主备人备课成员设计意图本节课《数据可视化》旨在通过浙教版初中信息技术七年级上册第二单元的学习，让学生理解并掌握如何将数据以图表的形式直观展示出来，提高学生处理信息、分析数据的能力。通过本节课的教学，使学生能够运用所学知识，将抽象的数据转化为具体的图表，以便更好地理解和传达信息，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生信息意识，使其能够主动关注生活中的数据信息，并认识到数据可视化的重要性；提升学生的计算思维，通过分析、处理数据，培养学生逻辑推理和问题解决能力；发展学生的信息社会责任感，引导学生合理使用信息技术，遵循数据安全与隐私保护的原则；以及提高学生创新意识，鼓励其在数据可视化过程中尝试不同的图表类型和设计方法，以创新的方式呈现数据。教学难点与重点1.教学重点

-数据的收集与整理：本节课的核心内容之一是教授学生如何从生活实际中收集数据，以及如何对这些数据进行有效的整理。例如，教授学生使用Excel进行数据录入、排序和筛选，以便后续进行可视化处理。

-图表的创建与编辑：重点在于让学生掌握如何利用信息技术工具（如Excel、图表绘制软件等）创建条形图、折线图、饼图等常见图表类型，并学会编辑图表样式和格式，以达到最佳的展示效果。

2.教学难点

-数据分析方法的掌握：难点之一是让学生理解并掌握数据分析的方法，如如何从数据中提取有用信息、如何进行数据比较和分析。例如，引导学生通过图表来观察数据的趋势和分布，进而进行合理的推断。

-图表设计的审美与实用性平衡：学生在设计图表时，往往难以把握图表的美观性和实用性的平衡。难点在于教会学生如何选择合适的图表类型，以及如何调整图表颜色、布局等元素，使其既清晰易懂又具有吸引力。

-复杂数据的处理：处理包含多个变量或大量数据集的数据时，学生可能会感到困惑。例如，当需要将多个数据系列在同一个图表中进行比较时，学生可能不知道如何设置图表的坐标轴和数据系列，以及如何调整图表以清晰展示每个数据系列。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人手一册《浙教版初中信息技术七年级上册》教材，确保学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备相关数据可视化案例的多媒体资源，包括各类图表示例、数据可视化视频教程等，以便于直观展示和讲解。

3.实验器材：每台电脑安装有Excel或其他数据可视化软件，确保学生能够实际操作练习。

4.教室布置：将学生分组，每组配备一台电脑，方便学生合作探讨和进行数据可视化实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课预习资料，包括数据可视化基础概念和案例，要求学生预习并理解。

-设计预习问题：提出如“如何选择合适的图表展示数据？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生预习提交的笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料，理解数据可视化的基本概念。

-思考预习问题：学生围绕问题进行思考，记录下自己的疑问和想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同数据可视化的实际案例，引发学生对数据可视化重要性的思考。

-讲解知识点：详细讲解如何选择合适的图表类型，以及如何利用Excel进行数据可视化的步骤。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同类型的数据，并选择合适的图表进行展示。

-解答疑问：对学生在操作中遇到的问题进行解答，帮助学生理解数据可视化的难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将数据有效转换为图表。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同决定图表类型，并尝试在电脑上操作实现。

-提问与讨论：学生在遇到困难时提问，与同学讨论如何解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解数据可视化的步骤和技巧。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握数据可视化的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与数据可视化相关的作业，如设计一个关于学校运动会的数据可视化报告。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，帮助学生深入学习数据可视化的更多知识。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，独立完成作业，实践数据可视化的过程。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索数据可视化的其他领域和应用。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握数据可视化的基本概念，包括不同类型图表的特点和适用场景。例如，学生能够明确条形图适用于比较不同类别的数据，折线图适用于展示数据随时间的变化趋势，饼图适用于显示各部分占整体的比例关系。同时，学生能够熟练运用Excel等工具进行数据录入、整理和图表创建，提高了信息处理能力。

2.技能运用方面：学生在实践中能够将所学知识应用于实际问题的解决。例如，在分析学校运动会成绩时，学生能够独立收集数据，选择合适的图表类型进行可视化展示，并通过图表分析运动员的表现和比赛结果。这不仅锻炼了学生的数据分析能力，也提升了他们运用信息技术解决实际问题的能力。

3.思维发展方面：学生在学习过程中逐渐形成了信息意识和计算思维。面对复杂的数据，学生能够主动思考如何通过图表来呈现数据的特征，如何从图表中发现问题和趋势。这种思维方式对于学生未来的学习和工作具有重要意义。

4.创新能力方面：学生在设计图表时，能够尝试不同的颜色、布局和图表类型，以创新的方式展示数据。例如，学生在设计关于班级成绩的图表时，不仅展示了成绩分布，还通过不同颜色标注了成绩的优秀、良好、一般等级，使得图表更加直观易懂。

5.团队合作与沟通能力方面：在小组讨论和合作完成任务的过程中，学生学会了如何与同伴有效沟通，如何协作解决问题。在共同完成数据可视化项目时，学生能够分工合作，共同设计图表，讨论并优化展示效果，提升了团队协作能力。

6.自主学习与反思能力方面：学生在课后能够自主完成作业，利用拓展资源进行深入学习，并在作业完成后对自己的学习过程和成果进行反思。这种自我监督和评价的习惯有助于学生形成终身学习的意识。

7.信息社会责任感方面：学生在学习数据可视化的过程中，逐渐认识到数据的重要性和隐私保护的意义。在处理和展示他人数据时，学生能够遵循道德和法律规定，尊重数据隐私，体现了良好的信息社会责任感。板书设计1.数据可视化基本概念

①数据可视化的定义：将数据以图表的形式直观展示

②常见图表类型：条形图、折线图、饼图等

③数据可视化目的：更好地理解数据、传达信息

2.数据处理与图表创建

①数据收集与整理：明确数据来源，进行数据清洗

②图表创建步骤：选择图表类型，输入数据，调整格式

③图表编辑技巧：调整颜色、字体、布局，增强图表可读性

3.数据分析与决策

①数据分析的方法：对比分析、趋势分析、分布分析等

②数据在决策中的作用：基于数据分析做出合理决策

③数据可视化在决策中的应用：通过图表直观展示分析结果教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的《数据可视化》这一课的教学中，我进行了一些深入的思考，以下是我对这节课的一些反思和改进计划。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然我使用了实际的案例来激发学生的兴趣，但是感觉部分学生的参与度并不高。这让我反思，可能是因为案例与学生的生活实际联系不够紧密，或者案例的吸引力不足。因此，在未来的教学中，我计划尝试更加贴近学生生活的案例，比如使用学生感兴趣的体育赛事、流行文化等作为数据可视化的对象，以此来提高学生的兴趣和参与度。

其次，我在讲解数据可视化的知识点时，发现学生对于如何选择合适的图表类型有些迷茫。我意识到，这可能是因为我没有足够的时间来深入讲解每种图表的特点和适用场景。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前准备一些图表类型的对比图，并在课堂上进行详细的讲解，帮助学生更好地理解各种图表的优缺点和适用情况。

在教学过程中，我还发现有些学生在实际操作环节遇到了困难，尤其是那些在信息技术方面较为薄弱的学生。这让我意识到，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。在未来的教学中，我计划实施分层教学，针对不同层次的学生提供不同难度的任务，并确保每个学生都能在课堂上得到必要的帮助。

此外，我在课堂活动设计上也有所反思。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但感觉学生的互动和交流并不够充分。我认为这可能是因为活动的设计不够灵活，或者时间分配不合理。为了改进这一点，我计划在未来