Unit 3 Fascinating parks Discover Useful Structures 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit3FascinatingparksDiscoverUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册Unit3Fascinatingparks中的DiscoverUsefulStructures部分。本部分主要包括以下内容：

1.学习使用情态动词should和oughtto提供建议，以及may/might和must表达可能性。

2.学习并运用therebe句型描述某个地方的情况。

3.学习使用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。

4.通过阅读课文，了解不同公园的特点和魅力，培养对自然环境的欣赏和保护意识。

本节课将重点帮助学生掌握以上语法结构和表达方式，提高学生的英语表达能力和阅读理解能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用情态动词和therebe句型进行准确、流畅的描述和表达，提高学生的英语口语和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习不同公园的特点，增强学生对国内外文化的了解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生通过阅读课文，分析、比较不同公园的异同，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习策略：引导学生运用所学语法结构进行真实场景的语言实践，培养自主学习能力和合作学习能力。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。具体分析如下：

1.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过基本的语法结构和时态，对情态动词和therebe句型有初步的认识，但可能存在使用不够熟练和准确的问题。

2.能力方面：学生的阅读理解能力和表达能力已有一定的发展，但分析、比较和批判性思维能力尚待提高。此外，学生的英语口语和书面表达能力有待加强。

3.素质方面：学生对新知识充满好奇，愿意尝试不同的学习方式，但可能在学习过程中缺乏耐心和毅力，容易受到干扰。

4.行为习惯方面：学生在课堂参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题。

5.对课程学习的影响：学生对公园这一主题较为熟悉，易于激发学习兴趣。但若教学方式单一，可能导致学生兴趣减弱，影响学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版高中英语选择性必修第一册教材。

2.辅助材料：收集与公园相关的图片、视频和音频资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据课程需求，提前划分好小组讨论区域，确保学生之间有足够的交流空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公园的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道公园是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于世界各地公园的图片或视频片段，让学生初步感受公园的魅力和特点。

-简短介绍公园的基本概念、重要性以及与人们生活的紧密联系，为接下来的学习打下基础。

2.公园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公园的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解公园的定义，包括其主要功能、类型和组成部分。

-介绍不同类型的公园，如城市公园、国家公园等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解公园的规划和设计原则。

3.公园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公园的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的公园案例进行分析，如纽约的中央公园、中国的颐和园等。

-详细介绍每个案例的历史背景、设计理念、特点和意义，让学生全面了解公园的多样性。

-引导学生思考这些公园对城市环境和居民生活的影响，以及如何设计公园以解决城市问题。

-小组讨论：让学生分组讨论公园的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与公园相关的主题进行深入讨论，如公园的环保措施、无障碍设计等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公园的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调公园的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括公园的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调公园在改善城市环境、提升居民生活质量中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用公园相关的知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于公园的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展语法知识点：介绍情态动词的其他用法，如can、may、might、could在不同语境下的意义和用法，以及therebe句型在不同情境下的变体。

-拓展阅读材料：提供一些关于世界各地著名公园的英文文章或报道，让学生了解不同文化背景下公园的特点和设计理念。

-拓展听力资源：收录一些与公园相关的英文访谈或讲座，让学生在听力练习中提高对英语实际应用的理解。

-拓展口语练习：设计一些角色扮演或模拟对话活动，让学生在模拟公园导览、咨询等场景中练习使用本节课所学的语法结构和词汇。

-拓展写作任务：布置一些与公园相关的写作任务，如撰写公园介绍、游记或提案，让学生在实践中运用所学知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主搜集不同公园的历史背景、文化意义和环保措施等相关信息，增强对公园的深入了解。

-指导学生通过观看英文纪录片或阅读相关书籍，学习不同地区公园的自然环境和生态保护知识。

-引导学生关注公园设计中的可持续性原则，例如水资源管理、植被选择和能源利用等，培养学生的环保意识。

-推荐学生参加与公园相关的社会实践活动，如环保志愿者、公园导览等，将理论知识与实践相结合。

-提供一些与公园相关的英语学习资源，如英文诗歌、短故事或小说，让学生在欣赏文学作品的同时，提升英语素养。

-鼓励学生进行跨学科学习，例如结合地理、生物、艺术等学科知识，探索公园的多维度价值和意义。

-定期组织学生进行户外教学活动，如参观当地公园，让学生在实际环境中观察、体验和讨论公园的功能和作用。教学反思与总结这节课围绕“Unit3FascinatingparksDiscoverUsefulStructures”展开，我尝试了多种教学方法和策略，以期达到最佳的教学效果。现在，让我来回顾一下整个教学过程，总结一下得失和经验教训。

在教学方法方面，我采用了导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示等多种形式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。通过图片和视频的展示，学生对公园有了直观的认识，而在案例分析环节，他们能够结合实际，思考公园对生活的影响。不过，我也发现了一些不足之处，如在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我没有提前为他们分配明确的角色和任务。

在策略方面，我注重了学生的主体地位，鼓励他们主动探究和思考。同时，我也注重了课堂管理，尽量让每个学生都有发言的机会。然而，我也意识到在时间分配上有些不合理，导致课堂展示环节有些紧张。今后，我需要更好地把握课堂节奏，确保每个环节都能顺利进行。

在情感态度方面，学生对公园的兴趣明显提高，他们能够积极参与课堂活动，表达自己的观点。但同时，我也发现部分学生在讨论时过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。我需要在今后的教学中加强对学生的引导，让他们既能充分表达自己，又能保持良好的课堂秩序。

教学总结：

总体来说，本节课在教学效果上取得了较好的成果。学生在知识方面掌握了情态动词和therebe句型的用法，技能方面提高了阅读理解和表达能力，情感态度方面对公园有了更深的认识和兴趣。但同时，我也发现了一些问题，如下：

1.时间分配不够合理，导致