Unit 5 There is a big bed PA Let's talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit5ThereisabigbedPALet'stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit5"Thereisabigbed"PA"Let'stalk"为教学内容，旨在通过以下步骤展开教学：

1.创设情境，激发兴趣：通过展示教室、家庭等熟悉场景的图片，引导学生关注本节课主题。

2.观看视频，感知语言：播放教材中的"Let'stalk"视频，让学生感知对话内容，理解句子意思。

3.跟读模仿，掌握语音：学生跟随教材视频进行跟读，模仿语音、语调，提高发音准确性。

4.分角色朗读，增强互动：学生分组进行角色扮演，朗读对话，培养合作精神和口语表达能力。

5.情境对话，巩固运用：设计相关情境，让学生运用所学句子进行对话，提高语言实际运用能力。

6.总结拓展，提升素养：对本节课所学内容进行总结，拓展相关知识点，提升学生的英语素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在：

1.语言能力：通过理解和运用本单元的核心句型"Thereis/are..."，培养学生准确描述物品位置和数量的能力。

2.思维品质：鼓励学生在情境中创造性地使用英语，提高解决问题的灵活性和创造性。

3.文化意识：通过介绍不同文化背景下的家居环境，增强学生对多元文化的理解和尊重。

4.学习能力：培养学生通过观察、模仿、实践等手段自主学习英语的能力，激发学习兴趣，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

-掌握并运用句型"Thereis/are..."来描述物品的位置和数量。例如，在描述教室环境时，学生能够正确使用"Thereisadesknearthewindow."和"Therearebooksontheshelf."等句子。

-学习并运用相关词汇，如"bed,chair,table,window,shelf,near,under,between"等，以便在真实场景中准确描述物品。

-通过听力练习，理解并回应关于物品位置和数量的提问，如"Whereisthecat?""Isthereaballunderthetable?"等。

2.教学难点

-正确区分并使用"Thereis"和"Thereare"。学生在描述单数和复数物品时，容易混淆这两个句型。例如，学生可能错误地说"Thereistwobooksonthetable."而不是"Therearetwobooksonthetable."

-理解并使用介词来描述物品的具体位置，如"near,under,between"等。学生可能会忽略这些介词的使用，导致描述不准确，如说"theballtable"而不是"theballunderthetable."

-在实际对话中，学生可能难以将所学句型和词汇灵活运用，特别是在复杂场景中描述多个物品的位置和数量时，如"Wherearethepens?Theyarebetweenthebooksandtheruler."这句话可能对学生来说较难理解和使用。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-教学材料：人教PEP版英语五年级上册课本、教学卡片、黑板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、英语学习软件、在线英语学习资源

-教学手段：图片、实物、动作演示、情境模拟教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家居物品描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在家居环境中都看到了哪些物品？如何用英语描述它们的位置和数量？”

-展示一些关于家居物品的图片，如床、桌子、书架等，让学生初步感受英语描述家居环境的魅力。

-简短介绍本节课的主题"Thereisabigbed"，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述家居物品位置和数量的基本句型及词汇。

过程：

-讲解"Thereis/are..."句型的定义，包括其用于描述单数和复数物品的规则。

-介绍相关词汇"bed,chair,table,window,shelf,near,under,between"等，并使用教学卡片展示。

-通过示例句型，如"Thereisabookonthetable."和"Therearetwopensinthebox."，帮助学生理解句型的用法。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述家居物品位置和数量的句型在实际情境中的应用。

过程：

-播放教材中的"Let'stalk"视频，让学生观察并理解对话内容。

-分析视频中的对话，如"Whereisthecat?It'snearthebed."，让学生注意到描述位置的词汇和句型。

-提供几个家居环境图，让学生用所学的句型和词汇进行描述，如"Isthereacomputerintheroom?Yes,thereis."

-小组讨论：让学生分组讨论家居物品的描述方式，并提出不同的情境和描述方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个家居环境进行描述。

-小组内讨论该环境中物品的位置和数量，并尝试用英语表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述家居物品位置和数量的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括家居环境的描述和句型的使用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述家居物品位置和数量的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括"Thereis/are..."句型的使用和相关词汇。

-强调描述家居物品位置和数量在日常生活中的实用价值，鼓励学生在家庭和学校环境中运用所学的英语知识。

-布置课后作业：让学生绘制自己的房间布局图，并用英语描述房间中物品的位置和数量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：学生能够熟练掌握并运用"Thereis/are..."句型来描述家居物品的位置和数量。通过本节课的学习，学生能够准确地说出如"Thereisabookonthetable."和"Therearetwopensinthebox."等句子，并在实际对话中运用这些句型。

2.词汇积累：学生能够认识和掌握与家居环境相关的词汇，如"bed,chair,table,window,shelf,near,under,between"等。这些词汇的学习不仅限于课堂，学生还能在家庭和学校的环境中识别和使用这些单词。

3.听力理解能力：通过听力练习，学生能够理解并回应关于家居物品位置和数量的提问，如"Whereisthecat?""Isthereaballunderthetable?"等。学生对教材中的"Let'stalk"对话内容能够听懂并模仿。

4.口语表达能力：学生在小组讨论和课堂展示中，能够运用所学句型和词汇进行流利的口语表达。他们能够自信地在同伴和老师面前描述家居环境，并在对话中自然地使用英语。

5.合作学习能力：通过小组讨论，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够有效地交流想法，倾听他人的意见，并在讨论中相互学习。

6.文化意识提升：学生在描述家居环境的过程中，不仅学习了英语，还增进了对不同文化背景下家居风格和布局的了解，增强了文化意识。

7.自主学习能力：学生在课后作业中，通过绘制房间布局图并用英语描述，锻炼了自主学习的能力。他们能够独立思考，创造性地完成任务。

8.学习策略形成：学生在学习过程中，逐渐形成了有效的学习策略，如通过观察、模仿、实践等手段自主学习英语，这将对他们的未来学习产生积极影响。

9.兴趣激发：学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们能够感受到学习英语的乐趣，并在实际生活中寻找机会运用英语。

10.思维品质提升：通过案例分析和小组讨论，学生的思维品质得到了提升。他们学会了从不同角度思考问题，提出创新性的想法，并在解决问题时展现出灵活性和创造性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际情境教学：在本节课中，我尝试将家居环境与学生的实际生活相结合，通过让学生描述自己的房间，使教学内容更加贴近学生的生活，从而提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备播放教材视频，以及展示家居环境的图片，为学生提供了直观的学习材料，增强了教学的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论环节，部分学生积极参与，而另一部分学生则显得较为被动，这可能导致部分学生没有充分参与到学习中。

2.教学评价方式单一：本节课的评价主要依赖于课堂表现和课后作业，缺乏形成性评价，不能全面反映学生的学习过程和进步。

3.时间分配不够合理：在课程结束时，感觉时间有些紧张，未能充分展开某些环节，尤其是学生的课堂展示环节，未能让每个学生都有足够的时间展示自己。

（三）改进措施

1.调整小组讨论策略：为了提高学生的参与度，我将在未来的课程中采取更多的激励措施，比如设立小组奖励制度，鼓励每个学生都积极参与讨论，确保每个学生都有机会发言。

2.多元化评价方式：我将采用更多的评价方法，如课堂小测验、学生自评、同伴评价等，以形成性评价为主，全面评估学生的学习情况，并及时给予反馈。

3.优化时间分配：我会更加合理地安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开。例如，可以在课前准备更详细的教案，预留学生展示的时间，并在必要时适当调整课堂节奏。同时，我还会考虑将一些内容延伸到课后，让学生有更多的时间进行自主学习和深化理解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-描述物品位置和数量的句型"Thereis/are..."

-家居环境中物品的英语词汇，如bed,chair,table,window,shelf等