Unit 8 Knowing the world Lesson 3 Different landscapes 说课稿2024-2025学年冀教版英语七年级上册

Unit8KnowingtheworldLesson3Differentlandscapes说课稿2024-2025学年冀教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：冀教版英语七年级上册Unit8KnowingtheworldLesson3Differentlandscapes

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述不同地形地貌的能力，提高学生的词汇积累和句型运用水平。

2.文化意识：通过了解不同国家和地区的地理特征，增强学生对世界多元文化的认识与尊重。

3.思维品质：激发学生探索世界的兴趣，培养学生分析、比较和归纳不同地形地貌特点的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生解决问题的综合素质。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：本节课的重点词汇包括“mountain”、“river”、“valley”等描述不同地形地貌的单词，以及“scenery”、“climate”等与地理环境相关的词汇。教师需要通过图片、实物展示等方式，让学生直观地理解这些词汇，并能够在实际语境中正确运用。

-句型掌握：本节课的核心句型是“Whereisit?It'sin...”和“Whatisthelandscapelike?It's...”，教师需要通过情景对话、角色扮演等活动，让学生掌握如何询问和描述一个地方的地理位置和景观特征。

2.教学难点：

-词汇辨析：学生可能会混淆描述不同地形地貌的词汇，如“hill”和“mountain”，或者“lake”和“river”。教师可以通过对比图片和例句，帮助学生区分这些词汇的用法。

-句型运用：学生在使用“Whereisit?It'sin...”句型时，可能会忽略地点状语的使用，或者在描述景观时，使用不恰当的形容词。教师需要通过纠正错误、提供正面的例子和反复练习，帮助学生准确地使用这些句型。此外，对于如何运用形容词来描述景观的特征，如“beautiful”、“magnificent”等，也是学生需要重点掌握的难点。教师可以通过小组讨论和写作练习，让学生在实践中学会如何恰当使用形容词。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，结合讲授法和合作学习法。通过任务驱动，让学生在实际语境中使用目标语言，同时通过教师讲授和小组讨论，增强学生对地形地貌词汇和句型的理解与运用。

2.教学活动：课堂活动包括小组讨论，让学生描述他们所熟悉的地理景观；角色扮演，模拟旅行咨询场景，学生需要使用所学语言描述不同地区的风景；以及一个小游戏，如“猜猜我是哪里”，通过图片猜测地点，增加趣味性和参与度。

3.教学媒体：将使用PPT展示关键词汇和句型，同时利用实物模型和地图来辅助教学，使学生能够直观地理解课程内容。此外，播放相关视频资料，让学生感受不同地理景观的美丽，激发学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列不同地理景观的图片，如山脉、河流、湖泊等，并询问学生：“你们能告诉我这些图片中的地方在哪里吗？”以此吸引学生的注意力。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学习的地理知识，如地球上的主要地形类型，以及如何用英语描述地理位置。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的新词汇“mountain”、“river”、“valley”等，并解释它们之间的区别。同时，讲解如何使用“Whereisit?It'sin...”和“Whatisthelandscapelike?It's...”这两个句型来描述地理位置和景观特征。

-举例说明：教师通过展示真实地图和图片，给出具体例句，如：“WhereistheGreatWall?It'sinChina.”和“Whatisthelandscapelikeinthedesert?It'sbarrenandsunny.”帮助学生理解新知识。

-互动探究：学生被分成小组，每组选择一个地理景观，使用所学词汇和句型进行描述，其他小组猜测是哪个地方。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，使用本节课学到的词汇和句型，相互描述他们知道的地理景观，并尝试使用更多的形容词来丰富描述。

-教师指导：教师在教室内巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调重点词汇和句型的使用，并鼓励学生在日常生活中多观察周围的地理环境，尝试用英语进行描述。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述他们最喜欢的地理景观，并在下节课与同学分享。同时，鼓励学生查阅资料，了解不同国家和地区的地理特征。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握描述不同地形地貌的词汇，如“mountain”、“river”、“valley”等，并在实际语境中正确运用这些词汇。通过课堂练习和课后作业，学生能够准确使用这些词汇来描述他们所熟悉的地理景观。

2.句型应用：学生能够灵活运用“Whereisit?It'sin...”和“Whatisthelandscapelike?It's...”这两个句型，询问和描述地理位置及景观特征。在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够自然地使用这些句型进行交流。

3.语言表达能力：通过本节课的学习，学生的英语表达能力得到了提升。他们能够更加自信地使用英语进行口头表达，描述不同的地理景观，并在写作活动中运用所学知识和词汇。

4.文化意识增强：学生对世界各地的地理环境和文化有了更深入的了解，增强了文化意识。他们能够认识到不同地区的景观特征与当地文化之间的联系，并表现出对多元文化的尊重和欣赏。

5.思维品质提升：学生在分析、比较和归纳不同地形地貌特点的过程中，思维品质得到了锻炼。他们学会了如何从多个角度观察和思考问题，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

6.学习策略掌握：学生在本节课中学会了如何通过观察图片、实物和地图来学习新词汇，以及如何通过实际语境来练习语言运用。这些学习策略的掌握有助于他们在今后的学习中更加高效地学习英语。

7.自主学习与合作学习能力：学生在小组讨论和写作练习中，展现了良好的自主学习与合作学习能力。他们能够主动查找资料，分享信息，并在合作中互相学习和帮助。教学反思与总结在完成了冀教版英语七年级上册Unit8KnowingtheworldLesson3Differentlandscapes的教学后，我深感课堂教学既是一种艺术，也是一种挑战。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试采用了任务型教学法、讲授法和合作学习法。通过让学生在真实语境中使用目标语言，我看到了他们积极参与的热情。角色扮演和小组讨论等活动让学生在实际交流中练习了新学的词汇和句型。然而，我也发现了一些问题，比如在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。未来，我计划在课堂上设置更多的小组互动环节，让学生在更轻松的环境中练习英语。

在教学策略上，我使用了图片、实物和地图等多种教学媒体，帮助学生直观地理解课程内容。视频资料的使用也增加了课堂的趣味性。但是，我也意识到，有时候过多的媒体使用可能会分散学生的注意力。因此，我会在未来的教学中更加注重媒体使用的适度原则，确保它们能够真正辅助教学而不是成为干扰。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松和鼓励的学习氛围。我鼓励学生提问和分享，并对他们的努力给予积极的反馈。尽管如此，我也发现了一些学生仍然感到紧张，不敢在课堂上开口。我计划