8“这里面有空气吗”说课稿- 2023-2024学年一年级下册科学苏教版

8“这里面有空气吗”说课稿-2023-2024学年一年级下册科学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8“这里面有空气吗”说课稿-2023-2024学年一年级下册科学苏教版教学内容分析本节课的主要教学内容是苏教版一年级下册科学教材中的“8‘这里面有空气吗’”。本节课通过观察、实验和讨论，让学生了解空气是无色无味的气体，存在于我们周围的许多物体和空间中。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在日常生活中已经接触过空气，对空气有一定的直观感受。本节课通过引导学生观察和实验，帮助他们将生活经验与科学知识相结合，进一步认识空气的特点和存在形式。教材中的内容涉及观察不同物体中的空气，如气球、瓶子等，以及探讨空气在自然界中的作用。核心素养目标二、核心素养目标

1.培养学生的观察与思考能力，通过实验活动发现空气的特性。

2.激发学生的探究兴趣，培养科学探究的基本方法和态度。

3.发展学生的科学思维能力，学会用科学语言描述自然现象。教学难点与重点1.教学重点

①让学生能够通过观察和实验，识别并描述不同物体中的空气存在。

②培养学生运用科学方法进行探究，记录实验结果，并得出结论。

2.教学难点

①引导学生理解空气虽然看不见摸不着，但确实存在于我们周围的环境中。

②帮助学生掌握实验操作的基本技巧，如正确地使用气球、瓶子等工具进行空气的收集和观察。

③指导学生运用科学语言准确表达观察到的现象和实验结果，避免主观臆断。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版一年级下册科学教材。

2.辅助材料：准备相关空气特性的图片和视频，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：气球、透明瓶子、水、吸管等，确保数量充足且安全无害。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，设置实验操作台，便于学生分组进行实验和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于空气特性的预习资料，包括教材相关章节的电子文档和空气的图片。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到周围的哪些物体中含有空气？”“空气有什么特点？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习进度和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对空气有一个初步的认识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言描述空气的特性。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个充满空气的气球和一个空的瓶子，引导学生思考空气的存在。

-讲解知识点：讲解空气的定义、特性以及如何通过实验观察空气。

-组织课堂活动：分组进行实验，如用瓶子和水来观察空气的体积变化。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考空气的特性。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察并记录实验结果。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解空气的基本知识。

-实践活动法：通过实验让学生直观感受空气的存在。

-合作学习法：分组实验，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于空气特性的作业，如绘制空气在不同物体中的分布图。

-提供拓展资源：提供相关的科普视频和文章，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出评价和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据实验结果完成作业，巩固知识点。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结和反思，提升学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在本节课学习后，能够准确描述空气的特性，包括空气是无色无味的气体，存在于我们周围的物体和空间中。他们能够通过实验观察和记录空气在不同物体中的存在，如气球、瓶子等，并能用科学语言表达观察到的现象。

2.观察能力方面：

学生的观察能力得到了提升。在实验过程中，他们学会了仔细观察实验现象，如气球在空气中膨胀、瓶子中的水被空气挤出等，并能从观察中得出结论。

3.思考与探究能力方面：

学生在探究空气特性的过程中，学会了提出问题、设计实验、收集数据和分析结果。他们能够独立思考，对实验结果进行推理和解释，形成了科学探究的基本能力。

4.语言表达能力方面：

学生在课堂上积极参与讨论，用准确的语言描述实验过程和结果。他们能够清晰地表达自己的观点，并在小组讨论中有效地与同学沟通。

5.科学态度与价值观方面：

学生在学习过程中，逐渐形成了科学的思维方式和态度。他们学会了尊重实验结果，不轻信主观判断，重视数据和事实，培养了客观、严谨的科学精神。

6.合作学习方面：

在小组实验活动中，学生学会了合作与分工，共同完成任务。他们通过合作解决问题，提高了团队合作意识和沟通能力。

7.拓展学习方面：

学生在课后利用拓展资源进行了深入学习，不仅巩固了课堂上学到的知识，还拓宽了知识视野，了解了空气在自然界和人类生活中的重要作用。

8.自主学习方面：

学生在预习和课后作业中，养成了自主学习的习惯。他们能够独立完成作业，对自己的学习过程进行反思和总结，不断提升学习能力。板书设计1.空气的特性

①空气是无色无味的气体

②空气存在于我们周围的物体和空间中

③空气的体积可以被观察和测量

2.实验观察

①气球在空气中膨胀

②瓶子中的水被空气挤出

③实验现象的记录和描述

3.科学探究方法

①提出问题：空气是什么？它在哪里？

②设计实验：如何观察空气的存在？

③收集数据：记录实验现象和结果

④分析结果：得出空气特性的结论

4.科学语言表达

①用科学语言描述空气的特性

②准确表达实验过程和结果

③在小组讨论中有效地沟通观点

5.科学态度与价值观

①尊重实验结果，重视数据和事实

②客观、严谨的科学精神

③科学探究的基本能力

6.合作学习与自主学习

①小组实验活动中的合作与分工

②自主完成预习和作业

③自我反思和总结学习过程与成果教学反思与总结在教学“这里面有空气吗”这一课时，我经历了从准备到实施的整个过程。现在，我想对这节课进行一番反思和总结。

教学反思：

在设计这节课时，我力求将抽象的空气概念具象化，让学生能够直观地感受到空气的存在。我通过预习任务的布置，让学生提前接触相关概念，为课堂学习打下基础。然而，我也发现了一些不足之处。

在教学方法上，我尝试使用了自主学习法和实践活动法，但可能由于一年级学生的年龄特点，他们在自主学习时还不够主动，需要更多的引导和激励。此外，在课堂管理方面，我意识到在小组实验活动中，学生的参与度并不均衡，有的学生过于活跃，而有的学生则显得较为被动。

在课堂活动的设计上，我原本希望通过实验让学生直观感受空气的存在，但实际操作中，由于时间安排不够合理，导致实验环节略显匆忙，学生未能充分体验和探究。同时，我也发现自己在解答学生疑问时，有时过于注重答案的准确性，而忽略了培养学生的思维过程。

教学总结：

尽管存在一些不足，但本节课在教学效果上还是取得了明显的成果。学生们对空气的概念有了更清晰的认识，能够通过实验观察和记录空气的特性。他们在小组讨论中积极发言，用科学语言描述实验现象，显示出了一定的科学探究能力。

在知识掌握方面，学生们能够描述空气是无色无味的气体，知道空气存在于我们周围的物体和空间中。在技能方面，他们的观察能力和实验操作能力得到了提升。在情感态度方面，学生们表现出对科学的兴趣和对实验的好奇心。

针对教学中存在的问