Unit5 Friends (Period2)(说课稿)- 2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Unit5Friends(Period2)(说课稿)-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit5Friends(Period2)，选自2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册。本节课将围绕“朋友”这一主题展开，主要学习词汇“bestfriend,classmate,friend,friendofthefamily”等，以及句型“Howareyourfriends?Theyarefine./Theyarehappy.”。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的词汇和句型与学生在前面章节学过的“家庭成员”、“学校生活”等内容有紧密联系。学生在之前的学习中已经掌握了一些描述人物和情感的基础词汇和句型，为本节课的学习奠定了基础。同时，通过本节课的学习，学生将能够更好地运用所学知识描述自己的朋友，进一步拓展交际能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确拼读并运用本节课所学的词汇和句型，描述自己的朋友，提高日常英语交际能力。

2.文化意识：学生通过讨论朋友的话题，了解中西方文化中关于友谊的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较和归纳的能力，通过讨论朋友的性格、爱好等特点，发展学生的批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过小组合作、互动交流等方式，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

-词汇掌握：本节课的教学重点是掌握“bestfriend,classmate,friend,friendofthefamily”等关键词汇。教师需要通过多种方式让学生反复练习这些词汇，例如通过图片、实物展示，以及情景对话等方式，确保学生能够正确理解和运用这些词汇。

-句型应用：另一个教学重点是让学生熟练运用“Howareyourfriends?Theyarefine./Theyarehappy.”这一句型。教师可以通过角色扮演、小组对话等形式，让学生在实际交流中练习并掌握这一句型。

2.教学难点

-词汇发音：学生可能会在“bestfriend”中的“best”和“friend”之间的连读上遇到困难，以及“classmate”中的“mate”发音。教师可以采用音标教学、慢速示范读、分组跟读等方法，帮助学生准确发音。

-句型结构：学生对“Howareyourfriends?Theyarefine./Theyarehappy.”这一句型的使用可能会感到混淆，特别是在回答时使用正确的代词和形容词。教师可以通过制作简单的问答模板，让学生先模仿，再逐步独立构造句子。例如，教师可以提供“问：Howareyourfriends?；答：Theyare+形容词。”的模板，帮助学生理解和运用句型。

-句子拓展：将所学句型与新的形容词和名词结合，如“Someofmyfriendsareveryfunny.”，可能会成为学生的难点。教师可以设计一些填空练习，让学生在句子框架中填入适当的词汇，从而提高句子的复杂度和灵活性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教科书：2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

-多媒体设备：投影仪、电脑、音响

-教学PPT：包含本节课词汇、句型的PPT

-词汇卡片：关键词汇的实体卡片

-角色扮演道具：模拟朋友交流的场景道具

-互动白板或黑板

-录音机或音频播放设备：播放标准发音的音频

-网络资源：英语学习网站提供的在线练习题（不写具体网址）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张班级合影，引导学生谈论照片中的同学，自然引出本节课的主题“朋友”。

-回顾旧知：复习上一节课学习的词汇和句型，如“family,brother,sister,Howoldareyou?”等，为学习新词汇和句型做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇“bestfriend,classmate,friend,friendofthefamily”，以及句型“Howareyourfriends?Theyarefine./Theyarehappy.”。

-举例说明：使用课本中的插图和实际情境，展示如何使用新词汇和句型进行交流。

-互动探究：分组讨论，让学生描述自己的朋友，并使用新学的词汇和句型进行交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演，模拟与朋友交流的情景，运用新学的词汇和句型。

-教师指导：在学生活动中巡视指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调新词汇和句型的正确使用。

-学生分享在练习中的体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：写一篇小作文，描述自己的好朋友，使用本节课学到的词汇和句型。

-强调作业要求，提醒学生在写作时注意语法和拼写。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示班级合影，引导学生谈论照片中的同学，例如：“Whoisyourfriendinthepicture?”。

-学生自由发言，教师引导他们使用上一节课学到的词汇和句型。

-教师总结学生的回答，引入本节课的主题“Unit5Friends(Period2)”。

2.新课呈现

-教师展示新词汇“bestfriend,classmate,friend,friendofthefamily”，并使用图片辅助教学。

-教师通过演示和例句，讲解新词汇和句型的用法。

-学生跟读新词汇，教师纠正发音。

-教师提出问题，引导学生使用新句型进行回答，例如：“Howareyourbestfriends?”。

-学生分组讨论，使用新学的词汇和句型描述自己的朋友。

3.巩固练习

-学生两人一组，进行角色扮演，模拟与朋友交流的情景。

-教师巡视指导，纠正发音错误，提供语言支持。

-学生互换角色，继续练习。

4.课堂总结

-教师邀请几组学生分享他们的练习成果。

-教师总结本节课的学习内容，强调新词汇和句型的正确使用。

-学生分享在练习中的体会和收获。

5.作业布置

-教师布置作业：写一篇小作文，描述自己的好朋友，使用本节课学到的词汇和句型。

-教师强调作业要求，提醒学生在写作时注意语法和拼写。

-学生记录作业要求，准备课后完成。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够准确拼读和书写本节课学习的词汇“bestfriend,classmate,friend,friendofthefamily”，并在实际交流中正确运用这些词汇。

2.句型应用：学生能够熟练运用“Howareyourfriends?Theyarefine./Theyarehappy.”这一句型进行日常英语对话，表达自己和朋友的状态。

3.交际能力：通过角色扮演和小组讨论，学生的交际能力得到了提升。他们能够在真实的语言环境中，用英语描述自己的朋友，并能够理解和回答关于朋友的简单问题。

4.文化意识：学生在讨论朋友的过程中，了解到了不同文化背景下的友谊观念，增强了对多元文化的理解和尊重。

5.思维品质：学生在描述朋友时，不仅能够陈述事实，还能够进行简单的推理和判断，例如分析朋友的性格特点、兴趣爱好等。

6.学习能力：学生在教师的引导下，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习效率，形成了良好的学习习惯。

7.语言能力：学生在本节课的学习后，能够更加自信地使用英语进行交流，语言表达能力得到了提升。

8.作业完成情况：学生在完成课后作业时，能够将课堂上学到的知识和技能应用到写作中，小作文内容丰富，语言表达流畅。

9.兴趣激发：学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们更加愿意参与英语课堂活动，积极开口说英语。

10.自我评价能力：学生在课堂练习和作业完成过程中，能够自我检查和评价自己的学习效果，对不足之处进行改进。板书设计①重点知识点：

-朋友相关的词汇：bestfriend,classmate,friend,friendofthefamily

-描述朋友状态的句型