16《海上日出》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

16《海上日出》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《海上日出》，选自2023-2024学年四年级下册语文统编版教材。本文描绘了作者在海滩上观看日出的壮观景象，通过细腻的描绘展现了大自然的神奇和美好。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生们已学的自然景观描写、观察日记等相关知识有紧密联系。教材中的《海上日出》章节通过生动的语言和形象的描绘，让学生学会如何观察自然，如何用语言表达自然之美。此外，本文还涉及到比喻、拟人等修辞手法，与学生们已掌握的修辞知识相衔接，有助于提高他们的写作水平。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《海上日出》，培养学生准确、生动地描述自然景象的能力，提高学生的语言表达和文字运用水平。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、分析、比较日出的变化，培养观察力、想象力和创造力，提升学生的思维品质。

3.文化传承与理解：通过学习《海上日出》，让学生感受大自然的美，培养对自然环境的尊重和热爱，增强文化自觉和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对美好事物的向往，提高学生对文学作品审美价值的认识，培养学生的审美情趣和审美创造力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生们已经学习了一些关于自然景观的描写方法，了解了一些基本的修辞手法，如比喻、拟人等，并且能够运用这些知识进行简单的写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对自然景观充满好奇和兴趣，他们喜欢通过观察和体验来学习新知识。在能力方面，学生已经具备一定的阅读理解能力和初步的写作能力。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过故事和实例来理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《海上日出》中细腻的情感和丰富的想象方面，一些学生可能会感到困难。此外，对于如何将观察到的景象转化为生动的文字描述，部分学生可能会觉得挑战较大，需要引导和练习。同时，对于修辞手法的运用，学生可能需要更多的实践和反馈来提高。四、教学资源-教科书《海上日出》课文

-多媒体投影仪

-白板和马克笔

-课文朗读录音

-相关自然景观图片

-写作练习纸

-评价量表

-互动讨论平台（如班级微信群）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《海上日出》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有观察过日出？日出时海边的景色是怎样的？”

-展示一些关于海上日出的美丽图片或视频片段，让学生初步感受日出时大自然的魅力。

-简短介绍《海上日出》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《海上日出》课文阅读与讲解（10分钟）

目标：让学生了解《海上日出》的基本内容，理解作者的观察和感受。

过程：

-讲解《海上日出》的作者、写作背景和课文大意。

-朗读课文，让学生注意作者使用的语言和描绘的景象。

-分析课文中的关键词句，帮助学生理解作者的观察角度和感受。

3.《海上日出》内容分析与修辞手法讲解（20分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入了解《海上日出》的描写技巧和修辞手法。

过程：

-选取文中几个典型的自然景观描绘片段，让学生分析其语言特色和修辞手法。

-讲解比喻、拟人等修辞手法的定义和作用，通过实例让学生理解这些手法如何增强语言的生动性和表现力。

-引导学生思考这些修辞手法如何帮助读者更好地感受到日出时的美。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个自然景观描绘段落进行深入讨论。

-小组内讨论该段落的描写手法、情感表达以及如何让读者产生共鸣。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《海上日出》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括段落的描写手法、情感表达及其对读者的感染力。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与写作练习（10分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然景观描写的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《海上日出》的描写技巧、修辞手法以及作者的观察角度。

-强调自然景观描写在文学作品中的价值和作用，鼓励学生学会观察和表达自然之美。

-布置课后作业：让学生选择一个自然景观，运用本节课学到的描写技巧和修辞手法，写一篇短文或日记。

7.课后延伸活动（自主学习）

目标：鼓励学生将课堂所学应用于实际，提高写作能力。

过程：

-学生自主选择一个自然景观进行观察，尝试运用课堂上学到的技巧进行描写。

-学生可以拍摄照片或视频，结合自己的文字描述，制作一份多媒体作品，与同学和老师分享。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《海上日出》相关文学作品：如《日出》、《晨曦》等其他描写日出的经典文学作品，以及与自然景观描写相关的诗歌、散文等。

-自然科学知识：介绍日出的科学原理，如地球自转、光线的折射等现象，以及日出对生物的影响等。

-艺术作品欣赏：展示一些描绘日出的画作，如油画、水彩画等，让学生感受不同艺术形式对同一主题的表现。

-自然景观摄影集：收集一些专业摄影师拍摄的自然景观摄影作品，特别是日出的照片，让学生感受光影和色彩的魅力。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读更多描写自然景观的文学作品，提高他们的文学素养和审美能力。可以推荐一些适合四年级学生的读物，如《小毛驴日记》、《大自然的声音》等，让学生在阅读中学习如何运用语言表达自然之美。

-观察日记：要求学生记录自己观察到的日出或日落景象，通过日记的形式练习描述和表达，培养观察力和写作能力。

-科学探索：引导学生探索日出的科学原理，可以通过查找资料、观看科普视频等方式，让学生了解日出的成因和相关科学知识。

-艺术创作：鼓励学生尝试以绘画、摄影等形式创作日出主题的作品，通过艺术实践加深对自然美的理解和表达。

-互动讨论：利用班级微信群或其他在线平台，组织学生进行关于《海上日出》的讨论，分享自己的观察、感悟和创作经验，促进同学间的交流和学习。

-现场体验：如果条件允许，可以组织学生前往海边或高地观察日出，亲身体验日出的壮丽景象，将课堂所学与实际体验相结合，增强学习效果。

-比较分析：让学生收集不同作者对日出景象的描写，进行比较分析，探讨不同作者的表达方式和语言特色，提高文学鉴赏能力。

-创作展示：定期举办学生作品展示活动，让学生展示自己的观察日记、画作、摄影作品等，激发学生的创作热情和自信心。七、教学反思与总结在完成《海上日出》这一课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。这节课，我试图通过多种教学手段，让学生更好地理解和感受作者对自然景观的描绘，以及文本中的修辞手法。

在教学方法的运用上，我觉得导入环节做得不错，通过图片和视频的展示，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们对海上日出的美丽景象表现出浓厚的兴趣，这为后续的学习奠定了良好的基础。然而，我也发现，在基础知识讲解部分，我可能讲解得过于详细，导致一些学生感到有些枯燥。在今后的教学中，我需要更加注重教学内容的趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在策略上，小组讨论环节是一个亮点。学生们在小组内积极交流，对课文中的描写手法和修辞技巧进行了深入的探讨。他们提出了一些很有创意的想法，也敢于表达自己的观点。这让我意识到，学生在合作学习中的潜力是巨大的，我应该更多地提供这样的机会，让他们在实践中学习和成长。

在教学管理方面，我发现自己在课堂纪律控制上还有待提高。有时，学生在讨论时过于兴奋，导致课堂有些混乱。我需要更好地掌握课堂节奏，确保学生在活跃的氛围中也能保持良好的学习秩序。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅理解了《海上日出》的内容和作者的写作技巧，还能运用所学的修辞手法进行自己的创作。在情感态度上，学生对自然景观的热爱和对文学作品的欣赏能力也有所提升。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，在课堂展示环节，一些学生的表达能力和自信心上还有所欠缺。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强课堂互动，鼓励学生更多地参与到课堂讨论中来，提高他们的表达能力和自信心。

2.调整教学内容和节奏，确保教学内容的趣味性和互动性，避免学生感到枯燥。

3.继续培养学生的合作学习习惯，通过小组讨论、合作完成任务等方式，提高他们的团队协作能力。

4.加强对学生的个别辅导，特