小学信息技术四年级上册第8课《图表呈现》说课稿

小学信息技术四年级上册第8课《图表呈现》说课稿一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是小学信息技术四年级上册第8课《图表呈现》。本节课将引导学生学习如何使用图表来呈现数据，包括柱状图、折线图、饼图等常见图表类型，以及如何在Excel中创建和编辑这些图表。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经学习了Excel的基本操作，如单元格的选取、数据的输入和修改等，本节课将在此基础上，让学生学会利用Excel的图表功能来直观展示数据，从而加深对数据分析和理解的能力。教材中列举了多个实例，如班级成绩统计、商品销售情况等，这些内容与学生生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标

1.数据分析素养：培养学生运用信息技术手段对数据进行整理、分析和可视化呈现的能力，使其能够从图表中提取有效信息，增强逻辑思维和数据解读能力。

2.信息素养：通过学习图表的制作和应用，提高学生对信息技术的兴趣，培养主动获取、加工、利用信息资源的能力。

3.创新思维素养：鼓励学生在图表设计过程中尝试不同的图表类型和布局，激发其创新思维，培养解决问题的多样性和灵活性。三、教学难点与重点

1.教学重点

-图表的创建与编辑：本节课的核心内容是教会学生如何在Excel中创建柱状图、折线图、饼图等基本图表类型。重点在于让学生掌握图表的插入方法、数据链接、图表样式和布局的调整。

举例：通过演示如何在Excel中选取数据区域并使用“插入”菜单创建柱状图，强调数据区域的选择对于图表准确性的重要性。

-数据的理解与分析：培养学生通过图表来分析数据，理解数据背后的含义和趋势。

举例：通过分析一个班级成绩的柱状图，让学生学会如何从图表中读取最高分、最低分以及平均分，进而理解成绩分布情况。

2.教学难点

-图表元素的调整：包括图表标题、坐标轴标签、图例、数据标签等元素的添加和修改，这是学生操作中的难点。

举例：在创建柱状图后，学生可能难以找到并正确调整坐标轴的标签格式，比如改变字体大小、标签位置等。

-数据源更新的处理：当数据源发生变化时，如何让图表自动更新数据，这是学生在实际操作中的一个难点。

举例：在数据源更新后，学生可能不知道如何让图表中的数据也相应更新，需要指导他们理解数据链接的概念，并学会刷新图表数据。

-复杂图表的制作：如组合图表、动态图表等，这些高级图表的制作方法对学生来说是一个挑战。

举例：在教授如何制作组合图表时，学生可能难以理解如何将不同类型的数据系列合并到同一图表中，并调整其显示方式。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《小学信息技术四年级上册》教材，以便跟随课程进度学习和实践。

2.辅助材料：准备相关教学PPT，包含图表制作的步骤演示、实例展示以及课堂练习题。此外，搜集网络上的教学视频，用于辅助讲解复杂图表的制作方法。

3.实验器材：每台计算机都安装有Excel软件，保证学生能够亲手操作练习图表的制作和编辑。

4.教室布置：将学生按小组划分，每组一台计算机，便于学生合作学习和教师巡回指导。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图表呈现的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中见过各种各样的图表吗？它们有什么作用呢？”

-展示一些关于图表的图片，如气温变化折线图、商品销售柱状图等，让学生初步感受图表在信息呈现中的直观性。

-简短介绍图表的基本概念和在日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.图表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图表的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解图表的定义，包括其主要组成元素如图表标题、坐标轴、图例等。

-详细介绍图表的组成部分或功能，使用PPT中的图表示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解图表的实际应用，如通过柱状图展示班级学生的身高分布。

3.图表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图表的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的图表案例进行分析，如折线图展示气温变化、饼图展示市场份额等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解图表的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如如何通过图表分析数据，做出决策。

-小组讨论：让学生分组讨论图表在未来可能的发展趋势或改进方向。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与图表相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的应用场景、数据选择、图表类型选择等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图表的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、数据处理的思路、图表的制作等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图表呈现的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括图表的基本概念、案例分析等。

-强调图表在数据分析和信息呈现中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用图表。

-布置课后作业：让学生利用Excel制作一份个人或小组的数据图表，并撰写一份关于图表制作的反思报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果

1.掌握了图表的基本概念和类型：学生能够识别并命名不同类型的图表，如柱状图、折线图、饼图等，并理解它们各自的特点和适用场景。

2.学会了图表的创建和编辑技巧：学生在实践中掌握了如何在Excel中选取数据区域、插入图表、调整图表样式和布局等基本操作，能够独立完成简单的图表制作。

3.提升了数据分析能力：通过制作和解读图表，学生能够从数据中提取有效信息，对数据进行分析和比较，从而提高了他们的数据分析能力。

4.增强了信息素养：学生在学习过程中，学会了如何利用信息技术手段来处理和展示数据，增强了他们的信息素养和数字化学习能力。

5.发展了创新思维和问题解决能力：在设计和制作图表的过程中，学生需要思考如何将数据以最直观、最有效的方式呈现出来，这激发了他们的创新思维，并在解决问题时培养了他们的逻辑思维能力。

-**知识掌握方面**：学生能够准确描述图表的定义、作用以及不同图表类型的特点。例如，学生能够解释柱状图适用于展示分类数据的数量对比，而折线图则适用于展示数据随时间的变化趋势。

-**技能运用方面**：学生能够熟练使用Excel软件，从数据输入到图表创建的整个流程。他们能够根据数据的特点选择合适的图表类型，并对图表进行个性化的样式调整，使其更加美观和易于理解。

-**数据分析能力方面**：学生在学习了图表制作之后，能够对给定的数据集进行有效的分析，通过图表来识别数据中的趋势、模式和异常值。例如，在分析班级学生的成绩分布时，学生能够通过柱状图直观地看出哪些科目成绩较好，哪些科目需要改进。

-**信息素养方面**：学生在制作图表的过程中，学会了如何从大量信息中筛选出有用的数据，并将这些数据转化为图表形式，从而提高了他们的信息筛选和处理能力。

-**创新思维和问题解决能力方面**：学生在面对不同的数据集时，能够提出创新的图表设计思路，如结合多种图表类型来展示数据的不同维度。在问题解决方面，学生能够运用所学知识，通过图表来分析问题、提出假设并验证解决方案的有效性。

-**团队合作和表达能力方面**：在小组讨论和课堂展示环节，学生不仅锻炼了团队合作能力，还提高了自己的表达和沟通技巧。他们能够清晰地表达自己的观点，并能够接受和吸收他人的意见和建议。七、板书设计

①图表基本概念

-重点知识点：图表的定义、作用

-重点词汇：柱状图、折线图、饼图

-重点句子：图表是数据可视化的工具，可以帮助我们更直观地理解和分析数据。

②图表类型及特点

-重点知识点：不同图表类型的适用场景、图表元素（标题、坐标轴、图例、数据标签）

-重点词汇：数据系列、类别轴、数值轴

-重点句子：柱状图适用于比较不同类别的数据；折线图适用于显示数据随时间的变化趋势；饼图适用于显示各部分占整体的比例。

③图表创建与编辑

-重点知识点：在Excel中创建图表的步骤、调整图表样式和布局的方法

-重点词汇：插入图表、数据区域、图表样式、图表布局

-重点句子：选择正确的数据区域是创建图表的关键；通过调整图表样式和布局，可以使图表更加美观和易于理解。八、教学反思与改进

在完成《图表呈现》这一课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别出需要改进的地方。以下是我的反思和未来的改进措施。

首先，我发现学生在理解图表的基本概念和类型方面做得不错，他们能够识别并描述不同图表的特点。但是，在图表创建的实际操作中，一些学生遇到了困难，尤其是在数据区域的选取和图表样式的调整上。这说明我在演示和指导时可能没有提供足够的细节和操作示范。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实操环节，让学生在课堂上就有机会亲手尝试。我会准备一些简单的数据集，让学生在教师的指导下逐步完成图表的创建和编辑。同时，我也会制作更详细的操作视频，供学生在课后复习和自主学习。

其次，我在课堂展示与点评环节中发现，一些学生在表达自己的思路和观点时不够清晰。这可能是因为他们在思考问题时缺乏逻辑性，或者是表达能力的不足。

针对这个问题，我打算在课堂上加入更多的思维训练和口头表达练习。比如，在小组讨论后，我会要求每个学生用自己的话来概括小组的讨论成果，这样可以锻炼他们的思维组织和语言表达能力。同时，我也会鼓励学生在课堂上积极提问和回答问题，增强他们的自信心。

另外，我也注意到在小组讨论环节，一些小组的合作并不顺畅，有的学生参与度不高。这可能是因为小组分工不明确，或者是学生对讨论主题缺乏兴趣。

为了解决这个问题，我计划在小组活动中明确每