3 活动三：介绍校园中人和物的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

3活动三：介绍校园中人和物的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“3活动三：介绍校园中人和物的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版”

本节课选自西师大版一年级上册数学教材，属于“认识方向”这一单元的内容。教材通过校园场景，引导学生认识并描述物体之间的位置关系，如上下、前后、左右等。此内容旨在培养学生的空间观念，为后续学习几何图形和空间与图形打下基础。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识描述校园中人和物的具体位置，提高观察和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念和几何直观能力。通过识别和描述校园中人和物的位置关系，学生将提高对空间位置关系的理解和感知，培养观察、分析和描述空间图形的能力。同时，通过实际操作和小组合作，学生将学会在真实情境中应用数学知识，发展解决问题的策略，培养合作交流的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在幼儿园阶段已经接触过简单的方位词，如上、下、前、后，对基本的空间位置有了初步的认识。此外，他们已经学习了一些基本的数学概念，如数数、分类等，这为学习位置关系提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生好奇心强，对周围环境充满兴趣，因此通过校园场景引入位置关系的学习能够激发他们的学习兴趣。他们在操作活动中的动手能力较强，喜欢通过游戏和互动来学习。学生个体间的学习风格差异较大，有的学生善于观察和模仿，有的学生则更倾向于通过实践探索来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述位置关系时可能会混淆方位词，特别是在实际应用中辨别左右方向时可能会遇到困难。此外，由于每个学生的空间感知能力不同，一些学生可能在理解复杂的空间关系时感到挑战。同时，小组合作时，学生可能需要适应如何有效沟通和协作。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情境教学法，通过校园场景的模拟，让学生在实际情境中学习位置关系。

-运用探究式学习，鼓励学生通过观察、操作和讨论来发现和总结位置关系的规律。

-实施小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同完成任务。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示校园地图和动画，直观呈现位置关系。

-使用互动式教学软件，让学生在电脑上模拟位置关系，增强体验感。

-制作实体模型或教具，让学生在实际操作中加深对位置关系的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾已学过的方位词，如上、下、前、后，并展示校园场景图片，让学生指出图片中物体的位置关系。通过这种方式激发学生的兴趣，引出本节课的主题：“今天我们将学习如何在校园中描述人和物的位置。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师使用多媒体设备展示校园平面图，讲解并演示如何使用方位词描述图中人和物的位置关系。

（2）引导学生参与互动，让学生在图中指出特定物体的位置，并描述它们之间的位置关系。

（3）通过小组讨论，让学生分享自己的观察和发现，教师总结并板书重点方位词和位置关系。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师发放练习题，让学生独立完成，题目包括在校园图中找出特定位置、描述物体间的位置关系等。

（2）邀请部分学生在全班面前展示自己的答案，并解释解题思路。

（3）教师针对学生的回答进行点评和指导，纠正错误并强调重点。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调方位词的正确使用和描述位置关系的方法，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生在课后绘制自己所在班级的座位图，并用方位词描述班级中每个同学的位置关系。同时，鼓励学生观察并记录校园中其他人和物的位置关系，下节课分享。知识点梳理1.空间方位词：上、下、前、后、左、右

-理解并正确使用这些方位词来描述物体在空间中的位置。

2.校园场景中的位置关系

-识别并描述校园中建筑、设施和人物的位置关系，如教室在图书馆的左边，操场在食堂的前面等。

3.图形与位置关系的对应

-在校园平面图中，指出并描述各个建筑和设施的具体位置。

4.方位角的初步认识

-了解并简单应用方位角的概念，如北偏东、南偏西等，为后续学习打下基础。

5.观察与描述物体位置的策略

-学会从不同的角度和位置观察物体，并用准确的词汇描述其位置。

6.解决实际问题的能力

-运用所学的位置关系知识解决实际问题，如根据描述找到某个地点或人物。

7.小组合作与交流

-在小组活动中，与他人合作交流，共同完成任务，提高沟通和协作能力。

8.空间想象与创造

-通过描述和绘制校园场景，培养学生的空间想象力和创造力。

9.日常生活中的应用

-鼓励学生在日常生活中注意观察并描述物体位置，将数学知识应用到实际生活中。

10.持续性的学习态度

-培养学生对空间与图形的兴趣，激发持续学习的动力，为后续学习奠定基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了校园实际场景作为教学背景，让学生能够将抽象的数学概念与生活实际相结合，增强了学习的直观性和实用性。

2.引入小组合作探究环节，鼓励学生通过互动交流来共同解决问题，这不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在描述位置关系时仍然存在一定的困难，可能是因为他们对方位词的理解不够深入。

2.教学评价方面，我主要依赖口头反馈和作业批改，缺少形成性评价，这使得我难以实时掌握学生的学习进度和理解程度。

3.教学组织上，课堂纪律管理有时显得力不从心，尤其是在小组讨论环节，部分学生可能会脱离主题或者过于兴奋而影响其他同学。

（三）改进措施

1.针对学生对方位词理解不够深入的问题，我计划设计更多实际操作活动，如制作校园模型，让学生在动手操作中加深对方位词的理解和应用。

2.为了更好地进行教学评价，我将引入更多