加减混合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

加减混合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）加减混合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版教材分析《加减混合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版》

本节课选自一年级上册数学沪教版教材第四单元《加减法混合运算》。本节课旨在让学生掌握10以内的加减混合运算，理解加减法的运算顺序，能正确进行计算。教材通过生动的情境图和有趣的操作活动，引导学生观察、思考、交流，从而掌握基本的运算方法，为后续学习打下坚实基础。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生数感和运算能力，发展学生的逻辑思维及问题解决能力。通过学习加减混合运算，学生能够理解数的合成与分解，增强对数的感知和运用能力；同时，通过解决实际问题，学生将学会运用加减法运算策略，提高运算效率，培养独立思考和解决问题的能力。在合作交流中，学生还将锻炼沟通协作能力，增强对数学学科的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是掌握10以内的加减混合运算规则和运算顺序。具体包括：

-理解加法和减法的基本概念，能够正确进行10以内的加法和减法运算。

-掌握加减混合运算的顺序，例如先加后减或先减后加。

-能够运用加减混合运算解决简单的实际问题。

举例：如在教学过程中，教师可以通过以下例子进行讲解和强调：

-对于算式“5+3-2”，学生需要先计算加法部分得到8，然后再计算减法部分得到6。

-对于实际问题，如“小明有5个苹果，吃掉了2个，然后又得到了3个，小明现在有多少个苹果？”学生需要先计算减法5-2得到3，然后计算加法3+3得到6。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解加减混合运算中的运算顺序和正确运用运算规则。具体包括：

-学生容易混淆加减运算的顺序，导致计算错误。

-学生在解决实际问题时，难以判断先进行加法还是减法运算。

举例：以下为教学难点的一些具体例子：

-学生在解决算式“6-2+3”时，可能会错误地先计算6-2得到4，然后直接加上3，而忽略了应该先计算2+3得到5，再进行减法运算。

-在解决实际问题“小华有8个糖果，给了小红2个，然后又得到了4个，小华现在有多少个糖果？”时，学生可能会先计算得到糖果的部分，而不是先计算失去糖果的部分，导致计算结果错误。教师需要通过具体例题和练习，帮助学生理解和掌握正确的运算顺序。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法与互动讨论法相结合的方式，通过直观演示和讲解，让学生在理解加减混合运算规则的基础上，通过小组讨论和问题解决来加深理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，学生扮演小贩和顾客，模拟买卖情境中的加减混合运算；同时，通过数学游戏，如“算式接龙”，让学生在游戏中练习和巩固运算技能。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示生动的情境图，帮助学生建立直观的运算模型；同时，利用电子白板进行实时计算演示，增强学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对加减混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在日常生活中经常会遇到既要加又要减的情况，你们能举个例子吗？”

-展示一些关于加减混合运算的生活情境图片，如购物找零、分享水果等，让学生初步感受加减混合运算在实际生活中的应用。

-简短介绍加减混合运算的基本概念，说明它在我们生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.加减混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加减混合运算的基本概念、运算顺序和规则。

过程：

-讲解加减混合运算的定义，强调运算顺序的重要性。

-使用课件或黑板，展示加减混合运算的示例，如“8-3+2”。

-介绍运算规则，如先算减法再算加法，并通过实例演示如何按顺序进行计算。

3.加减混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加减混合运算的特性和在实际生活中的应用。

过程：

-选择几个典型的加减混合运算案例进行分析，如“小明有10个糖果，吃掉了3个，然后又得到了2个，小明现在有多少个糖果？”

-详细介绍每个案例的解题步骤，让学生全面了解加减混合运算的解题过程。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，并讨论如何运用加减混合运算解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论加减混合运算在生活中的其他应用场景，并提出可能的解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与加减混合运算相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法，如何运用加减混合运算进行计算。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加减混合运算的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法和计算过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调加减混合运算的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括加减混合运算的基本概念、运算顺序、案例分析等。

-强调加减混合运算在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生编写几个加减混合运算的题目，并尝试解决，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够理解加减混合运算的概念，掌握了运算的基本规则和顺序。

-学生能够正确地进行10以内的加减混合运算，提高了计算速度和准确性。

-学生能够识别并解决生活中的实际问题，将加减混合运算应用于实际情境中。

2.技能提升方面：

-学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够根据运算顺序进行合理的推理和计算。

-学生通过角色扮演和数学游戏等活动，提高了参与度和互动能力，增强了团队合作意识。

-学生的表达能力和问题解决能力得到了提升，能够清晰地阐述自己的计算过程和思路。

3.思维发展方面：

-学生通过案例分析，学会了从实际情境中抽象出数学问题，培养了数学思维。

-学生在小组讨论中，学会了如何从不同角度思考问题，提高了批判性思维能力。

-学生在解决实际问题的过程中，学会了灵活运用所学知识，发展了创造性思维。

4.情感态度方面：

-学生对数学学习的兴趣得到了激发，对加减混合运算有了更加积极的认知。

-学生在成功解决数学问题的过程中，体验到了成就感，增强了自信心。

-学生在互动交流中，培养了合作精神，学会了尊重他人，乐于助人。

5.应用能力方面：

-学生能够将加减混合运算应用于日常生活中，如购物、分食物等场景，提高了生活自理能力。

-学生通过编写和解决加减混合运算题目，提高了知识迁移和实际应用能力。

-学生在解决实际问题的过程中，学会了如何将数学知识与其他学科知识相结合，促进了综合素质的提高。

总体来看，学生在本节课中不仅掌握了加减混合运算的基本知识和技能，而且在思维能力、情感态度和应用能力等方面都取得了显著进步，为后续数学学习打下了坚实的基础。教学反思与总结这节课围绕加减混合运算展开，从导入新课到课堂小结，每一个环节我都力求做到精心设计和有效实施。现在，让我来反思一下整个教学过程，并对本节课的教学效果进行总结。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣和参与度。通过生活情境的导入，我观察到学生们对数学问题的敏感性有所提高，他们能够主动将数学与生活联系起来。在基础知识讲解环节，我发现使用课件和黑板结合的方式，能够更直观地展示运算过程，有助于学生理解。不过，我也发现，在讲解过程中，我可能没有留给学生足够的思考时间，未来我会更加注意这一点。

在教学策略上，案例分析环节取得了较好的效果。学生们通过具体案例，能够更深入地理解加减混合运算的规则，并在小组讨论中积极交流想法。但我也注意到，有些学生在讨论中可能过于依赖小组其他成员，未来我会在小组讨论中加入更多的个人思考环节，以培养学生的独立思考能力。

在教学管理上，我尽量营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生们提问和表达自己的观点。但我也发现，在课堂展示环节，有些学生可能因为紧张而无法完整地表达自己的思路。为此，我计划在今后的教学中，更多地提供这样的机会，让学生逐渐适应在公众面前表达。

说到教学效果，学生们在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够熟练地进行加减混合运算，并能将运算规则应用于解决实际问题。技能提升方面，学生的逻辑思维和问题解决能力得到了锻炼。情感态度上，学生们对数学学习的兴趣明显提升，他们更加愿意投入到数学学习中。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，在课堂展示环节，我注意到一些学生对