9热传导（ 说课稿） -2023-2024学年五年级上册科学青岛版

9热传导（说课稿）-2023-2024学年五年级上册科学青岛版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为2023-2024学年五年级上册科学青岛版教材中的“9热传导”章节。主要内容包括：

1.热传导的定义和特点；

2.热传导的介质和方向；

3.热传导在生活中的应用；

4.实验探究热传导的现象和规律；

5.热传导与温度变化的关系。核心素养目标1.科学探究能力：通过观察和实验，发现并理解热传导的现象，培养探究物理现象的兴趣和动手操作能力。

2.科学思维能力：学会分析热传导的规律，培养逻辑推理和科学解释的能力。

3.生活联系意识：将热传导的知识与日常生活实例相结合，增强学生解决实际问题的能力。

4.科学态度与价值观：培养尊重事实、敢于质疑的科学态度，以及关注科学、技术与社会相互作用的价值观。学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对身边的科学现象有较强的好奇心和探究欲望。在知识方面，学生已经学习了简单的物理现象和科学探究方法，能够理解基本的科学概念。在能力方面，学生具备一定的观察、实验操作和数据分析能力，但实验设计能力和科学思维能力有待提高。

在素质方面，学生的科学素养和合作意识初步形成，但还需要进一步培养。在行为习惯上，学生已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等，但在科学探究过程中，有时缺乏耐心和细致观察。

此外，学生对热传导这一物理现象较为陌生，可能存在一定的学习难度。在课程学习中，学生的好奇心和探究欲望将有助于他们积极参与课堂活动，但需要引导他们克服困难，提高实验设计和科学思维能力，以更好地理解和掌握热传导的知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过实验演示和学生的亲手操作，直观展示热传导现象，增强学生的实践体验和探究能力。

2.讨论法：引导学生就热传导的原理和应用进行小组讨论，激发思维碰撞，提高分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：结合生活中的热传导案例，讲解热传导的原理，让学生理解热传导在日常生活中的实际应用。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示热传导的动画和图片，帮助学生形象理解热传导的过程和规律。

2.教学软件：利用教学软件模拟热传导实验，让学生在虚拟环境中观察和探索热传导现象。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找与热传导相关的资料，拓展知识面，增强学习的自主性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于热传导的预习资料，包括热传导的基本概念、实验现象等，并明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕热传导的原理和实验现象，设计问题如“热传导是如何进行的？”“哪些物质能传导热量？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步了解热传导的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

-作用与目的：帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示热传导的实验视频或日常生活中的热传导现象，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解热传导的定义、原理和影响因素，结合具体实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论实验现象，让学生解释热传导的原理。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实验观察热传导现象。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论，共同探讨热传导的原理。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解热传导的基本概念和原理。

-实践活动法：通过实验观察热传导现象，加深理解。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解热传导的原理，掌握实验操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与热传导相关的作业，如设计一个热传导实验，或解释生活中的热传导现象。

-提供拓展资源：提供相关的拓展阅读材料或视频，帮助学生进一步学习热传导的相关知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过实际操作和思考，巩固热传导的知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升学习效果。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识领域，提升学生的自我反思和总结能力。知识点梳理1.热传导的定义

热传导是指热量在物体内部或物体之间通过微观粒子的碰撞和相互作用而传递的现象。在热传导过程中，热量从高温部分传递到低温部分，直至整个物体达到热平衡。

2.热传导的特点

-热量传递方向：热量总是从高温部分向低温部分传递。

-传递速度：热传导的速度与物体的导热系数、温度差以及物体的厚度有关。

-不需要介质：热传导可以在固体、液体和气体中进行，但在气体中的速度较慢。

3.热传导的介质

热传导可以在固体、液体和气体中进行。在固体中，热传导主要依靠原子或分子之间的振动传递能量；在液体和气体中，热传导主要依靠分子的自由运动传递能量。

4.热传导的方向

热传导的方向由高温部分向低温部分，这是因为高温部分的粒子具有较高的能量，通过碰撞将能量传递给低温部分的粒子。

5.热传导的规律

-热传导速度与导热系数有关：导热系数越大，热传导速度越快。

-热传导速度与温度差有关：温度差越大，热传导速度越快。

-热传导速度与物体厚度有关：物体越薄，热传导速度越快。

6.热传导的应用

-日常生活中的热传导：烧水、炒菜等过程中，锅具和食材之间的热传导使食物熟透。

-工程领域的热传导：暖气片、散热器等设备利用热传导原理进行热量传递。

-科学研究中的热传导：地热研究、材料科学研究等领域涉及热传导现象。

7.热传导的实验现象

-实验现象一：将金属棒一端加热，热量会从高温端向低温端传递，使整个金属棒变热。

-实验现象二：将液体或气体加热，热量会从加热区域向周围传递，使整个液体或气体温度升高。

8.热传导与温度变化的关系

-温度升高：物体吸收热量后，温度升高，热传导速度加快。

-温度降低：物体放出热量后，温度降低，热传导速度减慢。

9.热传导的影响因素

-导热系数：导热系数越大，热传导速度越快。

-温度差：温度差越大，热传导速度越快。

-物体厚度：物体越薄，热传导速度越快。

-物体形状：形状复杂的物体，热传导速度可能受到影响。

-物体材料：不同材料的导热系数不同，影响热传导速度。

10.热传导的测量方法

-实验测量：利用热传导实验装置，测量物体在单位时间内通过的热量。

-计算测量：根据物体的导热系数、温度差、厚度等参数，计算热传导速度。

11.热传导的改进方法

-增加导热系数：在材料中添加导热性能好的物质，提高导热系数。

-减小温度差：通过控制加热源和冷却源，减小温度差，降低热传导速度。

-改变物体形状：设计合理的物体形状，优化热传导效果。

12.热传导在实际生活中的应用案例

-案例一：烧水时，水壶底部与火焰之间的热传导使水加热。

-案例二：电脑散热器利用热传导原理，将CPU产生的热量传导到散热片上，散发到空气中。

-案例三：地热供暖系统，通过地面的热传导，将地热能传递到室内。内容逻辑关系①热传导的基本概念与原理

-重点知识点：热传导的定义、热传导的特点、热传导的介质。

-重点词汇：热传导、微观粒子、碰撞、热平衡、导热系数。

-重点句子：热量总是从高温部分向低温部分传递；热传导可以在固体、液体和气体中进行。

②热传导的规律与应用

-重点知识点：热传导的速度、热传导的方向、热传导的规律、热传导的应用。

-重点词汇：温度差、厚度、导热系数、应用领域、热传导效率。

-重点句子：热传导速度与导热系数、温度差和物体厚度有关；热传导在工程领域和日常生活中有广泛的应用。

③热传导的实验与测量

-重点知识点：热传导的实验现象、热传导与温度变化的关系、热传导的影响因素、热传导的测量方法。

-重点词汇：实验现象、温度变化、影响因素、测量方法、热传导效率。

-重点句子：通过实验可以观察热传导现象；热传导速度受导热系数、温度差、物体厚度等因素影响；热传导的测量可以通过实验或计算进行。教学反思与改进在完成“9热传导”这一章节的教学后，我通过反思活动发现了一些值得注意的地方，同时也制定了相应的改进措施，以期在未来的教学中更好地提升教学效果。

首先，我设计了一个反思活动，让学生填写教学反馈问卷，以评估他们对热传导知识的理解和课堂活动的满意度。通过问卷，我得到了以下反馈：

1.学生对于热传导的基本概念和原理的理解较为扎实，但在应用层面，如设计实验或解释生活中的热传导现象时，感到有些困难。

2.课堂实验活动受到了学生的欢迎，但他们希望在实验中能有更多的动手操作机会。

3.部分学生反映课堂讲解的速度有些快，希望能有更多的时间进行消化和理解。

基于以上反馈，我制定了以下改进措施：

①针对学生对应用层面的困难，我计划在未来的教学中增加一些实际案例的分析，让学生通过具体情境来理解热传导的应用。例如，可以引入一些工程领域的热传导问题，让学生尝试解决，以此来提高他们的应用能力。

②为了满足学生对更多动手操作的需求，我打算调整课堂活动，增加实验环节的操作时间。可以考虑将一个大的实验分解成几个小步骤，每个学生都能参与到实验的每个环节中，提高他们的参与度和实践能力。

③针对课堂讲解速度的问题，我计划在课堂上留出更多的时间让学生提问和讨