初中英语教案分析

活动目的：通过列举污染源，学生更清楚当前环境的不仅如人意，保护环境刻不容缓,

从而使学生增强保护环境的意识。他们动脑筋，想办法，积极讨论保护环境的措施，在

不知不觉中提高英语言运用能力。

活动过程：

T:Thereismuchpollutionallovertheworldnow.Canyoutellmewhatitis?

（学生很快地回答）

Ss:Waterpollution;Airpollution;Noisepollution;soilpollution...etc.

T:Doyouknowwhatcauseswaterpollution?

Ss:Factoriespourwastewaterintoriversandlakes.

T:Allthefactories?

Ss:No.

:Whatfactories?

Ss:Paperfactories,printinganddyeingm川s,plasticfactories...ect.

（学生不会用英语说"印染厂及塑料厂"，他们说中文，我说英文。）

T:Whatelsecancausewaterpollution,too?

Ss:Somepeoplethrowrubbishintoriversandlakes.

T:Howcanwehelptosolvethisproblem?

（学生们分组讨论解决办法。）

Ss:Wecanadvisethedirectorsofthesefactoriestostoppouringwaste

waterintoriversandlakes.

T:Iftheydon'tacceptyouradvice,whatelsecanwedo?

（学生们讨论更热烈了，过了一会儿，他们七嘴八舌地说：）

Ss:1.WecanwritealettertoGreenChinaaboutit.

2.WecanalsoasknewspaperreportersandTVstationreporterstoreport

thesefactories.

.......T:Thereisapaperfactoryinmyhometown.Itpourswastewaterinto

therivereveryday.Thepeopleinthetowndrinkthewateroftherivereveryday.

Theyhaveadvisetheleadertostoppouringwastewaterintotherivermany

times.Butheneveracceptsit.CanyouwritealetteraboutittotheGreen

China?

（学生异口同声说"Yes"。由于写作太费时间，这封信作为回家作业，请同学们

写在作业本上。）

:Youhavetoldmewhatcauseswaterpollutionandhowtosolvethis

problem.You'reveryclever.Thankyouverymuch.Butcanyoutellmewhat

causesairpollution?

Ss:Thesmokeoffactories,thesmokegivenoutby

buses,cars,trucks,motorbikes...ect.

T:Therearen'tmanyfactoriesinourcity,Hangzhou.Buttheairisnot

goodenough.Why?

Ss:Becausethereismuchtraffic.

T:Canyouthinkoutawaytosolvethisproblem?

（学生们分组讨论解决方案，基础差的同学也纷纷参与，只不过在用中文说;基础好

的同学在帮他们翻译。）

Ss:l.Wecanplantmoretreesonroads.

2.Wecanaskpeoplenottodrivetheircarstowork.

3.Wecanaskpeopletoridebikestowork.

4.Wecantellpeopleridingbikesisgoodfortheirhealth.....

T:Iftheirhomesarefarawayfromtheirworkplaces,cantheyridebikesto

work?

Ss:No.

T:Howcanwesolveit?

（学生们兴致更高了。你说一句，我说一句.大意是：）

Ss:Wecanasktheleaderofthecitytodevelopthepublictraffic.Suchas

addingmorebuses,buildingunderground....ect.

T:Wehavethoughtoutmanymethodstoimproveourenvironment.Iwill

trymybesttotellourgovernmentthatsomethingmustbedonetomake

Hangzhoumorebeautiful.

Haveyouevermadeanypollution?

Ss:Yes.

T:Canyoutellmesomethingaboutit?

Ss:Yes.

SI:Isometimesspitinpublicplaces.

S2:1sometimesdrawonpublicwalls.

S3:1cutdownasmalltreeinmyschoolinGradeOne.1feelverysorrynow.

S4:Wesometimesthrowlitteronthegroundinandoutofourclassroom.

S5:1oftendon'tpickuprubbishinpublicplaces.

（我乘机问全班同学下列问题。）

T:Willyouspitinpublicplacesfromnowon?

Ss:No.

T:Willyoudrawonpublicwallsanymore?

Ss:No.

T:Willyoucutdowntreesinthefuture?

Ss:No.

T:Willyouthrowrubbishinpublicplaces?

Ss:No.........

(这时候，同学们情绪很高涨，他们几乎是异口同声地说：)

Wemusttryourbesttomakeourcity(ourcountry)themostbeautifulone

intheworld.

点评：

本案例是根据第三册第十课的pre-read拓展而成的。

1.本文所设计的问题实际上是英语课与生物课中的"环保"章节的整合。教师让学

生列举污染源，学生讲出了很多的污染源----空气污染、水污染、土壤污染、噪音污

染等等。实际上让学生复习了生物课中刚学的"大气与健康"、"土壤与健康"、"水

与健康”等的环保知识。

2.教师让学生分组讨论如何解决这些污染问题，巧妙地运用了合作学习法，不但

培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，而且也培养了学生的参政议政的意识。同

学们以主人翁的身份，提出了种种解决方法。解决水污染问题，他们先用劝说的办法，

当此法行不通时，再借助新闻媒体的力量，最后，上告政府;解决空气污染问题，他们号

召人们骑车上班。当老师提醒他们，若家离工作地方很远，不能骑车上班时，该怎么办?

他们马上想到了公交车。他们要求政府增加公交车辆，建造地铁。

3.老师因势利导，请他们回忆一下，以前有否做过有损于环保的事情。其实是英

语课与政治课的整合。在这么和谐，民主、激动的气氛中，同学们毫无顾忌，畅所欲言,

纷纷讲述了自己以前的不文明表现。当老师问他们以后还会做这种事吗?他们很真心地

回答"No"。自然恰当的德育渗透，起到一箭双雕的作用，使活动达到了高潮。

总之，整个过程，教师不是在"教教材"，而是在"用教材教"。教师根据学生的

实际情况和生活经验创造性地使用教材，从学生熟悉的知识入手，创建一个个与学生生

活密切相关的问题情景，让学生带着问题思考，寻找解决问题的办法。真正体现了《新

课标》的精神一一"在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。”

《新课标》说;活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。

同学们回忆自己的不文明行为，作自我批评，是活动的高潮，是自我教育，提高环保意

识的最有效手段。当时，教师应该趁热打铁，利用同学们的这份热情，让同学们利用课

余时间，用英语采访同年级的别班同学，让同学们在同龄人面前很自然地回忆自己的不

文明行为。然后，以此为依据，让本班同学用英语向全校同学发一份以"保护环境”为

内容的倡议书。这不但会在全校兴起一股学英语的热潮，还会使环保意识深入人心。这

是实实在在的任务型教学，体现了学中用，用中学的《新课标》精神。让学生在实现任

务的同时，感受成功，以形成积极的学习态度，促进英语语言实际运用能力的提高。这

才真正符合《新课标》的理念。

思考与