精读引领课《传统节日》 公开课一等奖创新教学设计

精读引领课《传统节日》公开课一等奖创新教学设计基于课程标准的教学评一致性课时备课

课题《传统节日》

教材分析学情分析学习目标课时驱动任务【单元分析】本单元是识字单元，围绕“传统文化"主题编排了四篇课文，识字、写字教学是本单元的重点教学内容，旨在让学生在游山河、聊佳节、读故事、品美食的丰富情境中，快乐识字写字，感受语言文字的魅力，激发对汉字学习的兴趣，以及对祖国的热爱之情。。【本课分析】本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节，中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，联结者中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。全文共有八句话，前七句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节这七个一年中最重要的传统佳节和相关习俗。第八句话于第一句话相呼应，表示新春佳节转眼又至。全文语言平实，句式整齐，读起来朗朗上口，易读易记。配合韵文内容，安排了贴窗花、赛龙舟两幅插图，体现了传统佳节的热闹、喜庆，有助于激发学生的学习兴趣，形象、直观地了解节日习俗。【关系建构】通过多种形式的朗读和多种识字方法，准确识字，并迁移运用。资源挖掘：为迁移运用识字方法，向学生推荐相关儿歌自主学习。维度已知未知难点障碍与突破措施识字与写字1.学生通过之前的学习，有了一定的识字量，能够准确认读所学生字和词语。2.学生能通过多种方法识记生字，为本单元识字认字提供方法经验。3.学生已经掌握常用的基本笔画和偏旁部首，学生能够按照笔顺规则写字。1.识字能力仍然较弱，写字习惯有待改进，汉字间架结构不够规范。2.识字量较少，无法完全把想到的写下来。1.加大写字课的练习，利用写字资源强化指导，写字教学边指导边示范，加强书写训练，进一步提升学生书写习惯。2.注重课堂趣味性，借助多种形式来激发学生识字兴趣，进行字形分析，创设认字情境，让学生有主动识字的欲望阅读与鉴赏1.学生能借助拼音来识字，进而读出句子。可根据图画进行简单阅读。2.大多数学生对中华传统文化有一定的了解，并且在平常生活中也一直潜移默化地被传统文化影响着。可以说，学生一直生活在传统文化的氛围之中，不管是衣食住行，都有着传统文化的痕迹。班里同学年龄较小，对于第三课《“贝”的故事》较为久远，学生在理解起来有些难度。1.在课堂教学中，重视学生朗读，鼓励学生主动朗读，尝试读出重音。2.拓展教学资源，丰富形象。课前布置学生搜集与学习内容相关的图片，教师搜集与授课内容相关的图片、视频，插入课件中，为学习课文储备丰厚的资料。表达与交流能够运用普通话表达与交流，有表达交流的自信心。前期在倾听、表达和交流等方面都有不同程度的知识学习。学生不懂得不同的语气带来不同的交际效果。精心创设交际情境，让学生乐于交际。2.提前布置口语交际任务，引导学生多种形式进行交际训练，引导学生思考后进行交流，提高交际的质量。1.学生能够初步观察字形，简单梳理识记生字的方法。2.已掌握上下结构、左右结构、半包围结构生字的书写规则，并注意穿插与避让笔画，初步感知汉字的形体美和意义。1.结合生活经验理解运用汉字能力有待提升，对于汉字意义的探究处于浅层面，进一步感知汉字与生活的联系。2..参与社会实践活动较少，观察维度不够全面，活动体验的表达方式较为单一。借助生字构字特点唤醒学生识字热情，引导学生分类整理，加以运用，提高识字效率。

1.通过形声字识字、偏旁归类、熟字、字理等方法，会认“传、统"等14个生字，会写“团、闹”等9个字。2.通过拍手读、开火车读、同桌互读等形式朗读课文，背诵课文，感受传统节日的魅力。3.结合图片与生活，了解我国的传统节日，能按照时间顺序排序，并能联系生活选一两个节日说说自己是怎么过节的。任务情境：同学们，“中国节、中国情"活动正在如火如荼进行中，今天让我们一起诵读诗歌，推选“传统节日解说员”，对中国传统节日进行介绍推广。讲解视频将发布在微信、抖音、小红书等社交媒体上，点赞最多的小组成员将获得“传统节日推荐官"的称号，快来一起挑战吧！任务要求：我是“传统节日解说员”，为大家介绍中国传统节日。1.识节日。识记节日名称。知节日。知晓节日时间。说节日。解说传统节日。晓习俗。制作节日转盘。任务评价：评选最佳解说员1、能否按顺序说清传统节日的时间2、能否说清传统节日的习俗3、能否正确、流利有感情的朗读诗歌4、能否将转盘内容制作正确、美观

环节学教活动评价任务及标准

环节一创设情境，导入新课（目标2）任务一：识节日。识记节日名称。1.出示春节童谣，揭开课题。这首童谣是关于春节的。春节是我国的传统节日之一，像春节这样从中国古代一直延续下来的节日，就叫传统节日。识记：传统。可以用加一加或组词的方法识记。除了春节我国还有什么传统节日呢？这节课，就让我们一起走进《传统节日》。2.板书课题，齐读课题。3.提出自读要求。借助拼音，自由朗读，做到读准字音，读通句子，圈出要求会认的字并多读几遍。4.学生多种形式朗读：师生合作读、男女比赛读、齐读等。5.请生朗读，生生互评。评价任务一：1.生说出由该首童谣联想到春节。2.学生自由发言，说出自己知道的传统节日。3.生能正确、流利朗读民谣标准1：项目标准星级朗读读准字音、读通句子读好停顿、读准重音读出韵律美

环节二初读民谣，整体感知（目标2）任务二：知节日。知晓节日时间。1.找一找文中有哪些中国“传统节日"？并用横线划出来。2.指名读，并汇报文中有哪些传统节日。（教师点拨：课文一共介绍了七大传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节，引导学生发现这七个传统节日是按时间顺序介绍的。）3.学生按顺序汇报节日名称。（老师板书节日名）4.借助出示的提示，完成课后习题第二题中的“按照顺序排列下面的节日”。评价任务二：默读课文，圈画表示时间的词语、将传统节日进行排序。标准2项目标准星级节日排序节日全面顺序正确

环节三分享交流，随文识字（目标1）___环节四背诵积累，拓展提升（目标2、3）任务三：说节日。解说传统节日。1.春节。（1）指名读第1句。相机识记：贴，可以用换一换的方法识记。（2）仿照第1句话，说一说春节还会做什么。（5）教师小结：红红火火的春节，团团圆圆的春节，到处鞭炮齐鸣，到处欢声笑语。2.元宵节。宵、巷，“宵"可以联系生活识记；“巷”可以借助图片识记。3.清明节。相机识记：祭，可以结合字理识记。4.端午节。识记：舟、艾、堂。“舟"可以结合字理识记；“艾”可以与“菊"对比识记；“堂”可以与“赏"对比识记。5.乞巧节。（1）补充《牛郎织女》的故事，农历七月七日夜，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为“乞巧”。（2）郎，可以联系生活识记。（教师点拨：学生上台解说传统节日时并能做到节日、习俗的正确对应。解说句式：我要介绍的节日是（）节，时间是（），这个节日的习俗有（）（）等）任务四：晓习俗。制作节日转盘。（一）背诵积累1.游戏背诵，可以用开火车接读或问读的形式，如什么节，人欢笑？什么节，看花灯……2.指名背诵。3.男女生比赛背诵。（二）小组合作制作转盘（1）小组梳理节日名称、时间、习俗（2）组员合作制作节日转盘（3）学生上台演示自己小组制作的转盘，组间评价，小组再次完善转盘制作（三）我国的少数民族也有自己的传统节日，你知道有哪些吗？出示“泼水节"火把节”“花山节"等节日图片，教师做简单介绍。评价任务三：能按顺序自然流畅地介绍每个传统节日的习俗，随文识字，多种方式识记。标准3：内容解说传统节日评价维度【主题】解说明确、清晰。【内容】按照传统节日时间顺序，正确解说节日名称以及习俗，内容正确且丰富。【书写】书写工整，图文并茂更好。

评价任务四：能正确背诵民谣。根据图片说出对应的少数民族的传统节日。标准4：1.正确背诵，不添字、不漏字。2.正确说出图片中少数民族的节日。内容制作“传统节日”转盘评价维度【主题】主题明确、清晰。【内容】按照传统节日时间顺序，正确填写节日名称以及习俗，内容正确且丰富。【书写】