统编版四年级上册语文 第四单元很久很久以前《希腊神话》 交流课公开课一等奖创新教学设计

统编版四年级上册语文第四单元很久很久以前《希腊神话》交流课公开课一等奖创新教学设计很久很久以前：《希腊神话》

教学目标

1.了解古希腊的悠久历史和灿烂文化，感受神话的独特魅力，并产生阅读一系列希腊神话故事的兴趣。

2.熟悉希腊神话中主要人物及其故事，理清人物关系，感知人物鲜明的个性。

3.理顺故事情节，能按故事的“起因--经过--结果"生动有序地讲述单篇故事。

4.通过阅读，感受希腊神话故事中的真、善、美，获得美的熏陶。

教学重点：

1.熟悉希腊神话中主要人物及其故事，理清人物关系，感知人物鲜明的个性。

2.理顺故事情节，能按故事的“起因--经过--结果”生动有序地讲述单篇故事。

教学难点：

1.了解古希腊的悠久历史和灿烂文化，感受神话的独特魅力，并产生阅读一系列希腊神话故事的兴趣。

2.通过阅读，感受希腊神话故事中的真、善、美，获得美的熏陶。

教学过程

《世界经典神话与传说故事·希腊神话》

交流课

根据阅读计划，同学们已经开始了《世界经典神话与传说故事》希腊故事的阅读，这节课，我们一起来交流交流阅读的情况。

先来玩一个游戏，读词串猜人物，准备好了吗？开始——

序号谜面谜底

1还是婴儿就显神力掐死毒蛇终成英雄赫拉克勒斯

2海边玩耍公牛驮走嫁给宙斯大陆得名欧罗巴

3为证身份驾太阳车坠毁大地带来灾难法厄同

4失去爱女四处找寻伤心欲绝大地荒芜德墨忒尔

5建造迷宫困住怪物做出翅膀翱翔天空代达罗斯

6音乐才华无可匹敌为救爱妻往返冥间俄耳甫斯

任务一：聊聊故事人物

刚才大家猜的都是几篇故事的主要人物。除了这几个人物，故事中还有好多人物，比如：宙斯、阿波罗、哈得斯……这么许多人物当中，哪个人物给你留下了最深的印象呢？

1.出示活动要求：在你所阅读的故事中，你对哪一位神祇或英雄人物最感兴趣？一起来交流交流。要讲清楚他的性格特点或者特别之处，还要简单介绍在他（她）身上发生的故事，并说说你对他（她）的评价。

2.小组分享展示。

预设：

1.介绍德墨忒尔。

德墨忒尔，农业女神，具有无边的法力，她的女儿丢了，她就收回了给大地的礼物。我觉得她太自私了，希望以后能够心胸宽广一些。

2.学生补充：

我有不同意见，德墨忒尔收回赐予大地的礼物是一位因为她找不到自己的女儿了，太伤心了才会让大地一片荒芜。但是她非常爱自己的女儿，因为女儿失踪了她流了好几天眼泪，不肯吃一粒粮食，不肯喝一口水，她爱孩子胜过爱自己，是一位好母亲。

我们看一个人有时候要一分为二地、辩证地看，既看到他的优点，也要看到他的不足。

在古希腊神话当中，往往一个故事当中会出现好多个人物，有时候一个人物会反复出现在好多个故事当中。我们在阅读时要注意关注故事中的主要人物，全方位、多角度的去评价他，这样才能更客观更全面的认识他们、了解他们。

任务二：品品神奇想象

古希腊神话不仅人物众多、个性鲜明，而且想象非常丰富。在阅读时你们发现了哪些神奇的想象？读读相关句子，再说说自己的感受。

1.出示活动要求：“神奇的想象"是神话的一大显著特点。下面，请同学们挑选书中想象最奇特、写得最有意思的精彩片段读给同伴听。并说说故事中解释了什么自然现象？

2.小组分享展示：品想象描述之奇美，寻现象解释之奇妙。

预设：

生1：我分享给大家的是《德墨忒耳》这个故事中的精彩片段：自此以后，珀耳塞福涅回到大地的半年，万物竞生，德墨忒耳也高兴地赐出五谷，这段时间成为大地上的春夏两季。而回到冥府的半年，大地就进入深秋和隆冬，人类得赶紧收获谷物以避严寒。

读了这段文字，我不禁赞叹：作为春神的珀耳塞福涅真是法术高超!她一来，便是春天；她一走，便到了冬天。这跟我们现在的春夏秋冬、四季更替、春华秋实的自然现象惊人的相似。

生2：我分享给大家的是《赫拉克勒斯》这个故事中的片段：侍卫们听到她的呼救声后，全副武装冲进卧室时，两条毒蛇已经死在了孩子手中。

我觉得太不可思议了。因为普通婴儿不可能有力量杀死毒蛇的，说明赫拉克勒斯从小就一般。

师：同学们真会读书！找到很多想象奇特的句子。老师也整理了一部分，一起来看看。

出示语段：

大火蔓延到了草原，烧毁了庄稼，很多城市都浓烟滚滚，很多国家和人们都被烧成了黑色，山区和森林成了一片火海……大海开始萎缩，从前的海面如今变成了沙漠。

他咬痛了赫拉，于是赫拉生气地把他放到了地上，同时有一些乳汁溅洒在天空形成了银河。

珀耳塞福涅回到大地的半年，万物竞生，德墨忒尔也高兴地赐出五谷，这段时间成为大地上的春夏两季。而回到冥界的半年，大地就进入了深秋和隆冬……

牛一直在一望无际的大海里游着。它十分灵巧地分开了海水，竟没让一滴水溅到姑娘身上。

就这样，两个人张开翅膀开始飞翔。父亲飞在前边，就像一只领着雏鸟出窝练习飞行的老鸟一样。……他们飞过萨玛斯岛，又飞过提罗斯和培罗斯，一个个海岸被甩在身后。

一切有生命和没有生命的东西都追随他。他能用音乐驱动山坡上的石头，改变河水的航道。

对比着读读左右两部分的这些片段，尤其注意那些加点的部分，你发现这些想象有什么特点？

生3：我发现左边的这些想象都是我们生活中的一些事，比如“同时有一些乳汁溅洒在天空，就形成了银河。”银河是我们天上的银河，自然界本来就有的。这几个想象，有的想象了银河怎么来的，有的想象了沙漠怎么来、季节怎么来。

这些想象实际上想象了世间万物的来源。那右边一半的想象想象了什么？

生4：右边的这些想象中，神灵都拥有超人的能力。像宙斯变成牛在一望无际的大海里游着，竟然不让一滴水溅到身上就像在平地上一样，太不可思议了，这对于人类来说，是根本不可能的事情。

生5：我有个疑问，右边的第二句，他们用鸟的羽毛做出了翅膀，两个人张开翅膀开始飞翔。父亲飞在前边，就像一只领着雏鸟出窝练习飞行的老鸟一样。……他们飞过萨玛斯岛，又飞过提罗斯和培罗斯，一个个海岸被甩在身后。我觉得这也有点不可思议。那个时候他们真的做出了翅膀就能飞吗？现在人类有了热气球、有了飞机，能在天上飞来飞去，是不是跟远古时代的这些故事有什么关系？

师：的确有关系。翱翔天空是人类自古以来的梦想。

生6：对对！我也发现了，他能用音乐驱动山坡上的石头，改变河水的航道。可能也是古代人的梦想，他们希望石头、和水流都能听从自己的指挥。

师：是啊，在远古时代，由于认识的不足，很多事情人们无法左右，很多现象人们无法解释。但是，在天马行空的想象中，人类所不能的，故事中的神灵无所不能；人类无法解释的在故事中也能说个明白。这些奇特的想象体现了古希腊人民努力探索自然、征服自然的美好愿望【出示“探索自然、征服自然"】，这也正是神话故事独特的魅力！阅读时我们就要善于抓住这些关键性的语句去品读去感悟这些奇特的想象。【出示：关键语句品想象】

任务三：讲讲有趣故事

希腊神话是民间口头文学的宝藏，数千年的口耳相传才流传下来。接下来我们就来开个小小故事会。

1.按照脉络简单讲。

选择自己最喜欢的一个故事，按照故事脉络把故事的前后经过在组内简单说过小伙伴听一听。

2.发挥想象生动讲。

所读的故事中，你印象最深的是谁的故事？能发挥你的想象，把故事讲得更加生动传神、更加吸引人吗？（小提示：在讲清故事情节的基础上，适当加上人物的语言、动作、神态以及心理活动，也可加上一定的环境描写哟！）

3.评选小小“故事大王”。

（情节讲得完整☆故事生动有趣☆☆讲述绘声绘色☆☆☆）

任务四：拓展延伸，