七年级语文下册 第五单元 18 一棵小桃树教案 新人教版

七年级语文下册第五单元18一棵小桃树教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级语文下册第五单元的第18课《一棵小桃树》。文章通过描述一棵小桃树在不同季节的变化，展现了生命的顽强与美好。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过通过具体事物抒发情感的写作手法，如《背影》等课文。本课将在此基础上，引导学生理解作者如何通过对小桃树的观察和描绘，表达出对生活的感悟和对生命的尊重，并与学生已有的观察日记、写景作文等写作经验相联系，提高学生对文本的深入理解和创作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《一棵小桃树》一课的学习中，学生能够提高文学鉴赏能力，通过分析文本，理解并感受作者通过对小桃树的描绘所传达的生命观和自然美；培养语言建构与应用能力，学会运用生动形象的语言表达个人情感和观察；加强思维发展与创造力，激发学生从不同角度观察事物，形成自己的见解；提高文化理解与传承意识，领悟到文本所蕴含的中华民族传统文化中对生命的尊重与热爱。通过本节课的学习，使学生在语文核心素养方面得到全面提升。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：七年级的学生在之前的课程中，已经学习了如何通过阅读理解文本，分析作者的情感态度，掌握了基本的修辞手法和写作技巧。在第五单元的学习中，他们接触了不同类型的描写文，能够分辨并运用描述性语言。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对于富有情感和生动形象的文章具有一定的兴趣。他们在认知能力上，已经具备一定的抽象思维和推理能力，但仍然依赖具体形象进行思考。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的则更倾向于视觉记忆和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《一棵小桃树》这篇文章时，学生可能会对作者通过小桃树所表达的生命哲理感到难以把握，尤其是将抽象的情感与具体的物象结合起来的写作手法。此外，对于如何运用丰富的词汇和修辞来增强作文的表现力，学生可能存在一定的困难。在阅读分析过程中，学生可能缺乏主动发现问题和深度思考的习惯，需要教师在教学过程中给予引导和鼓励。教学方法与策略为了有效达成教学目标，充分考虑学生的学习兴趣和认知特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，为学生讲解文章的主旨和修辞手法，引导学生理解作者的情感表达。在讲解过程中，注重启发式教学，抛出问题，引发学生思考。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对小桃树形象的理解和感悟，鼓励学生从不同角度分析文章，培养他们的批判性思维和合作能力。

3.案例研究：选取具有代表性的段落，让学生分析其中的修辞手法和表达效果，通过案例研究，使学生深入理解文章的写作技巧。

4.项目导向学习：将学生分成若干小组，每组负责研究文章中的一个季节，从描写手法、情感表达等方面进行深入剖析，最后进行汇报展示，以此提高学生的自主学习和表达能力。

具体教学活动设计如下：

1.导入新课：通过展示小桃树的照片，引发学生对生命成长的思考，为新课的学习做好铺垫。

2.阅读理解：让学生朗读文章，体会作者的情感，并用自己的话复述文章内容，提高学生的概括能力。

3.角色扮演：邀请学生扮演文章中的角色，如小桃树、作者等，通过角色扮演，让学生更加深入地体会文章的情感。

4.写作实践：结合文章中的描写手法，让学生尝试写一段关于身边植物的观察日记，提升学生的写作能力。

5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分析文章中的修辞手法和表达效果，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：制作精美的PPT，展示文章内容、修辞手法和写作技巧，帮助学生直观地理解教学内容。

2.视频：播放与小桃树生长过程相关的视频，让学生更直观地感受生命的成长，激发他们的学习兴趣。

3.在线工具：利用在线词典、文学资料库等工具，帮助学生查找生词和背景资料，提高他们的自主学习能力。

4.纸质资源：为学生提供文章的原文、注释和赏析，方便他们阅读和理解。教学流程本节课的教学流程分为课前准备、课中实施和课后巩固三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师准备：

-精心制作PPT，包括文章内容、修辞手法、写作技巧等；

-搜集小桃树生长过程的视频资料；

-准备文章原文、注释和赏析等纸质资源。

（2）学生准备：

-预习课文《一棵小桃树》，了解文章大意；

-搜集有关小桃树的资料，为课堂讨论做准备。

2.课中实施（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

-教师展示小桃树的照片，引导学生思考生命的成长过程；

-学生分享自己对小桃树的认识和感悟。

（2）阅读理解（10分钟）

-学生朗读课文，感受作者的情感；

-教师提问，检查学生对文章内容的理解；

-学生用自己的话复述文章内容，提高概括能力。

（3）深入分析（10分钟）

-教师讲解文章中的修辞手法和表达效果，如比喻、拟人等；

-学生通过案例研究，分析文章中的具体修辞手法，如“小桃树在春天里挣扎着生长”等；

-学生进行小组讨论，分享自己的发现和感悟。

（4）写作实践（5分钟）

-教师布置写作任务：写一段关于身边植物的观察日记；

-学生现场写作，尝试运用文章中的修辞手法；

-教师选取部分作品进行点评，指出优点和不足。

（5）角色扮演（5分钟）

-学生扮演文章中的角色，如小桃树、作者等；

-通过角色扮演，让学生更加深入地体会文章的情感；

-教师对学生的表现给予评价和指导。

3.课后巩固（5分钟）

（1）作业布置：

-让学生完成观察日记的写作，要求运用本节课所学的修辞手法；

-布置学生预习下一课，为学习新课做好准备。

（2）学习反馈：

-教师收集学生的作业，了解他们对课堂所学内容的掌握情况；

-根据学生的学习反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。

本节课的重难点分析：

-重难点：理解文章中的修辞手法和表达效果，学会运用修辞手法进行写作；

-教学过程中，通过案例研究、小组讨论、写作实践等多种形式，帮助学生攻克重难点；

-教师在课后通过作业收集和反馈，了解学生对重难点的掌握情况，为下一节课做好准备。学生学习效果1.理解文本：学生能够把握《一棵小桃树》这篇文章的主旨，理解作者通过对小桃树的描绘所传达的生命观和自然美。他们能够识别并分析文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强文本的表达效果。

2.阅读能力：学生的阅读理解能力得到提升，他们能够通过细致的阅读，捕捉文章中的关键信息，并用自己的语言进行复述和总结，提高了对文学作品的鉴赏力。

3.写作技巧：学生通过写作实践，学会了如何运用所学的修辞手法来丰富自己的写作。他们能够创作出具有生动形象和情感表达的观察日记，写作技巧得到了明显提高。

4.思维发展：在小组讨论和案例分析中，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼。他们能够从不同角度分析和解读文本，形成自己的见解。

5.情感体验：通过角色扮演和深入分析文章，学生对文章所蕴含的情感有了更深刻的体验，增强了对生命尊重和自然美的感悟。

6.合作交流：在小组合作中，学生的沟通能力和团队合作能力得到了加强。他们学会了倾听他人的观点，表达自己的看法，并在交流中相互启发和补充。

7.自主学习：学生通过预习、搜集资料和完成作业，培养了自主学习的习惯。他们学会了利用在线工具和纸质资源来辅助学习，提高了学习效率。

8.文化理解：学生对中华民族传统文化中关于生命的尊重和热爱有了更深的理解，通过文章的学习，增强了对传统文化的认识。

具体表现在以下知识点上：

-能够列举并解释文章中的至少三种修辞手法。

-能够分析小桃树在不同季节的变化，理解其象征意义。

-能够运用所学修辞手法，创作一段具有个人风格的观察日记。

-能够通过小组合作，完成对文章的深入分析和讨论。

-能够表达自己对文章主题和情感的理解，并与同学分享。课后作业1.请运用课文中的修辞手法，写一段关于你身边植物的观察日记。（要求：不少于200字）

答案示例：秋天来临，我家门前的那棵银杏树换上了金黄的新装。它的叶子像一把把精致的小扇子，轻轻摇曳，仿佛在为秋天的到来鼓掌。

2.请分析课文中对小桃树在不同季节的描写，并说明这些描写对表达文章主题的作用。

答案示例：文章通过对小桃树在春夏秋冬四个季节的描写，展现了生命的顽强与美好。例如，春天里小桃树“挣扎着生长”，象征生命力的顽强；夏天“绿叶成荫”，展现了生命的繁茂；秋天“花谢果熟”，寓意生命的收获；冬天“枝条稀疏”，表达了对生命无常的感慨。

3.选取课文中你认为最具表现力的句子，并进行仿写。

答案示例：原文句子：“春天的小桃树，在阳光和雨露的滋润下，挣扎着生长。”

仿写句子：“夏日的向日葵，在阳光的照耀下，自豪地抬起头。”

4.请结合课文内容，谈谈你对“生命”的理解。

答案示例：生命是顽强的，无论遇到何种困境，都要努力生长；生命是美好的，每个阶段都有独特的价值和意义；生命是短暂的，我们应该珍惜当下，感受生命的美好。

5.请运用本节课所学的修辞手法，为班级的黑板报创作一个关于“生命”的主题栏目。

答案示例：栏目名称：“生命之光”

栏目内容：“生命如同一场奇妙的旅程，我们在旅途中不断成长、收获。让我们一起感受生命的美好，珍惜每一个瞬间。”（运用比喻、拟人等修辞手法）内容逻辑关系①知识点梳理：

-重点知识点：修辞手法（比喻、拟人等）、文本主旨、生命哲理、观察日记写作。

-关键词：小桃树、季节变化、生命观、自然美、情感表达。

-重要句子：文章中对小桃树在各季节的描写，以及表达作者情感态度的句子。

②内容逻辑结构：

-文章开篇通过对小桃树的介绍，引出生命成长的议题。

-中间部分通过对小桃树在不同季节的描写，展现生命的顽强和自然美。

-结尾部分通过小桃树的形象，传达作者对生命的尊重和感悟。

③板书设计：

-板书左侧：列出文章中出现的修辞手法，如“比喻”、“拟人”等，并举例。

-板书中间：画出小桃树的生长过程图，旁边标注每个季节对应的描写句子。

-板书右侧：总结文章的主旨和生命哲理，以及学生需要掌握的写作技巧。

板书设计应简洁明了，通过直观的图示和关键词，帮助学生理解和记忆文章的核心内容，以及修辞手法在文中的应用，从而加深对文本的理解和感悟。作业布置与反馈1.作业布置：

-观察日记：请学生观察身边的植物，并运用本节课所学的修辞手法，写一段观察日记。要求不少于200字，尽量使用生动形象的语言表达个人情感。

-文章分析：请学生选取课文《一棵小桃树》中的一个季节，分析作者如何通过描写小桃树来表达自己的情感和生命观。

-仿写练习：请学生选取课文中的一个句子，运用所学修辞手法进行仿写。要求仿写句子要具有个人特色，能够表达出学生的情感和观察。

2.作业反馈：

-教师在课后及时收集学生的作业，并进行认真批改。

-对学生的观察日记，教师应关注学生是否正确运用了修辞手法，以及语言表达的生动性和情感的真实性。针对存在的问题，教师应给出具体的改进建议。

-对学生的文章分析，教师应关注学生对文本主旨和生命哲理的理解程度，以及分析过程中的逻辑性和深度。教师应指出学生分析中的亮点和不足，并给出相应的指导。

-对学生的仿写练习，教师应关注学生是否能够运用所学修辞手法，以及仿写句子的创意和表达效果。教师应鼓励学生的创新思维，同时给出改进意见。教学反思与总结1.教学反思：

在教学过程中，我发现讲授法在帮助学生理解文章主旨和修辞手法方面效果良好。通过生动的语言和丰富的表情，我成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。然而，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为讨论话题不够吸引人或者学生之间缺乏有效的沟通。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中设计更具挑战性和互动性的讨论话题，并给予学生更多的指导和鼓励。

在写作实践环节，我发现部分学生的写作能力较弱，缺乏创意和表达能力。为了提高学生的写作技巧，我计划在今后的教学中增加写作训练的机会，并提供更多的写作指导和反馈。同时，我还计划引入一些写作技巧的讲座或工作坊，以帮助学生提升写作水平。

在作业布置环节，我发现部分学生提交的作业质量不高，可能是因为作业难度过大或者缺乏足够的指导。为了提高作业质量，我计划在今后的教学中更加明确作业要求和标准，并提供更多的作业指导和反馈。同时，我还计划与学生进行一对一的作业辅导，以帮助他们改进作业质量。

2.教学总结：

在本节课中，学生在知识方面取得了显著的进步。他们不仅掌握了修辞手法的基本概念和应用，还学会了如何通过具体事物抒发情感。在技能方面，学生通过写作实践，提高了自己的写作技巧和表达能力。在情感态度方面，学生通过深入分析文章，增强了对生命的尊重