Unit 6 A day in the life section B 1a ~1d 英文版教学设计 -2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit6AdayinthelifesectionB1a~1d英文版教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2024-2025学年人教版七年级英语上册Unit6AdayinthelifesectionB1a~1d，主要内容包括询问和描述一天中不同时间段的日常生活。通过本节课的学习，学生将能够掌握询问和描述一天中不同时间段的活动，并运用所学知识进行交流。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与实际语境下的交流，提高听说技能，理解并尊重不同文化背景下的日常生活安排，发展批判性思维，学会在真实情境中运用英语解决问题，同时提升自主学习能力和合作学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握询问和描述一天中不同时间段活动的基本句型和表达方式，如Whatdoyoudoat7o'clockinthemorning?Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.

②能够运用所学词汇和句型，描述自己的日常生活安排，如Ihavebreakfastat7:00a.m.,Igotoschoolat8:00a.m.,andIhavedinnerat7:00p.m.

③学会使用现在进行时态描述正在进行的动作，如Iamreadingabookrightnow.

2.教学难点

①正确运用现在进行时态描述日常活动，特别是对于学生来说，理解时态的构成和用法可能存在困难。

②在实际交流中，学生需要能够灵活运用所学的句型和词汇，进行连贯的对话，这对于学生的语言组织和表达能力是一个挑战。

③理解并区分不同时间段的词汇，如morning,afternoon,evening等，并能够根据具体情境选择合适的词汇进行描述。

④在对话中，学生需要能够理解并回应对方的提问，这对于学生的听力理解和反应能力提出了要求。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活场景，让学生在具体情境中学习和运用英语。

2.运用任务型教学法，设计一系列任务，引导学生通过完成任务来学习和巩固知识。

3.引入合作学习，鼓励学生分组讨论，互相帮助，提高学习效果。

教学手段：

1.利用多媒体展示不同时间段的图片和视频，增强直观感受，激发学习兴趣。

2.使用互动式教学软件，如英语学习平台，提供在线练习和游戏，提高学生参与度。

3.结合实物教具，如时钟模型，帮助学生理解时间概念和日常活动的描述。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提问：“Howdoyouspendyourday?”引导学生思考并分享自己的日常生活。

回顾旧知：教师简要回顾过去几节课中学过的日常活动词汇和句型，如Whatdoyouusuallydointhemorning?Iusually...，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括询问和描述一天中不同时间段活动的基本句型和表达方式，如Whatdoyoudoat7o'clockinthemorning?Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.

举例说明：教师通过展示图片或视频，展示一天中不同时间段的典型活动，如morning,afternoon,evening等，并举例说明如何使用所学句型进行描述。

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生根据所学知识描述自己的日常生活，并鼓励学生互相提问和回答。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师分发练习册或准备相关练习题，让学生独立完成，练习询问和描述一天中不同时间段的活动。

教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，对学生的错误进行纠正，并给予必要的指导和帮助。

4.情景模拟（约10分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟真实对话场景，如在餐厅询问对方的一天安排。学生分角色进行对话，实践所学知识。

教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方，并给予鼓励。

5.课堂小结（约5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调现在进行时态在描述日常活动中的应用，并提醒学生在日常生活中注意运用所学知识。

布置作业：教师布置课后作业，要求学生完成相关的练习题，并鼓励学生在家里与家人用英语进行日常对话。

6.课后拓展（约5分钟）

教师提供一些与日常生活相关的拓展活动，如让学生调查家人的作息时间，制作家庭作息时间表，并尝试用英语进行口头汇报。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升

-听力理解：学生通过听力材料，如课堂讲解、视频和音频，能够理解并辨识与日常生活相关的时间段词汇和句型。

-语音语调：学生在模仿和练习中，发音更加准确，语调自然，能够模仿地道的生活场景对话。

-词汇积累：学生掌握了描述一天中不同时间段的词汇，如morning,afternoon,evening,getup,havebreakfast,gotoschool等，并能够灵活运用。

-句型运用：学生能够运用现在进行时态描述正在进行的动作，如Iamreadingabookrightnow，并能够使用一般现在时态描述习惯性动作。

2.交际能力增强

-日常对话：学生在模拟和实际对话中，能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和描述自己的日程安排。

-文化理解：学生通过学习，对西方文化中一天中不同时间段的典型活动有了更深入的了解，能够尊重和理解不同文化背景下的生活方式。

-合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

3.思维品质发展

-分析能力：学生在分析不同时间段的典型活动时，能够识别并理解其中的逻辑关系，如时间顺序和活动关联。

-创造力：在角色扮演和情景模拟中，学生能够发挥想象力，创造性地描述自己的日常生活，并尝试用英语表达。

-批判性思维：学生在讨论和练习中，能够对所学知识进行反思，提出自己的观点，并对同伴的表述进行评价。

4.学习习惯养成

-自主学习：学生能够根据作业要求，自主查找资料，复习巩固所学知识。

-时间管理：通过学习如何描述一天中的活动，学生能够更好地管理自己的时间，提高时间意识。

-反思习惯：学生在完成作业和参与课堂活动后，能够反思自己的学习过程，总结经验教训。

5.情感态度与价值观

-积极参与：学生在课堂上积极参与讨论和活动，表现出对英语学习的热情和兴趣。

-自信提升：通过不断的练习和成功，学生的自信心得到提升，更加敢于用英语表达自己。

-跨文化意识：学生通过学习，对不同的文化有了更开放的态度，愿意了解和尊重不同的生活方式。七、板书设计1.词汇和短语

①getup

②havebreakfast

③gotoschool

④havelunch

⑤havedinner

⑥watchTV

⑦dohomework

⑧gotobed

2.时间表达

①at7o'clockinthemorning

②at8o'clockintheafternoon

③intheevening

3.句型结构

①WhatdoyoudoatXo'clock?

②Iusually...atXo'clock.

③Iamdoing...rightnow.

4.时态

①现在一般时：Iusually.../Ihave.../Ido...

②现在进行时：Iamdoing.../Iamhaving.../Iamgoingto...

5.日常活动描述

①Morning:getup,havebreakfast,gotoschool

②Afternoon:havelunch,dohomework

③Evening:havedinner,watchTV,gotobed

6.情景对话示例

①A:Whatdoyoudoat7o'clockinthemorning?

B:Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.

②A:Whatareyoudoingrightnow?

B:Iamreadingabookrightnow.八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体环境中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.互动式教学：我采用了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生在互动中学习，提高他们的口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂上的参与度不够高，可能是因为他们对某些内容不感兴趣或者对英语学习缺乏信心。

2.个性化指导：对于一些基础薄弱的学生，我在个性化指导上做得还不够，需要更细致地关注他们的学习进度。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种方式可能不够全面。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多有趣的活动，如游戏、竞赛等，同时鼓励学生提出问题，积极参与讨论。

2.加强个性化指导：对于基础薄弱的学生，