2024年秋新人教版九年级上册化学教学课件 3.1.2 分子可以分为原子

第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子第2课时分子可以分为原子1.认识分子、原子的定义以及分子、原子之间的区别与联系。2.从微观的角度认识化学变化和物理变化，纯净物和混合物。下列物质分子由什么原子构成的？五氧化二磷氮气二氧化碳P2O5N2CO2HHOH水分子

（H2O））OO氧分子（O2）氢分子（H2）H1.氧气分子是由

构成的。一个氧气分子由

构成的。2.二氧化碳分子是由

和

构成的。一个二氧化碳分子是由

和

构成的。试着说出它们都由哪些原子构成：氧原子两个氧原子氧原子碳原子一个碳原子

两个氧原子讨论:1.从分子的角度看，水的蒸发和水的电解有什么不同？水水蒸气加热通电水氢气氧气水蒸发时，水变成水蒸气时，只是分子间的间隔变大，水分子本身没有变，水的化学性质也没有变。（物理变化）1.分子—保持物质化学性质的最小粒子。二、分子和原子的定义水电解时，水分子变成了氢分子和氧分子，不再保持水的化学性质。在反应里，水分子分成氢原子和氧原子，每2个氢原子结合成1个氢分子，每2个氧原子结合成1个氧分子。（化学变化）2.原子—化学变化中的最小粒子由分子构成的物质,化学性质由对应的分子保持。保持氢气化学性质的粒子是:

.保持氧气化学性质的粒子是:

.保持二氧化碳化学性质的粒子是:

.保持五氧化二磷化学性质的粒子是:

.氢分子二氧化碳分子氧分子五氧化二磷分子O2H2CO2P2O5讨论:1.用分子的观点解释物理变化、化学变化。水水蒸气加热通电水氢气氧气物理变化化学变化物理变化：化学变化：生成新的分子物理变化和化学变化没有生成新的分子分子分成原子，原子又重新组合成新的分子。根据下列的图形给物质分类（混合物、纯净物）：纯净物纯净物混合物纯净物混合物和纯净物混合物：纯净物：由不同种分子构成。由同种分子构成。同种原子

单质分子，如：O2分子、H2分子不同种原子化合物分子，如：H2O分子构成构成

试分析在氢气与氯气反应的化学变化中，分子和原子的变化情况该变化中分子的种类

（改变或不变）物质的化学性质

（改变或不变）原子的种类

（改变或不变）还有原子的

不变。改变改变不变数目用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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