小学人教部编版 (五四制)25 宝葫芦的秘密（节选）教学设计

小学人教部编版(五四制)25宝葫芦的秘密（节选）教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学人教部编版(五四制)语文四年级上册《宝葫芦的秘密》（节选）

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提高对文学作品主题和情感的理解。

2.增强学生的想象力，通过作品中的宝葫芦激发学生的创新思维。

3.锻炼学生的语言表达能力，鼓励学生用自己的语言复述故事内容。

4.强化学生的文化意识，引导学生了解民间故事中的传统美德和价值观。三、学情分析四年级二班的学生正处于小学中年级阶段，他们的阅读理解能力正在逐步提升，但个体差异较大。部分学生在阅读时能够抓住故事的主要情节，但对细节和人物心理活动的理解还不够深入。在语言表达能力上，学生能够使用完整的句子进行描述，但词汇量和句式运用还有待提高。

在课堂参与方面，大部分学生能够积极参与讨论，但对文学作品中的抽象概念和情感表达的理解可能存在困难。学生的想象力丰富，但往往需要教师的引导和启发。在行为习惯上，学生有一定的自主学习能力，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的问题。

对于《宝葫芦的秘密》这一节选，学生可能对民间故事感兴趣，但同时也可能对其中的一些传统元素感到陌生。因此，教学过程中需要注重引导学生理解故事背景和人物关系，同时结合学生的生活经验，帮助他们更好地融入故事情境。

此外，学生的家庭背景和阅读习惯也会对课程学习产生影响。家庭阅读氛围较好的学生可能更容易理解和欣赏文学作品，而阅读习惯较差的学生则需要教师更多的耐心和引导。在教学设计中，应充分考虑这些因素，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子书包、白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源和在线作业。

3.信息化资源：民间故事相关图片、音频资料、视频片段。

4.教学手段：课本《宝葫芦的秘密》节选、阅读卡片、角色扮演道具。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要一起探索一个充满神奇和想象的故事——《宝葫芦的秘密》节选。大家平时有没有听说过这样的故事？或者有没有什么类似的奇妙经历呢？让我们一起分享一下吧。

2.故事引入：老师先简要介绍《宝葫芦的秘密》的作者和张天翼，然后通过讲述故事的开头部分，引起学生的兴趣，为新课的导入做铺垫。

3.预测故事：老师提问：“同学们，根据我们刚才听到的开头，你们认为这个故事会讲述一个怎样的故事呢？”引导学生进行预测，激发他们的好奇心。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.介绍故事背景：教师通过PPT展示故事发生的时间、地点、人物等信息，帮助学生了解故事发生的背景。

2.理解人物形象：教师引导学生分析宝葫芦的主人公和主要角色，如爷爷、奶奶、妹妹等，让学生了解他们的性格特点。

3.描述故事情节：教师详细讲解宝葫芦的秘密，引导学生理解故事中的奇妙变化，如宝葫芦的变化、主人公的愿望实现等。

三、实践活动（用时10分钟）

1.角色扮演：教师组织学生分组，分别扮演故事中的角色，通过角色扮演的形式，加深对故事情节的理解。

2.绘制思维导图：学生以小组为单位，绘制故事中的思维导图，梳理故事的主要情节和人物关系。

3.交流分享：每组选出代表，分享他们绘制的思维导图，并讲解其中关键情节。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：教师提问：“同学们，你们觉得宝葫芦的秘密给我们带来了哪些启示呢？”学生举例回答，如诚实、善良、勤劳等。

2.人物评价：教师提问：“你们认为宝葫芦的主人公有哪些优点和缺点？”学生进行小组讨论，并分享各自的观点。

3.价值观引导：教师引导学生从故事中提炼出积极的价值观，如珍惜眼前、勇敢面对困难等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了《宝葫芦的秘密》节选，了解了故事背景、人物形象和情节，同时也学到了许多有意义的道理。

2.课堂小结：回顾本节课的重难点，如故事情节、人物性格、启示等。

3.课后作业：布置学生课后阅读整部作品，并思考以下问题：“宝葫芦的秘密对你有什么启示？”、“你认为主人公在故事中的表现有哪些值得我们学习的地方？”（用时45分钟）六、教学资源拓展1.拓展资源：

-中国民间故事集：介绍《宝葫芦的秘密》所属的民间故事类别，如《牛郎织女》、《白蛇传》等，让学生了解中国民间故事的文化背景。

-张天翼作品集：搜集张天翼的其他作品，如《宝葫芦的秘密》中的其他短篇故事，以丰富学生的阅读体验。

-民间故事改编的影视作品：推荐与《宝葫芦的秘密》相关的影视作品，如动画片或电影，让学生通过视觉和听觉感受故事。

-同类题材的文学作品：介绍与《宝葫芦的秘密》类似题材的儿童文学作品，如《小王子》、《彼得·潘》等，拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生课后阅读《宝葫芦的秘密》全文，并撰写读后感，分享自己的感受和思考。

-故事续写：引导学生发挥想象力，续写《宝葫芦的秘密》的故事，培养学生的创造力和写作能力。

-文化探索：组织学生研究民间故事中的传统元素，如民间传说、神话故事等，加深对中国传统文化的理解。

-角色扮演：利用课余时间，组织学生进行《宝葫芦的秘密》的角色扮演活动，通过角色扮演加深对人物性格和故事情节的理解。

-艺术创作：鼓励学生以《宝葫芦的秘密》为灵感，进行绘画、手工制作等艺术创作，将故事中的场景和人物形象具体化。

-主题讨论：在班级内组织关于“梦想与现实”的主题讨论，结合《宝葫芦的秘密》中的宝葫芦象征意义，引导学生思考梦想与努力的关系。

-家庭作业：设计一份关于民间故事的调查报告，让学生在家庭中收集相关故事，并在课堂上进行分享，增进家庭与学校之间的互动。七、教学反思与总结今天我们这节课学习了《宝葫芦的秘密》节选，整体来说，我觉得课堂氛围不错，学生们参与度较高，但也存在一些可以改进的地方。

首先，在导入新课环节，我采用了故事引入的方式，这让学生们很快就进入了故事情境。我发现，当孩子们对故事背景有了初步的了解后，他们对后续的学习内容更加感兴趣。不过，我觉得在介绍故事背景时，可以更加生动有趣，比如通过一些图片或者视频来展示，这样可能更能吸引孩子们的注意力。

新课讲授部分，我按照故事情节的顺序，引导学生逐步理解故事内容。我发现，对于一些抽象的概念，比如宝葫芦的神奇变化，学生们理解起来比较困难。因此，我在讲解时，尽量结合生活中的例子，帮助他们更好地理解。在接下来的教学中，我打算尝试使用更多直观的教学手段，比如制作一些宝葫芦的模型或者动画，让学生通过观察和操作来加深理解。

实践活动环节，我安排了角色扮演、思维导图绘制和交流分享等，这些活动让孩子们有机会亲身体验故事，同时也锻炼了他们的合作能力和表达能力。不过，我发现有些学生可能因为性格原因，不太愿意参与角色扮演，这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注每个学生的个性差异，创造一个包容的环境，让每个孩子都能积极参与。

在小组讨论环节，学生们对于宝葫芦的象征意义和故事中的道德教育有了自己的理解。他们提到了诚实、善良、勤劳等品质，这些回答让我感到欣慰。但我也注意到，有些学生对于故事中的人物评价还不够深入，这可能是因为他们对人物性格的理解还不够全面。因此，我打算在今后的教学中，更加注重对人物性格的细致分析，帮助学生更好地把握人物形象。

比如，课堂管理方面，我发现自己有时对于课堂纪律的维护还不够严格，导致课堂秩序受到影响。今后，我需要在课堂管理上更加用心，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

在教学手段上，我觉得可以更加多样化。比如，在讲解宝葫芦的神奇变化时，可以结合多媒体技术，制作一些动画或者视频，让学生通过视觉和听觉的结合来理解。

最后，我想说的是，教学是一个不断探索和实践的过程。通过今天的课程，我学到了很多，也意识到还有很多需要改进的地方。我相信，只要我们用心去教学，不断反思和总结，我们的教学水平一定会不断提高。八、典型例题讲解1.例题：

《宝葫芦的秘密》中，宝葫芦带给主人公的变化有哪些？请列举至少三个变化，并简要说明。

答案：

-变得富有：宝葫芦里的东西源源不断，主人公因此变得富有。

-变得强壮：宝葫芦使主人公的身体变得强壮，能够轻松完成重活。

-变得聪明：宝葫芦让主人公的头脑变得聪明，能够解决各种难题。

2.例题：

在故事中，主人公为什么想要得到宝葫芦？请结合故事内容进行分析。

答案：

主人公想要得到宝葫芦是因为他希望能够改变自己的贫穷生活，让家人过上幸福的生活。宝葫芦的出现让他看到了实现这一愿望的希望。

3.例题：

故事中，主人公在得到宝葫芦后，遇到了哪些困难和挑战？请列举至少两个困难，并简要说明。

答案：

-欺骗和背叛：主人公在得到宝葫芦后，被一些贪婪的人欺骗和背叛。

-知识的缺乏：主人公虽然得到了宝葫芦，但他缺乏处理宝葫芦带来的问题的知识。

4.例题：

故事结尾，主人公最终是否得到了他想要的？请结合故事内容进行分析。

答案：

在故事结尾，主人公虽然失去了宝葫芦，但他通过经历了一系列的困难和挑战，最终得到了比宝葫芦更宝贵的东西——智慧和成长。

5.例题：

故事中的宝葫芦象征着什么？请结合故事内容进行分析。

答案：

宝葫芦象征着主人公的愿望和梦想，同时也象征着生活中的诱惑和陷阱。它提醒人们，追求梦想的同时，也要保持清醒的头脑，避免被诱惑和陷阱所迷惑。板书设计①本文重点知识点：

-《宝葫芦的秘密》

-张天翼

-民间故事

-宝葫芦

-主人公的愿望

②词：

-神奇

-富有

-强壮

-聪明

-贪婪

-欺骗

-背叛

-知识

-梦想

-成长

③句：

-“宝葫芦，宝葫芦，你真神奇！”

-“我有了宝葫芦，要什么有什么。”

-“宝葫芦啊，你真是个好东西！”

-“我得到了宝葫芦，却失去了真正的幸福。”

-“我明白了，幸福不是靠宝葫芦给的，而是靠自己的努力。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《宝葫芦的秘密》全文，要求学生完成以下任务：

-记录故事中的重要情节。

-分析宝葫芦的主人公在故事中的成长变化。

-思考并撰写一篇关于“梦想与现实”的读后感。

2.绘画作业：以《宝葫芦的秘密》中的宝葫芦为主题，进行创意绘画，展示宝葫芦的神奇变化或主人公的故事场景。

3.小组合作作业：分组讨论，选择故事中的一个角色，编写一个短剧，并在班级内进行表演。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-对于学生的读后感，教师将关注其对故事主题的把握、个人感受的真挚程度以及对现实生活的联系。

-对于记录的情节，教师将检查学生是否准确记录了故事的主要事件，以及对情节的理解是否到位。

2.绘画作业反馈：

-教师将评价学生的绘画技巧、创意表达以及对宝葫芦和故事场景的再现能力。

-对于绘画中的创意元素，教