3.1 世界是普遍联系的 课件政治统编版必修四哲学与文化

BYYUSHEN世界唯物论辩证法认识论本原是什么？状态怎么样？能否认识？怎样认识？唯心论对

立对立不可知论对立形而上学孤立

静止

片面

辩证唯物主义联系

发展

全面唯物辩证法总特征：（基本观点）联系发展(构成、引起)根

本内

容根

本动

力矛盾实质和核心：（根本观点）1.矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。2.矛盾（对立统一）规律是唯物辩证法的实质与核心，揭示了事物发展的源泉和动力。3.矛盾分析法是认识世界和改造世界的根本方法。世界是物质的，也是普遍联系和永恒发展的第三课

把握世界的规律

3.1世界是普遍联系的第一单元探索世界和把握规律一、联系的普遍性、客观性与多样性二、用联系的观点看问题核心素养政治认同：认同马克思主义唯物辩证法的联系观。科学精神：理解联系特点的原理及方法论。

掌握整体和部分辩证关系的原理及方法论。公共参与：把握各种条件，积极建立各种有利的联系;整体规划人生发展，明确参与社会生活的具体要求。请找出材料中的联系事物内部要素之间——内部联系事物之间——外部联系相互依赖、相互影响相互制约、相互作用一、联系的普遍性、客观性、多样性★联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用。1、联系含义联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用。1.哲学上的联系（抽象联系）

≠

具体联系哲学上讲的联系是对万事万物具体联系的抽象与概括，是一种抽象联系。二者是：一般与个别、共性与个性、普遍与特殊的关系2.联系

≠

规律规律是一种联系；只有事物运动过程中本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系，才是规律。备注：一、联系的普遍性、客观性、多样性1、联系含义（外部联系）（内部联系）鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。城门失火，殃及池鱼。人口、资源、环境相统一。改革、发展、稳定相协调。习近平新时代中国特色社会主义思想与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观既一脉相承又与时俱进。自然界的事物有联系人类社会的事物有联系人的认识有联系联系具有普遍性要用联系的观点看问题思考：以下材料说明了联系的什么特征？表现任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系事物之间事物内部整个世界①联系的普遍性普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的方法论：要用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题2、联系的特征思考判断：联系是普遍的，是否意味着世界上任何两个事物之间都是有联系的？？你比如：你与美国总统有联系吗？为什么？你与太平洋里的一条鱼有联系吗？为什么？联系是普遍的，世界上任何事物与其周围的事物都有联系，孤立的事物是不存在的。任何两个事物之间的联系是具体的，有条件的，只有在一定条件下两个事物之间才能建立和产生联系。任何事物都与周围其他事物相联系。世界上任意两个事物之间都有联系。√×【注意】：任何事物都处于联系当中≠任何两个事物之间有联系。联系是绝对的、无条件的；两事物的具体联系是相对的、有条件的。思考判断：联系是普遍的，是否意味着世界上任何两个事物之间都是有联系的？脑筋急转弯：①米的妈妈是谁？

②米的外婆是谁？花——因为花生米妙笔——因为妙笔生花思考：“妙笔”、“花”、“米”之间存在的联系是真实的吗？是哲学上的联系吗？不是真实的，这是主观臆造的联系。这种所谓的“联系”共同的特点：不是事物本身固有的是人幻想虚构的联系，是主观臆造的是虚假的,根本不存在的联系虚假的联系具有客观性①含义：联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。都是客观的自在事物的联系人为事物的联系（人类产生前早已经存在）

没有人的参与②表现（通过实践产生，有“人化”特点）如：太阳与地球如：青藏铁路、港珠澳大桥（2）联系具有客观性一、联系的普遍性、客观性、多样性2、联系的特点①联系建立的基础：需要客观事物、需要遵循客观规律。人为事物的联系以自在事物的联系为基础。②联系产生的过程：人为事物的联系是通过社会实践这一客观物质性的活动才能形成。③联系产生的结果：人为事物的联系形成之后，便独立于人的意识之外。结论：人为事物的联系作为人类实践的产物，尽管呈现出“人化”的特点，渗透着人类的目的性、计划性，但它仍然是客观的，是不以人的意志为转移的。为什么人为事物的联系也是客观的？港珠澳大桥想象没有条件建立起联系，但无人到达太空有一定条件，但无载人航天技术条件经济基础雄厚，载人航天技术过硬在原有基础上建立新的具体的联系人可以根据自身发展的需要，创造新的联系()X人不能改变、创造、消灭联系，只能改变条件和状态注意城门失火，殃及池鱼“火

水

鱼”城门失火了水池没水了鱼与水直接联系与间接联系偶然联系必然联系“我看到了苹果落地，为什么没有看见引力？”现象联系本质联系高一、1班高二、1班每班学生之间是内部联系对于班级关系来说，班与班之间是外部联系对于学校来说，班与班之间是内部联系直接联系——间接联系内部联系——外部联系本质联系——非本质联系必然联系——偶然联系①表现：城门失火，殃及池鱼根深蒂固——万物生长靠太阳万有引力——水往低处流种瓜得瓜——守株待兔（3）多样性2、联系的特征②容易出现的问题：在实际生活中，人们容易看到的是那些直接的、表面的和眼前的联系，而往往忽视那些间接的、本质的和长远的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节。一、联系的普遍性、客观性与多样性【方法论】要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件；一切以时间、地点和条件为转移。【原理内容】事物之间的联系是多种多样的，联系具有多样性。联系是有条件的。原理3：联系的多样性原理①既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；②既要把握事物内部条件，又要关注事物的外部条件；③既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。原理

原理内容（世界观）

启示（方法论）联系的普遍性联系是普遍的。世界是一个普遍联系的有机整体。用联系的观点看问题，反对孤立的观点看问题联系的客观性联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。①要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。②人根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系。联系的多样性事物的联系是多种多样的，联系是具体的、有条件的。善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以时间、地点和条件为转移。唯物辩证法的联系观总结1.世界上的任何事物都处在联系之中。2.任何两个事物之间都有联系。3.联系是普遍的、客观的，因而是无条件的。4.联系是客观的，人们无法改变。5.人为事物的联系具有“人化”的特点，因而是主观的。6.联系是客观的，发明创造要避免改变事物的联系。7.事物联系的多样性决定于人类实践活动的多样性。8.自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。√×××××××课堂练习命题点二联系的普遍性、客观性、多样性（2021·河北高考真题）阅读材料，完成下列要求。材料一“太阳最早照耀的地方，是东方的建塘；人间最殊胜的地方，是奶子河畔的香格里拉。”香格里拉，雪山环抱、风清月朗、满缀黄花，承载着人们对远离现代文明洪流冲刷的世外桃源的深深期盼。然而，川流不息地涌向香格里拉的人潮车流，使得人与自然的和谐关系面临着被破坏的威胁。材料二被喻为“死亡之海”的库布其沙漠已成为全球荒漠化防治的典范；一度严重沙化的科尔沁草原重披绿装；曾经的“不毛之地”毛乌素沙地，筑起了祖国北疆的“绿色长城”……在几代人的努力下，中国实现了从“沙进人退”到“绿进沙退”的历史性转变，创造了一个个生态奇迹！结合材料，运用联系客观性的知识，阐明在全面建设社会主义现代化国家新征程中如何正确认识和处理人与自然的关系。课堂练习答案：①联系具有客观性，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。全面建设社会主义现代化国家新征程中，必须正确处理人与自然关系，贯彻新发展理念。②人对事物的联系并不是无能为力，人们可以根据事物的固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。人们治沙利用客观联系，实现了从“沙进人退”到“绿进沙退”的历史性转变，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，创造了一个个生态奇迹！龙舟比赛中，每一位队员与整支队伍是什么关系？如何才能划好龙舟？整支龙舟队伍是一个整体每一位队员是这只队伍中的一部分①含义不同：整体部分是事物的全局或发展的全过程是事物的局部或发展的各个阶段空间时间（1）整体与部分是互相区别的。

龙舟队作为一个整体由各个队员构成

龙舟的发展过程经历了起源与初创、属于民间的盛典、传入世界、现代化的发展和国际化的舞台几个重要阶段。全局局部全过程各个阶段

1、整体和部分辩证关系的原理及方法论：二、用联系的观点看问题：1、不谋全局者，不足以谋一域；不谋万世者，不足以谋一时2、一着不慎，满盘皆输4、国兴则家兴，国破则家亡；国家兴亡，匹夫有责3、花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲整体部分请指出下列说法中的整体与部分（1）整体与部分是互相区别的。1、整体和部分辩证关系的原理及方法论：②地位、功能不同：整体部分整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。如：整支龙舟队伍作为一个整体统率着每一位队员，来实现龙舟快速前进最终达到目的地的功能，各个部分（每一位队员）服从和服务于一高这一整体。二、用联系的观点看问题：1、整体和部分辩证关系的原理及方法论：（2）整体与部分又是相互联系、密不可分的。①整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在（相互依赖）。部分的功能及其变化会影响整体的功能（相互影响）。强调部分龙舟比赛，如果离开了每一位队员的努力，就不可能取得好成绩。每一位队员的发挥都会对龙舟队产生影响。二、用联系的观点看问题：1、整体和部分辩证关系的原理及方法论：（2）整体与部分又是相互联系、密不可分的。据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再表示：“但爱其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。这则故事体现了什么哲学道理？部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。二、用联系的观点看问题：1、整体和部分辩证关系的原理及方法论：（2）整体与部分又是相互联系、密不可分的。①整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在（相互依赖）。部分的功能及其变化会影响整体的功能（相互影响）。②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分（相互依赖）。整体的功能、状态及其变化也会影响部分（相互影响）。强调部分强调整体二、用联系的观点看问题：1、国兴则家昌，国破则家亡2、一失足成千古恨、一石激起千层浪3、大河有水小河满，大河没水小河干4、一着不慎，满盘皆输5、武汉胜则湖北胜，湖北胜则全国胜6、不谋全局者，不足谋一域；不谋万世者，不足谋一时

7、牵一发而动全身8、一箭定乾坤9、牙疼不是病，疼起来要人命整体影响部分部分影响整体哪些属于整体影响部分，哪些属于部分影响整体？课堂练习1、整体和部分辩证关系的原理及方法论：（2）整体与部分又是相互联系、密不可分的。①整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在（相互依赖）。部分的功能及其变化会影响整体的功能（相互影响）。②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分（相互依赖）。整体的功能、状态及其变化也会影响部分（相互影响）。强调部分强调整体③两者在一定条件下相互转化二、用联系的观点看问题：三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮当部分以有序、优化、合理的结构形成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和，即：1＋1＞2。三个和尚没水喝当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体的功能就会小于各个部分功能之和，即：1＋1＜2。思考：整体的功能总是大于部分功能之和吗？判断：整体的功能总是大于部分功能之和。（)＊整体功能是大于还是小于部分功能之和是有条件的。当部分以合理有序的方式构成整体时，整体功能大于部分功能之和。＊整体功能≠部分功能的简单相加。整体与部分的关系≠共性与个性的关系。＊在一定条件下，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。①整体与部分既相互区别，又相互联系、密不可分，在一定条件下可以相互转化。（总）②整体局于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。整体的功能、状态及其变化会影响到部分。（强调整体）③整体离不开部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能。（强调部分）①我们应当树立全局观念，要立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。（强调整体）②必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。（强调部分）原理方法论整体和部分的辩证关系原理及方法论整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。【注意区分】整体与系统的关系：“一定意义上”强调二者具有共同点，即二者都强调整体性；但又有区别，系统和要素更加强调有序性和内部结构的优化趋向。(1)系统的含义：是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。如：人体系统、教育系统、社会保障体系、国家机构体系、社会主义道德体系等，每一个系统或体系都是由若干要素构成的。1.系统和要素辩证关系的原理及方法论：二、用联系的观点看问题：③内部结构的优化趋向：系统内部各要素的优化结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加。

（注重系统内部结构的优化趋向）①整体性：系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。（着眼于事物的整体性）②有序性：系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。

（遵循系统内部结构的有序性）2、系统的特征上等马中等马下等马田忌齐威王下等马上等马中等马负胜胜着眼系统的整体性遵循系统内部结构的有序性注重系统内部结构的优化趋向不局限于一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标。根据对方的部署，按照马的等级调整马匹的出场次序。通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整。探究田忌赛马的故事如何体现系统的基本特征？

P30阅读与思考：

唐代韩愈读书用的是“提要钩玄”法。他说：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”读一本书，要善于把握各部分的内在逻辑，从而提出纲要，钩出精义。这样，一本书到最后可能变成简单的几张图表，书就读“薄”了。

宋代苏轼读书用的是“八面受敌”法。一本书包含多方面的内容，人们可以从不同的角度反复研读。从这一角度读，解决这一方面的问题；从另一角度读，解决另一方面的问题。如此步步深入，最后就掌握了这本书的全体，书也就读“厚”了。上述两种读书方法中包含了什么哲学道理？谈谈你是怎样学习的，并总结出自己的学习方法。

两种读书方法都自觉运用了联系的观点和方法。前者注重综合，着眼全局，从整体上把握一本书的内容。后者注重分析，从部分入手，从而更好地认识整体。3、掌握系统优化方法的要求实践方面：①要着眼于事物的整体性；②要注意遵循系统内部结构的有序性；③要注重系统内部结构的优化趋向；认识方面：④系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。【原理内容】整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的特征。【方法论】（和“整体部分”通用）①要树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。②立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察,优化组合,选择最佳方案,实现整体的最优目标,从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果，③同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。原理5:系统优化方法原理及方法论世界是普遍联系的联系的普遍性、客观性、多样性用联系的观点看问题联系的含义联系的特征多样性普遍性客观性方法论方法论方法论用联系的观点看问题固有联系，切记主观随意性一切以时间、地点、条件为转移整体和部分的辩证关系系统和要素的辩证关系区别联系含义地位、作用、功能相互依赖相互影响含义基本特征方法论树立全局观立足整体重视部分的作用课堂小结1．【2022年广东卷】苦瓜味苦性寒，是一种消暑清热的食材。清代屈大均在《广东新语》中这样评价苦瓜：“杂他物煮之，他物弗苦，自苦不以苦人，有君子之德焉。”苦瓜这种“不传己苦与他物”的特点，使其得了“君子菜”的雅号。从材料可以看出①事物是各种观念的集合②意识对事物的反映具有选择性和创造性③人可以根据事物固有的联系建立新的联系④掌握事物的特性是意识活动的最终目的A．①② B．①④ C．②③ D．③④反映的是主观唯心主义，故①排除。人们根据苦瓜这种“不传己苦与他物”的特点，使其得了“君子菜”的雅号，体现了人的意识对事物的反映具有选择性和创造性，并且人可以根据事物固有的联系建立新的联系，故②③符合题意。C2.东北地区天气寒冷，雪期较长，满族的先民为了生产生活出行方便，把兽骨绑在脚下，后来演化成用铁条嵌在鞋底，这就是最早的冰刀。独特的生产生活方式逐渐演化出了具有地域特征的雪地走、冰上舞蹈等冰雪运动项目。冰雪运动的产生过程告诉我们①要把握自在事物的联系的客观性②要重视事物之间相互联系的中间环节③要注重从事物固有的联系中把握事物④要将事物之间的间接联系改造为直接联系A.①②B.①④C.②③D.③④C3.（2020年全国1卷）工业遗产的开发利用是城市转型发展亟待解决的问题。许多城市巧妙利用闲置的厂房和设备，精心打造文创产业园、时尚设计园、爱国主义教育基地等，厂房变成博物馆，仓库改成音乐厅，厂区转为影视基地……工业遗产的“华丽转身”表明①事物间的联系是客观的，与人的意识无关②把握联系的多样性是正确认识和有效利用事物的前提③事物发展的关键在于把事物的内部联系转变为外部联系④人们可以通过实践调整事物之间原有的联系，建立新的联系A.①②

B.①③

C.②④

D.③④C①错误，“人为联系”有着“人化”的特点，与人的意识相关。②错误，唯物辩证法认为，事物发展的关键是质变。4.【2019年课标Ⅲ】毛泽东说：“战争历史中有在连战皆捷之后吃了一个败仗以至全功尽弃的，有在吃了许多败仗之后打了一个胜仗因而开展了新局面的。”其中