高中化学 专题三 让有机反应为人类造福 3.2 合成洗涤剂的生产教案 苏教版选修2

高中化学专题三让有机反应为人类造福3.2合成洗涤剂的生产教案苏教版选修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中化学专题三让有机反应为人类造福3.2合成洗涤剂的生产教案苏教版选修2教材分析本节选自苏教版选修2《高中化学》专题三“让有机反应为人类造福”中的3.2节“合成洗涤剂的生产教案”，课程以洗涤剂为载体，深入讲解有机化学反应在实际生活中的应用。教材内容紧密联系生活实际，通过介绍合成洗涤剂的原料、制备原理及环境影响，旨在让学生理解有机化学对社会发展的贡献，培养其学以致用的能力。本节内容在知识体系上承前启后，既巩固了学生对有机化学基础知识的掌握，又为后续学习表面活性剂、高分子化学等打下基础，符合高中二年级学生的认知水平。教学中将注重理论与实验相结合，强化学生对合成洗涤剂生产的科学认识，提高学生的实践操作技能。核心素养目标本课程通过探索合成洗涤剂的生产，旨在培养学生的以下核心素养：科学探究能力，通过对洗涤剂原料的选择、反应条件的控制及产物的分析，深化对有机化学反应本质的理解；创新能力，鼓励学生在理解传统合成方法的基础上，探索绿色、环保的新型洗涤剂生产技术；社会责任感，通过学习合成洗涤剂对环境的影响，提升学生的环保意识和社会责任感；证据意识，培养学生基于实验数据和科学事实进行推理和判断的能力，形成严谨的科学态度。通过本课程的学习，学生将能够将理论知识与实际应用相结合，提升解决实际问题的能力。重点难点及解决办法本课程重点在于合成洗涤剂的制备原理及反应过程的理解，难点在于洗涤剂对环境影响的深入认识及环保型洗涤剂的设计理念。

重点解决办法：通过多媒体演示和实验室实操，结合课本中的反应机理和流程图，使学生直观感受合成洗涤剂的生产过程，加强对制备原理的记忆和理解。

难点突破策略：开展小组讨论，引导学生从不同角度分析洗涤剂对环境的影响，引入案例分析环保型洗涤剂的设计理念，鼓励学生提出创新解决方案。同时，组织学生进行资料搜集，了解当前环保洗涤剂的研究动态，提升学生的环保意识和解决问题的能力。教学资源-软硬件资源：化学实验室、多媒体教学设备、实验试剂与仪器（如滴定设备、蒸馏器、搅拌器等）。

-课程平台：学校课程管理系统、教学互动平台。

-信息化资源：电子教案、PPT演示文稿、教学视频、虚拟实验室软件。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验演示、学生实验操作、案例分析、互动问答、课外研究性学习。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，提供电子教案和教学视频。

-学生活动：通过课程平台自主学习预习材料，完成预习作业。

-教学方法：翻转课堂，自主学习。

-教学手段：课程平台，电子教案，教学视频。

-作用和目的：培养学生的自学能力，为课堂学习打下基础，提前了解课程重难点。

2.课中强化技能

-教师活动：课堂讲授合成洗涤剂制备原理，演示实验操作，组织小组讨论，解答学生疑问。

-学生活动：听讲，记录重点，参与实验操作，小组讨论，提出问题。

-教学方法：讲授法，实验法，讨论法。

-教学手段：PPT演示，实验试剂与仪器，小组合作。

-作用和目的：加深对重点知识的理解，通过实验操作掌握技能，通过讨论解决难点问题。

-具体分析和举例：

-讲授法：通过PPT演示，详细讲解洗涤剂的合成反应原理，结合课本图示，使学生理解反应过程。

-实验法：学生在教师指导下进行实验操作，观察合成洗涤剂的过程，强化理论与实践的结合。

-讨论法：针对洗涤剂的环境影响，分组讨论如何设计环保型洗涤剂，促进学生思考和创新能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置研究性学习任务，提供拓展阅读材料。

-学生活动：完成研究性学习报告，阅读拓展材料，进行深入学习。

-教学方法：研究性学习，深度阅读。

-教学手段：课程平台，电子文献，课外阅读材料。

-作用和目的：巩固课堂所学，提升学生的环保意识和创新能力，拓展知识视野。

-具体分析和举例：

-研究性学习：学生选择一个环保型洗涤剂的研究方向，撰写报告，提出自己的设计方案。

-深度阅读：通过阅读相关电子文献，了解洗涤剂行业的最新动态和环保趋势，提升学生的行业认识。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握合成洗涤剂的制备原理，理解洗涤剂中表面活性剂的作用和重要性。

-学会使用实验室仪器进行洗涤剂的简单合成实验，掌握实验操作的基本技能。

-能够分析合成洗涤剂的生产过程对环境的影响，了解环保型洗涤剂的设计理念。

-运用所学知识，解释日常生活中洗涤剂的化学作用，进行科学合理的选择和使用。

2.过程与方法：

-通过自主探索、课堂讲授和实验操作，提高解决问题的能力和实验技能。

-通过小组讨论和案例分析，培养团队合作精神和批判性思维能力。

-利用课程平台和电子资源，提升信息检索和自主学习的能力。

-通过研究性学习，学会如何将理论知识应用于实际问题，提高创新和实践能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对化学学科的兴趣，认识到化学在生活中的广泛应用和重要性。

-培养环保意识，认识到化学产品对环境的影响，以及在生产和使用中应承担的社会责任。

-形成科学的消费观，能够在生活中做出理性选择，促进可持续发展。

-增强对化学研究前沿的关注，激发对未来化学发展的探索欲望。

具体表现如下：

-学生在课后反馈中显示，对合成洗涤剂的生产过程有了更深入的理解，能够清晰地描述从原料到成品的全过程，并能够解释其中涉及到的化学反应。

-实验操作环节，学生通过亲自参与洗涤剂的合成实验，不仅加深了对理论知识的理解，还提高了实验操作技能，学会了如何安全、规范地使用化学仪器。

-在小组讨论中，学生围绕洗涤剂的环境影响展开深入分析，提出了多种减少环境污染的创新方案，体现了良好的环保意识和创新精神。

-研究性学习任务完成后，学生提交的报告显示，他们能够结合课本知识，独立设计出具有环保特点的洗涤剂配方，并对市售洗涤剂提出了改进建议。

-学生在课程结束后，对洗涤剂的选择和使用表现出了更加科学和理性的态度，能够结合洗涤剂的成分和性能进行选择，避免盲目消费。教学反思在这节关于合成洗涤剂生产的课程中，我发现学生们对实验操作表现出了极大的兴趣，这让我感到很欣慰。他们通过亲自动手，对洗涤剂的合成过程有了直观的认识，这种实践经验对他们的学习是非常宝贵的。同时，我也注意到，在理论知识的学习上，部分学生还存在一定的困难，尤其是在理解洗涤剂对环境影响的部分。

课堂上，我尝试通过多媒体演示和案例分析来帮助学生理解这些概念，但效果似乎还有待提高。我意识到，可能需要更多的生活实例和互动环节，让学生能够更加真切地感受到化学知识在实际生活中的应用。

此外，小组讨论环节，学生们表现得相当积极，他们提出了一些很有创意的想法。这让我意识到，我们应该更多地鼓励学生进行开放性思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。在未来的教学中，我打算引入更多的实际问题，让学生们尝试自己设计方案，这样不仅能够提高他们的实践能力，还能增强他们对社会责任的认识。

我也注意到，研究性学习任务的设置对学生来说是一个挑战，他们在这个过程中遇到了一些困难。我反思，可能需要在任务发布之初，提供更多的指导和支持，帮助学生明确研究方向，掌握研究方法。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了合成洗涤剂的生产原理、过程及其对环境的影响，探讨了如何设计环保型洗涤剂，并进行了实验操作。以下是课堂小结和当堂检测内容：

1.课堂小结：

-合成洗涤剂的制备原理：通过讲解和实验，让学生了解洗涤剂的主要成分，掌握表面活性剂的作用，理解洗涤剂合成的化学反应过程。

-环境影响：介绍了合成洗涤剂对环境的影响，使学生认识到环保型洗涤剂的重要性，并了解绿色化学在洗涤剂生产中的应用。

-实验操作：学生亲自参与实验操作，掌握基本实验技能，提高实践能力。

2.当堂检测：

-知识点检测：通过选择题、填空题等形式，检测学生对合成洗涤剂制备原理、环境影响等知识点的掌握程度。

-实践操作检测：观察学生在实验操作过程中的表现，评估他们是否掌握了实验技能，如仪器使用、反应观察等。

-创新能力检测：通过小组讨论和设计方案，评价学生是否能将所学知识应用于实际问题，提出创新性解决方案。

具体检测内容如下：

1.选择题：

-洗涤剂中的表面活性剂主要作用是什么？

A.提高洗涤剂的溶解度

B.降低水的表面张力

C.增强洗涤剂的起泡性

D.提高洗涤剂的去污能力

-以下哪项是环保型洗涤剂的特点？

A.易生物降解

B.高毒性

C.高污染

D.高能耗

2.填空题：

-合成洗涤剂的主要成分是______和______。

-环保型洗涤剂的设计理念是______、______和______