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2019年3月8日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，要修订)》,从课程目标出发，确定了高中生物学课程思政的九个二级维度(见表(1)家国情怀(2)法律意识犯的不仅是伦理道德的底线，也触犯了《人胚胎干细胞研究伦理指导原则》《人类辅助生殖技术规范》《人类辅助生殖技术和人类精子库伦理原则》等规定。(1)健全人格健全人格是指学生具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能绪变化，如何调节情绪、消除负面情绪，对学生的日常生活和学习具有重要意义。略与措施，提倡健康的生活方式和积极向上的生活态度。(2)责任担当学生应积极运用生物学知识和方法，关注社会议题，参与讨论并作出理性解释，栏目介绍广西壮族自治区白头叶猴的保护措施、青藏铁路路基上专供藏羚羊等野生也不是任意妄为地破坏环境以求经济发展，而是尊重其他生物生存权力，维持生态平衡，在大自然可持续发展的同时发展经济，以谋求人类与自然的和谐相处。(3)关爱生命(1)科学精神学家维萨里(A.Vesalius)揭示了人体在器官水平的结构，到1665年英国科学家罗学家施莱登()和施旺(T.Schwann)对细胞学说的理论概括，以至后来德国科学家耐格里(K.Nageli)和魏尔肖(R.L.C.Virchow)两人对细胞学说的修正，都彰显(2)技术伦理(3)采用问题探究策略，开展生态文明教育生态道德是新时代中国生态文明实践的道德维度，体现了新时代生态文明实践通过提出系列问题和任务，引导学生积极探索实践并解决问题，从而深层次理解和掌握知识，培养科学探究能力和实践能力。教学中要对学生进行生态道德教育，使引导学生尝试对这些环境问题的产生原因及解决措施进行探究，搜集资料，小组讨论交流，了解我国在环境保护和生态恢复方面所做出的努力，从而培养学生的环保(4)采用辩论赛策略，开展辩证唯物主义教育将辩证唯物主义教育寓于中学生物学教学过程中，有助于学生形成正确的世界行论证。在培养学生关注社会热点的同时，培养学生辩证看待事物的思维习惯。科的眼光来分析问题，有助于学生树立辩证唯物主义的世界观。(5)采用实验探究策略，开展科学精神教育实验探究策略指在教师引导下，学生通过实验主动参与到发现问题、寻找答案、解决问题的过程中，培养其科学精神和科学探究能力。如通过开展“土壤中分解尿果酒、果醋的制作条件与制作方法，引导学生探索实验的改进与创新，培养学生的

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