人教版（2019） 必修第一册 Unit 5 Languages Around the World Reading and Thinking 教学设计

人教版（2019）必修第一册Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingandThinking教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）必修第一册Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingandThinking教学设计教材分析“人教版（2019）必修第一册Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingandThinking教学设计”聚焦于介绍世界各地的语言及语言学习的意义。本节课通过阅读文章，使学生了解不同国家和地区的语言特点，培养学生跨文化交际意识。文章内容丰富，语言生动，与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。通过本节课的学习，学生能够掌握文章的主旨大意，分析作者的观点和态度，提高阅读理解能力。核心素养目标培养学生语言获取与运用能力，通过分析文章内容，提升信息筛选与整合能力；发展思维品质，学会从不同角度审视语言现象，培养批判性思维；增强文化意识，了解不同文化背景下语言的多样性，提升跨文化沟通能力；培养学习策略，运用阅读技巧提高学习效率，形成自主学习能力。重点难点及解决办法重点：理解文章主旨，分析作者观点，掌握相关语言知识。

难点：识别并理解文章中的隐含意义，运用批判性思维进行深入分析。

解决办法：

1.通过预习指导，让学生提前阅读课文，了解基本内容，降低课堂理解难度。

2.利用思维导图，帮助学生梳理文章结构，明确主旨和论点。

3.设计问题链，引导学生逐步分析文章细节，理解隐含意义。

4.开展小组讨论，促进学生互动交流，共同探讨难点问题。

5.教师适时提供提示和引导，帮助学生突破难点，形成深刻理解。教学方法与手段1.采用讲授法，系统介绍文章背景和语言学习的重要性，为学生提供必要的知识储备。

2.运用讨论法，组织学生就文章中的观点进行小组讨论，激发思维碰撞，提升批判性思维。

3.实施任务驱动法，通过设定学习任务，引导学生主动探索，增强实践操作能力。

1.利用多媒体设备展示文章相关图片和视频，增强直观感受，提高学习兴趣。

2.使用教学软件进行互动练习，巩固所学知识，及时反馈学习效果。

3.结合网络资源，拓展学习内容，丰富学生的语言文化知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同国家的语言标志图片，询问学生是否知道这些标志代表的语言，激发学生对语言多样性的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的语言知识，如中文、英文等，讨论这些语言的特点和在学习过程中遇到的挑战。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题——世界各地的语言，解释语言的重要性和学习的意义。

-举例说明：通过阅读课文中的案例，如Esperanto和全球英语的使用情况，帮助学生理解不同语言的文化背景和影响力。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己知道的语言学习故事或经验，讨论语言学习的策略和挑战。

3.阅读理解（约20分钟）

-学生活动：独立阅读课文，标记出文章中的主要观点和支撑细节。

-教师指导：在学生阅读过程中巡回指导，帮助学生理解难句和复杂信息。

4.分析讨论（约15分钟）

-学生活动：小组内部分享阅读心得，讨论文章中的观点和自己的看法。

-教师指导：引导讨论，确保每个学生都能参与到讨论中，提供必要的补充信息和反馈。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成相关的练习题，如填空、选择题，检验对文章内容的理解。

-教师指导：对学生的练习进行批改，给予即时反馈，解答学生的疑问。

6.总结反思（约5分钟）

-学生活动：个人总结本节课的学习内容，反思语言学习的重要性和自己的学习策略。

-教师指导：总结课堂重点，强调语言学习的方法和技巧，布置课后作业。

7.课后作业（不占用课堂时间）

-学生活动：撰写一篇短文，介绍自己感兴趣的一种语言，包括其历史、使用范围和学习心得。

-教师指导：提供作业要求和评价标准，鼓励学生进行深入研究和创造性思考。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，应取得以下效果：

1.知识获取：学生能够理解世界各地语言的多样性和特点，掌握课文中的关键信息，如不同语言的学习和使用情况，以及语言对文化交流的影响。

2.阅读理解：学生能够分析课文的结构和作者的写作意图，识别文章中的主要论点和支撑细节，提高阅读理解能力。

3.思维能力：学生能够通过批判性思维，评估文章中的观点，提出自己的见解，增强逻辑思维和辩证思维能力。

4.语言运用：学生在讨论和写作活动中，能够运用所学语言知识，表达自己对语言学习的认识和感受，提高语言表达和交流能力。

5.文化意识：学生能够认识到不同文化背景下的语言差异，增强跨文化交际意识，尊重和理解多元文化。

6.学习策略：学生能够掌握有效的阅读和学习策略，如快速阅读、精读、记笔记等，提高学习效率。

7.自主学习：学生能够通过课后作业和自主研究，培养自主学习的能力，形成独立思考和解决问题的习惯。

8.情感态度：学生对语言学习产生更加积极的态度，激发对未知语言的探索欲望，增强学习的内在动力。课后作业1.简答题

-题目：根据课文，列举至少三种语言学习的重要性。

-答案：①语言是沟通的桥梁，学习语言有助于跨文化交流；②语言学习可以增进对不同文化的理解和尊重；③掌握多种语言能够提高个人的竞争力。

2.段落大意概括题

-题目：概括课文第三段的主要内容。

-答案：课文第三段主要讨论了全球英语的普及对其他语言的影响，以及这种趋势背后的原因。

3.应用题

-题目：设计一个关于语言学习的小调查，包括调查目的、对象、方法和预期结果。

-答案：调查目的：了解我校学生语言学习的兴趣和习惯。调查对象：全校学生。调查方法：发放问卷，收集数据。预期结果：分析数据，提出改进语言教学策略的建议。

4.批判性思维题

-题目：课文提到Esperanto是一种人造语言，旨在成为国际通用语言。你认为这种语言能否实现其目标？请给出你的理由。

-答案：我认为Esperanto难以成为国际通用语言，因为它缺乏自然语言的发展和使用基础，且人们更倾向于学习自然语言。

5.写作题

-题目：结合你的语言学习经历，写一篇短文，介绍一种你感兴趣的语言，包括其历史、使用范围和学习心得。

-答案：（学生根据个人经历撰写，以下为示例）

我对西班牙语非常感兴趣。西班牙语是一种罗曼语族的语言，主要在西班牙和拉丁美洲国家使用。我选择学习西班牙语是因为我喜欢西班牙文化和拉丁美洲的文学作品。在学习过程中，我发现西班牙语的语法和词汇与英语有一定的相似性，这让我更容易上手。同时，我也通过学习西班牙语，更深入地了解了西班牙和拉丁美洲的历史和文化。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学，通过展示各国语言标志的图片和视频，增加了课堂的趣味性和互动性，使学生更加直观地感受到语言学习的魅力。

2.我还引入了小组讨论的方式，让学生在讨论中相互学习，这不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队合作能力。

3.课后作业的设计上，我鼓励学生进行自主研究，通过撰写关于感兴趣语言的短文，激发学生的探索精神和独立思考能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对新知识的接受程度不同，导致课堂节奏难以把握，部分学生可能跟不上教学进度。

2.尽管使用了小组讨论，但部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题与他们个人兴趣不符，或者是因为害羞不敢发言。

3.课后作业的反馈不够及时，导致学生无法及时了解自己的学习效果，也影响了对知识点的巩固。

（三）改进措施

1.为了满足不同学生的学习需求，我将在课前进行更深入的了解，根据学生的实际水平调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

2.我将更加精心地设计讨论主题，确保它们能够吸引学生的兴趣，并在讨论过程中给予更多的引导和支持，鼓励每个学生积极参与。

3.我会加强课后作业的批改和反馈速度，及时与学生沟通作业中的问题，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。同时，我也会考虑引入一些在线学习平台，以便学生能够更便捷地提交作业并获得反馈。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们一起探索了世界各地的语言，了解了不同语言的特点和学习的意义。通过阅读课文，我们认识到语言不仅是沟通的工具，更是文化的载体。在课堂讨论中，大家分享了自己的语言学习经验，对语言学习的策略和方法有了更深入的理解。通过本节课的学习，希望大家能够增强对语言学习的兴趣，提高跨文化交际能力。

当堂检测：

为了检验大家对课文内容的理解和掌握，下面进行当堂检测。

1.口头提问

-题目：请简述一下你印象最深刻的一种语言及其特点。

-要求：学生口头回答，教师记录回答情况，给予即时反馈。

2.写作练习

-题目：根据本节课的学习，写一段话，介绍你最喜欢的语言，并说明为什么你喜欢它。

-要求：学生在课堂内完成，教师收集作业，课后进行批改和评价。

3.小组讨论

-题目：讨论一下，学习多种语言对个人发展有