三年级科学上册（大象版）第4课云量与降雨量（教学设计）

三年级科学上册（大象版）第4课云量与降雨量（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级科学上册（大象版）第4课云量与降雨量（教学设计）课程基本信息1.课程名称：三年级科学上册（大象版）第4课云量与降雨量

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力和数据意识。通过观察和记录云量和降雨量的变化，学生将学会运用科学方法进行观察和实验，培养他们的探究思维和问题解决能力。同时，通过对数据的收集、整理和分析，学生将提高数据解读和运用能力，发展科学态度和科学精神，为未来的学习和生活打下坚实的科学素养基础。教学难点与重点1.教学重点

-云量的分类和识别：本节课的核心内容之一是让学生掌握不同云量的分类方法，如晴、多云、阴等，并能准确识别各种云量状态。例如，通过观察天空的图片或实地观察，学生需要学会判断并描述云量的多少。

-降雨量的测量与记录：另一个重点是教授学生如何使用雨量计来测量降雨量，以及如何准确记录和报告数据。例如，通过模拟降雨实验，让学生实际操作雨量计，并记录降雨量，强调数据的准确性和记录的规范。

2.教学难点

-云量与降雨量的关联性理解：学生可能难以理解云量与降雨量之间的关系。例如，多云不等于一定会下雨，而阴天也可能没有降雨。教师需要通过实例和实验，帮助学生建立云量与降雨量之间的正确联系。

-数据的整理与分析：学生可能会在如何整理和分析收集到的降雨量数据时遇到困难。例如，如何将数据转换为图表，如何从数据中提取有价值的信息。教师可以通过实际操作和引导，帮助学生掌握数据整理的基本方法，如制作条形图或折线图来直观展示降雨量的变化趋势。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《三年级科学上册（大象版）》教材。

2.辅助材料：准备云量和降雨量的图片、天气变化图表以及相关视频片段。

3.实验器材：准备雨量计、量筒、模拟降雨装置等实验所需器材，并检查其安全性。

4.教室布置：将教室分为观察区、实验区，设置实验操作台和观察记录表，以便学生分组进行观察和实验。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示不同天气的图片，如晴天、多云、雨天等，引导学生观察并讨论天气的变化。

-提出问题：“你们知道云量和降雨量吗？它们之间有什么关系？”

-学生自由分享自己的经验和观察，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-云量的分类与识别

-展示不同云量的图片，讲解每种云量的特征和分类方法。

-学生跟随教师一起观察并识别各种云量。

-用时5分钟。

-降雨量的测量与记录

-介绍雨量计的使用方法，并展示如何准确记录降雨量。

-通过模拟降雨实验，让学生实际操作雨量计，记录数据。

-用时10分钟。

-云量与降雨量的关联性

-讲解云量与降雨量之间的基本关系，并通过实例进行分析。

-学生讨论并举例说明云量与降雨量的关系。

-用时5分钟。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组进行观察练习，记录教室内外的云量和降雨量。

-教师提供一些模拟数据，让学生练习如何整理和分析降雨量数据。

-学生将观察结果和数据整理成简单的报告，并进行小组交流。

-用时10分钟。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提问：“你们在观察和记录云量与降雨量时遇到了什么问题？”

-学生分享自己的困惑和问题，教师给予解答和指导。

-教师引导学生思考：“如何通过观察云量来预测天气变化？”

-学生自由讨论并分享自己的预测方法，教师总结并强调科学观察的重要性。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调云量与降雨量的关系以及数据记录的重要性。

-学生总结自己在课堂上的收获和体会。

6.课后作业布置（用时1分钟）

-布置学生课后观察自己所在地区的云量和降雨量，记录一周的数据，并尝试分析云量与降雨量的关系。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别不同类型的云量，并能够用科学术语描述它们。通过课堂上的观察和讨论，学生能够独立区分晴、多云、阴等天气状况，并在实践中运用所学知识。

2.学生掌握了降雨量的测量和记录方法。通过模拟降雨实验和实际操作雨量计，学生能够准确记录降雨量，并能够整理和报告数据，提高了他们的实验技能和数据处理能力。

3.学生理解了云量与降雨量之间的基本关系。通过实例分析和课堂讨论，学生能够解释为什么多云不等于一定会下雨，以及为什么阴天也可能没有降雨，从而提高了他们的科学思维和问题解决能力。

4.学生学会了如何通过观察云量来预测天气变化。在教师的引导下，学生能够结合所学知识，对云量变化进行初步的天气预测，增强了他们的观察力和预测能力。

5.学生在巩固练习环节中，通过分组观察和记录，不仅加深了对云量和降雨量知识的理解，还提高了团队合作和沟通能力。他们能够有效地分享观察结果，接受同伴的反馈，并在讨论中形成共识。

6.学生在课堂提问和师生互动环节中积极参与，提出了自己在观察和记录过程中的疑问，并通过教师的解答和指导，解决了学习中的难点，提高了他们的科学探究能力。

7.学生通过课后作业，进一步巩固了课堂所学知识。他们能够在实际生活中观察云量和降雨量，并尝试进行数据分析，这有助于他们将理论知识应用到实践中，培养了解决实际问题的能力。

8.学生在完成本节课的学习后，表现出对科学探究的浓厚兴趣，增强了学习科学知识的积极性和主动性，为未来的科学学习和探索打下了坚实的基础。典型例题讲解例题1：

观察下列不同天气的图片，将它们分别归类为晴、多云或阴，并简述你的判断依据。

解答：

-图片A：晴。天空无云或云量很少，阳光直射。

-图片B：多云。天空中有较多的白云，但阳光仍能透过云层。

-图片C：阴。天空布满灰色的云层，阳光无法穿透。

例题2：

在一次模拟降雨实验中，使用雨量计测量得到了以下数据：0.5mm,1.2mm,0.8mm,2.1mm,1.4mm。请将这组数据按照从小到大的顺序排列，并计算这五次降雨量的平均值。

解答：

排列后的数据：0.5mm,0.8mm,1.2mm,1.4mm,2.1mm。

平均值=(0.5+0.8+1.2+1.4+2.1)/5=6.0/5=1.2mm。

例题3：

根据你所在地区的天气情况，记录连续三天的云量和降雨量，并分析这三天内云量与降雨量之间的关系。

解答：

-第一天：云量少，降雨量为0mm。云量与降雨量关系不大。

-第二天：云量较多，降雨量为2mm。云量多可能导致降雨量增加。

-第三天：云量密集，降雨量为5mm。云量密集通常与较高降雨量相关。

例题4：

设计一个简单的实验来模拟云量与降雨量的关系。描述你的实验步骤和预期结果。

解答：

实验步骤：

1.准备一个透明的玻璃瓶，代表天空。

2.在瓶中加入水，代表云层。

3.用风扇模拟风，观察水滴（云滴）的形成和移动。

4.记录水滴的多少（云量）和水滴落到瓶底的速度（降雨量）。

预期结果：

当风扇风速较低时，水滴较少，代表云量少，降雨量小。当风扇风速增加时，水滴增多，代表云量增加，降雨量可能增大。

例题5：

如果连续一周的每天降雨量分别为：3mm,4mm,2mm,0mm,1mm,5mm,6mm。请绘制一个折线图来展示这周降雨量的变化趋势，并简要分析。

解答：

折线图（文字描述）：

-横轴：星期一至星期日

-纵轴：降雨量（mm）

-折线图显示：星期一降雨量为3mm，随后逐渐增加，星期五达到5mm，星期六达到最高点6mm，然后下降。

分析：

这周内降雨量呈现先增后降的趋势，可能与天气系统的变化有关，例如低压系统的过境。板书设计①云量的分类与识别

-晴

-多云

-阴

②降雨量的测量与记录

-雨量计的使用方法

-数据记录格式

③云量与降雨量的关系

-云量多不一定降雨

-降雨量与云层厚度和稳定性相关课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了云量的分类与识别，掌握了晴、多云、阴三种基本云量的判断方法。

2.我们了解了降雨量的测量与记录方法，学会了使用雨量计，并能够准确记录和整理数据。

3.我们探讨了云量与降雨量之间的关系，明白了云量多不一定意味着降雨量增加，降雨量受云层厚度和稳定性等多种因素影响。

4.通过课堂练习和讨论，我们巩固了所学知识，提高了观察和数据分析能力。

当堂检测：

1.请学生独立完成以下任务，以检验对本节课知识的掌握。

任务一：观察与记录

-学生观察教室外的天空，记录当前的云量状态（晴、多云、阴）。

-学生模拟降雨，使用雨量计测量“降雨量”，并记录数据。

任务二：数据分析

-学生根据记录的云量和降雨量数据，绘制一个简单的折线图，展示云量与降雨量的关系。

-学生分析折线图，尝试解释云量与降雨量之间的关系。

任务三：讨论与分享

-学生分组讨论，分享自己观察和记录的过程及结果。

-每组选派一名代表，向全班同学