山海经交流课教学设计-2023-2024学年四年级上册语文统编版

山海经交流课教学设计-2023-2024学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）山海经交流课教学设计-2023-2024学年四年级上册语文统编版设计思路本节课以四年级上册语文统编版《山海经》交流课为主题，旨在通过趣味性的教学活动，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生主动探索、合作交流的能力。课程设计结合课本内容，以讲述《山海经》中的经典故事、角色扮演、小组讨论等形式，让学生在互动中深入了解《山海经》的文学价值和历史意义，同时提高学生的语文素养和审美情趣。核心素养目标1.培养学生对传统文化的认知和尊重。

2.提升学生运用语言文字进行交流、表达的能力。

3.发展学生合作学习、批判性思维与创新意识。

4.增强学生文学鉴赏与审美情感。学情分析四年级的学生已具备一定的语文基础，能够阅读并理解简单的文学作品。在知识方面，学生对《山海经》的了解相对有限，但对神话故事表现出浓厚兴趣。能力上，学生具备基本的阅读、写作和表达能力，但还需提高对文本深层含义的理解和批判性思维能力。

在素质方面，学生具有好奇心和探索欲望，但注意力有时难以集中。行为习惯上，学生已逐渐适应课堂纪律，能够参与小组讨论，但个别学生可能还需培养更好的倾听和合作习惯。

本课程的学习将有助于学生在已有基础上，进一步拓展对传统文化的认识，同时通过课程活动，提高学生的合作意识、表达能力和文学素养。对课程的学习兴趣将直接影响学生的学习效果，因此，激发兴趣和维持兴趣将是教学过程中的关键。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版四年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备《山海经》相关故事PPT、视频片段及神话故事图片。

3.教学工具：准备白板、记号笔、投影仪等教学辅助工具。

4.教室布置：划分小组讨论区，准备讨论所需的桌椅布局。教学流程1.导入新课（5分钟）

以一段关于《山海经》的趣味视频或动画片段作为开场，引导学生关注课堂主题。视频结束后，提问学生对《山海经》的初步了解，激发学生对神话故事的兴趣，自然过渡到本节课的学习内容。

2.新课讲授（15分钟）

a.讲解《山海经》的背景知识，包括其成书时间、作者、主要内容等，让学生对这部古典文献有一个基本的认识。

b.分析《山海经》中的经典故事，如“大禹治水”、“精卫填海”等，讲解故事中的角色、情节及其文化内涵。

c.引导学生关注《山海经》中的语言特色，如古汉语词汇、成语等，并解释其在现代汉语中的应用。

3.实践活动（10分钟）

a.让学生分组扮演《山海经》中的角色，进行角色扮演活动，通过实际操作加深对文本的理解。

b.设计一个“神话故事接龙”游戏，每个学生轮流讲述一个与《山海经》相关的神话故事，要求下一个学生接上前一个故事的结尾，继续讲述下去。

c.让学生尝试创作一段简短的神话故事，可以是《山海经》中的故事改编，也可以是自己的原创，以此锻炼学生的创作能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.让学生讨论《山海经》中的故事与现实生活的联系，举例回答如：精卫填海的坚持不懈与现实生活中面对困难的勇气。

b.讨论如何将《山海经》中的成语或词汇应用到写作中，举例回答如：在写作中运用“夸父追日”来形容一个人的坚持不懈。

c.让学生分享自己最喜欢的《山海经》故事，并说明喜欢的理由，举例回答如：喜欢“大禹治水”故事中的智慧和勇气。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调《山海经》的文化价值和文学特色，让学生认识到学习《山海经》的重要性。同时，总结学生在实践活动中的表现，对学生的积极参与给予肯定，并指出需要改进的地方。最后，布置相关的课后作业，如阅读《山海经》中的其他故事，或撰写一篇关于《山海经》的短文。教学资源拓展1.拓展资源

-《山海经》原文及注解：提供《山海经》的原文版本以及权威的注解，帮助学生更深入地理解文本。

-神话故事集：推荐一系列与《山海经》相关的神话故事集，如《中国古代神话故事》、《中华神话故事精选》等，以丰富学生的神话知识。

-相关影视作品：介绍一些以《山海经》为主题的影视作品，如动画片《山海宝贝》、《山海经之山河图》等，让学生通过视觉艺术感受神话故事的魅力。

-网络资源：推荐一些专业网站和在线资源，如中国哲学书电子化计划、中华古诗词数据库等，供学生在线学习和研究。

2.拓展建议

-深入阅读：鼓励学生在课后深入阅读《山海经》原文，通过查阅注解，理解古汉语的用法和文学技巧。

-文化探索：引导学生探索《山海经》中的文化元素，如古代地理、民族、宗教信仰等，从而更好地理解古代社会的文化背景。

-创作练习：鼓励学生尝试根据《山海经》的故事进行创作，可以是续写故事、改编成现代文或创作相关的绘画作品，以此提高学生的创造力和表达能力。

-学术研究：引导学生对《山海经》进行学术性的研究，如分析其文学价值、历史地位等，培养学生的问题意识和研究能力。

-小组研讨：组织学生进行小组研讨，分享各自对《山海经》的理解和感悟，通过讨论交流，加深对文本的认识。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，通过家庭阅读《山海经》相关书籍，增进亲子关系，同时让学生在家庭环境中也能感受到学习的乐趣。

-社会实践：组织学生参观博物馆、文化遗址等地，将课堂学习与社会实践相结合，让学生在实践中学习和体验。

-专题讲座：邀请专家学者进行《山海经》的专题讲座，让学生有机会直接接触学术研究的前沿，激发学生的学习兴趣。课后作业1.请根据《山海经》中的“精卫填海”故事，写一篇短文，描述精卫鸟坚持不懈的精神对你日常生活的启示。（200字左右）

2.结合《山海经》中的“大禹治水”故事，绘制一幅表现大禹治水情景的画，并在画的旁边用文字简要介绍画面内容。（150字左右）

3.请从《山海经》中选择一个你最喜欢的神话生物，描述其外形特征和传说故事，并说明你为什么喜欢它。（300字左右）

4.请用《山海经》中的成语或典故，创作一个小故事，故事中至少使用三个成语或典故，并在故事结尾处解释这些成语或典故的含义。（400字左右）

补充和说明举例题型：

题型一：故事续写

题目：《山海经》中的“夸父追日”故事中，夸父最终未能追到太阳，请你想象夸父追到太阳后的情景，续写故事。（答案示例：夸父追到了太阳，他发现太阳原来是一个温暖的老人，老人告诉夸父，他的坚持和勇气值得赞扬，并赠予他一束光芒，夸父将光芒带回大地，让万物生长得更加茂盛。）

题型二：角色分析

题目：请分析《山海经》中“大禹治水”故事中的大禹形象，他具有哪些品质？（答案示例：大禹具有智慧、勇敢、坚韧不拔和无私奉献的品质。他不仅利用疏导的方法成功治理了洪水，还三过家门而不入，展现了极高的责任感和牺牲精神。）

题型三：成语应用

题目：请用《山海经》中的成语“精卫填海”造句，并解释成语的含义。（答案示例：小明发现自己的数学成绩总是不理想，但他并没有气馁，相反，他像精卫填海般地努力学习，坚信总有成功的一天。“精卫填海”比喻坚持不懈，不畏艰难。）

题型四：文学创作

题目：请根据《山海经》中的“女娲补天”故事，创作一首诗歌，表现女娲的伟大形象和补天的艰辛过程。（答案示例：女娲炼石补天起，五彩斑斓映苍穹。辛勤劳作不知疲，补得天衣无缝工。）

题型五：文化探究

题目：探究《山海经》中记录的神话生物与现实生物的关联，选择一个神话生物，分析其与现实生物的相似之处和不同之处。（答案示例：神话中的“凤凰”与现实中的鸟类有相似之处，如都有羽毛和翅膀，但凤凰被赋予了更多神话色彩，如不死、祥瑞等象征意义。）教学反思与改进在完成《山海经》交流课之后，我通过观察学生的反应、作业完成情况以及课堂参与度，进行了以下反思活动：

1.教学效果评估：我发现学生在课堂上的参与度较高，对《山海经》的故事表现出浓厚的兴趣。然而，部分学生在深入理解和分析文本方面还有所欠缺，需要更多的引导和练习。

2.识别改进点：

-学生对《山海经》中的古汉语词汇理解不够深入，需要加强词汇教学。

-在实践活动环节，部分学生表现出合作意识不足，需要加强团队合作训练。

-课堂讨论中，一些学生的表达不够流畅，需要提高表达能力。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.加强词汇教学：在未来的教学中，我会预留更多时间用于讲解《山海经》中的古汉语词汇，通过举例、语境分析等方式，帮助学生更好地理解词汇的含义和用法。

2.促进团队合作：我计划在课堂上设计更多的团队活动，如小组讨论、合作创作等，以此培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.提升表达能力：我会鼓励学生在课堂上多发言，对于表达不够流畅的学生，我会提供更多的个别指导，帮助他们提高语言组织能力和表达能力。

4.利用多媒体资源：为了增强学生的学习兴趣，我打算在课堂上更多地利用多媒体资源，如播放《山海经》相关的动画片段或纪录片，让学生在视觉和听觉上更加直观地感受神话故事的魅力。

5.定期复习与反馈：我会在每节课后安排时间让学生复习本节课的内容，并收集学生的反馈，以便及时了解他们的学习情况和遇到的困难，从而调整教学策略。

6.家长沟通：我会加强与家长的沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，鼓励家长在家中与孩子一起阅读《山海经》，共同探讨神话故事，以此来增强学生的学习