新世纪版三下信息技术《鼹鼠与飞毯》教学设计

新世纪版三下信息技术《鼹鼠与飞毯》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自新世纪版三年级下册信息技术课本中《鼹鼠与飞毯》章节。教学内容主要围绕计算机基本操作和简单的编程逻辑展开，包括：1）运用鼠标和键盘进行操作；2）理解程序中的顺序结构；3）通过拖拽模块完成简单的程序设计。这些内容与学生已有知识——基础计算机操作、简单的图形界面认识和基本问题解决能力相联系，帮助他们通过鼹鼠与飞毯的故事情境，进一步学习编程思维和操作技能。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《鼹鼠与飞毯》章节的学习中，学生将提升计算思维，通过编程解决问题，增强逻辑推理能力；培养信息技术应用能力，学会运用计算机进行有效表达和创意设计；加强数字化学习与创新，通过模块化编程激发创造力和想象力；同时，提升信息社会责任感，理解信息技术在生活中的应用及其影响。通过本节课的学习，学生能更好地适应数字化时代的需求，为未来学习奠定基础。重点难点及解决办法本节课的重点在于学生能够理解顺序结构编程逻辑，并运用拖拽模块完成简单的程序设计。难点在于如何将实际问题转化为程序中的逻辑步骤，以及如何调试程序解决问题。

解决方法及突破策略：

1.通过课本中《鼹鼠与飞毯》的故事情境引入，使学生能够在直观情境中理解编程逻辑。

2.采用分组讨论和合作学习的方式，引导学生相互交流，共同解决编程过程中遇到的问题。

3.教师通过演示和指导，帮助学生掌握程序设计的步骤，明确每个模块的作用和用法。

4.针对难点，设计阶梯式的练习题，由浅入深，逐步提升学生的编程能力。

5.鼓励学生尝试多种方法解决问题，培养其创新思维和解决问题的策略多样性。

6.及时给予反馈和鼓励，增强学生学习信心，使其在克服难点的过程中感受到成就感。教学资源-软件资源：计算机教室安装的信息技术教学软件，包括编程学习平台。

-硬件资源：计算机、投影仪、鼠标、键盘。

-课程平台：学校使用的在线学习平台，用于发布课程相关资料和作业。

-信息化资源：课本配套的教学课件、教学视频、实例程序。

-教学手段：讲授、示范、小组合作、自主探究、互动问答、实时反馈。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过讲述鼹鼠乘坐飞毯的故事，引发学生对编程控制飞毯的好奇心和兴趣。

-提出问题：如果我们能控制飞毯，想要它飞到哪里去？如何用编程来实现这一过程？

-学生思考并分享自己的想法，激发学习动机。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍顺序结构编程逻辑，解释每个模块的功能和使用方法。

-示范操作：使用教学软件演示如何拖拽模块，编写简单的程序控制飞毯移动。

-强调编程中的注意事项，如模块的正确连接和逻辑顺序。

-学生跟随示范，尝试理解并记忆编程步骤。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组合作完成一个飞毯控制程序。

-教师巡回指导，解答学生在编程过程中的疑问。

-小组间分享成果，讨论不同解决方案的优缺点。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题，检查学生对顺序结构编程的理解程度。

-鼓励学生解释自己的程序设计思路，促进学生之间的交流。

-针对学生的回答，进行点评和引导，纠正错误理解，巩固正确概念。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-提出进阶问题：如何让飞毯完成更复杂的动作？如绕过障碍物、收集物品等。

-学生尝试在原有基础上增加模块，拓展程序功能。

-强调创新思维和解决问题的策略多样性，鼓励学生尝试不同的解决方案。

6.教学总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调顺序结构编程的重要性和应用。

-学生分享学习收获和体验，提出在编程过程中遇到的困难和解决方案。

-教师根据学生的反馈，调整教学方法，为下一节课做准备。

7.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：学生利用家中或课后时间，尝试自主设计一个飞毯控制程序，并写上简要的设计思路。

-作业旨在巩固课堂所学，培养学生自主学习和解决问题的能力。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，通过师生互动、合作学习、创新实践等方式，确保学生在45分钟内能够有效理解和掌握新知识，同时提升计算思维和编程能力。学生学习效果1.知识与技能：

-理解顺序结构编程逻辑，掌握拖拽模块进行简单程序设计的方法。

-能够运用所学知识，编写控制飞毯移动的程序，解决问题。

-学会使用计算机教学软件，进行编程学习和操作。

2.过程与方法：

-通过分组合作，培养团队协作能力和沟通交流技巧。

-在编程实践中，提高计算思维和逻辑推理能力。

-学会分析问题，将实际问题转化为编程逻辑，培养问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对信息技术的兴趣，激发学习动机，树立自信心。

-理解信息技术在生活中的应用，认识到编程对解决实际问题的价值。

-培养创新意识，敢于尝试不同的解决方案，勇于面对挑战。

4.核心素养能力：

-计算思维：通过编程设计，学会分解问题，抽象思维，形成解决问题的策略。

-信息技术应用能力：掌握编程工具的使用，运用信息技术进行创新表达。

-数字化学习与创新：利用数字化资源，自主探究学习，提高创新实践能力。

-信息社会责任：了解编程在现实生活中的应用，认识到信息技术对社会的积极影响，培养信息社会责任感。

本节课的学习效果紧密围绕教材内容，关注学生的全面发展，使学生在掌握知识技能的同时，提升核心素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与计算机编程相关的图书或文章，如《编程真好玩》、《我要学编程》等，了解编程的更多知识和应用。

-视频资源：提供与编程学习相关的视频教程，帮助学生巩固课堂所学知识，如顺序结构编程实例、编程技巧分享等。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用网络资源、图书馆等途径，自主选择学习材料，拓展编程知识。

-学生在拓展学习过程中，如有疑问，可以通过线上学习平台、课后辅导时间向教师请教，寻求必要的指导和帮助。

-建议学生记录拓展学习心得，与同学分享学习收获，互相启发，共同提高。

-教师关注学生的课后拓展情况，及时了解学生的学习需求，为下一节课的教学提供参考。教学反思与总结在本次《鼹鼠与飞毯》的教学过程中，我尝试通过故事情境导入，激发学生的学习兴趣，感觉这个方法还是相当有效的。学生们在听到鼹鼠的故事时，都显得非常专注，这为后续的编程学习打下了一个良好的基础。但同时，我也发现，在讲解编程逻辑时，部分学生对于顺序结构的理解还不够深入，可能需要我在今后的教学中，用更直观的方式或者举例来帮助他们理解。

从教学效果来看，大部分学生能够掌握顺序结构编程的基本方法，并成功完成飞毯控制程序的编写。他们在小组合作中表现出了良好的团队协作能力，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到，在课堂互动环节，有些学生还不够积极主动，可能是因为他们对编程还不够自信。因此，我打算在今后的课堂上，多给予这些学生鼓励和支持，帮助他们建立自信。

在情感态度方面，学生们对信息技术的兴趣有了明显提升，他们开始认识到编程对解决实际问题的意义。不过，我也发现，有些学生在遇到编程难题时，容易产生挫败感。针对这一点，我计划在教学中加入更多励志元素，让学生了解到编程是一个需要不断尝试和调试的过程，培养他们面对