Unit1 My day B read and write 新课标原创优课 教案 素材

Unit1MydayBreadandwrite新课标原创优课教案素材学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：《人教版小学英语》四年级下册

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本节课主要围绕教材中的阅读与写作部分进行教学，内容包括：

1.阅读理解：学习并理解课文内容，描述主人公一天的活动安排。

2.词汇学习：掌握与新单词相关的拼写和用法，如“gotoschool,havelunch,playgames”等。

3.句型练习：运用“Whatdoeshe/shedo?He/She...”句型进行问答。

4.写作训练：根据课文内容，模仿编写自己的日常活动安排。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和写作活动，提升学生的英语阅读理解能力，增强词汇记忆和应用能力，以及正确运用目标句型进行交流的能力。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化中日常活动表达方式的理解和认识，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，通过编写个人日常活动安排，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过模仿和实践，提高英语学习的策略和方法，形成有效的学习习惯。学情分析本节课的对象为四年级学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，包括基本的单词和简单句型。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话，但阅读和写作能力尚待提高。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，愿意参与课堂活动，但注意力有时容易分散。

在行为习惯上，学生已经养成了按时完成作业的习惯，但在课堂互动中，部分学生可能由于害羞或胆怯而不愿意主动发言。此外，学生在合作学习方面有待加强，需要更多机会进行小组讨论和协作。

对于本课程的学习，学生的兴趣较为浓厚，但学习动机和目标尚不明确，需要教师在教学过程中不断引导和激励。学生的英语学习态度积极，但个别学生在面对困难时可能会表现出退缩和放弃的态度，需要在教学中注重培养他们的耐心和毅力，以促进其英语素养的全面发展。教学资源-人教版小学英语四年级下册教材

-多媒体投影仪

-互动式电子白板

-英语学习软件（如点读笔、学习机）

-课堂活动卡片

-磁带/音频播放器

-教学PPT

-学生作业本

-黑板和粉笔

-教学挂图

-小组讨论用品（如小组标记牌）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“你们每天都会做些什么？”让学生分享自己的日常活动。

-回顾旧知：复习Unit1A部分的单词和句型，如“getup,gotoschool,eatbreakfast”等，确保学生对基本词汇和句型有扎实的掌握。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇“gotoschool,havelunch,playgames”等，以及目标句型“Whatdoeshe/shedo?He/She...”。

-举例说明：通过展示课文中的插图和例句，让学生理解新词汇和句型的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据课文内容进行角色扮演，练习使用新句型进行问答。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：学生自主阅读课文，理解故事内容，找出主人公每天的活动。

-教师指导：教师巡回指导，帮助理解困难的学生，确保每个学生都能跟上课程进度。

4.写作训练（约20分钟）

-学生活动：学生根据课文模板，编写自己的日常活动安排，并尝试使用目标句型。

-教师指导：教师提供个别指导，帮助学生纠正语法错误，并鼓励他们表达自己的日常活动。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两两配对，相互分享并朗读自己写的日常活动安排，互相评价和改正。

-教师指导：教师选取几份学生的作品进行展示，并对学生的表现给予反馈和评价。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

-学生反馈：学生简述自己对本节课的理解和收获。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：教师布置相关的写作作业，要求学生编写一篇关于自己一天活动的短文，并使用本节课学习的句型。

8.课堂延伸（约5分钟，可根据实际情况调整）

-扩展活动：鼓励学生在家中与家长一起用英语描述家庭成员的日常活动，增进家庭互动和英语应用能力。学生学习效果1.掌握了新的词汇和句型：学生能够正确拼写和使用本节课学习的词汇，如“gotoschool,havelunch,playgames”等，并能熟练运用目标句型“Whatdoeshe/shedo?He/She...”进行问答。

2.提升了阅读理解能力：通过阅读课文，学生能够理解主人公的日常活动，提取关键信息，并能够回答与课文内容相关的问题。

3.增强了写作能力：学生在教师的指导下，能够根据模板编写自己的日常活动安排，并尝试使用目标句型，表达自己的思想和感受。

4.提高了口语交流能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够用英语进行简单的对话，增强了口语表达能力和交流能力。

5.培养了合作学习习惯：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，分享想法，互相帮助，提高了团队协作能力。

6.增强了学习兴趣和自信心：学生在完成阅读和写作任务的过程中，感受到了学习英语的乐趣，对自己的能力有了更多的信心。

7.形成了自主学习策略：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习，如何通过阅读和模仿来提高自己的英语水平。

8.拓宽了文化视野：通过学习课文内容，学生对英语国家的日常生活方式有了更多的了解，增强了对多元文化的认识。

9.培养了良好的学习习惯：学生在课堂上积极参与，按时完成作业，形成了良好的学习习惯，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

10.提升了思维品质：在编写个人日常活动安排的过程中，学生需要思考、组织和表达，这有助于培养他们的逻辑思维和创新思维。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学：通过设计贴近学生生活的情境，如模拟学校日常活动，让学生在实际语境中使用英语，提高他们的语言实践能力。

2.利用多媒体资源：结合多媒体投影仪和互动式电子白板，以直观生动的方式展示课程内容，增强学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组活动中，部分学生积极参与，而另一部分学生则较为被动，参与度不高。

2.教学评价方式单一：评价学生主要依赖于书面作业和课堂表现，缺乏对学生在实际语境中应用英语能力的评价。

3.教学资源分配不均：在利用多媒体资源时，有时因为时间分配不当，导致部分学生无法充分参与互动。

（三）改进措施

1.增加互动环节：设计更多的小组讨论和角色扮演活动，确保每个学生都有机会参与，并鼓励内向的学生积极参与。

2.多元化评价方式：结合口头报告、课堂表现、作业完成情况等多种评价方式，全面评估学生的英语应用能力。

3.优化教学资源使用：合理安排多媒体资源的使用，确保每个学生都能在互动环节中充分参与，提高教学效果。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对新词汇和句型的掌握情况。例如，我会随机抽取学生，让他们用目标句型描述课文中的插图或自己的日常活动。

-观察：我会密切观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，看他们是否能够正确使用新学的词汇和句型，并能否流畅地进行交流。

-测试：在课程的最后，我会安排一个小测验，让学生书面回答与课文内容相关的问题，以此评估他们对课文的理解程度。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的写作作业，检查他们是否能够正确拼写新单词，是否能够正确使用目标句型，以及文章的结构和内容是否合理。

-点评：在批改作业后，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。我会鼓励学生运用所学知识，同时也会指出语法错误和表达不清的地方。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。对于表现优异的学生，我会给予公开表扬，以增强他们的自信心和学习动力。

3.学习态度与进步评价：

-我会观察并记录学生在课堂上的参与度和学习态度，对于那些积极参与、乐于助人的学生，我会给予正面的反馈和表扬。

-对于学生在学习过程中取得的进步，无论大小，我都会予以认可和鼓励，以此来激励他们继续前进。

4.定期总结：

-每个单元结束后，我会进行一次单元总结评价，通过学生的课堂表现、作业完成情况和学习态度，综合评估学生的学习成果。

-我会与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，并提供个性化的指导和建议。课后作业1.根据课文内容，编写一段关于自己一天的活动的英文描述，要求使用本节课学习的词汇和句型。

示例：

Mydaystartsat7:00am.Igetupandhavebreakfast.Afterthat,Igotoschoolat8:00am.IhaveclassesfromMondaytoFriday.Intheafternoon,Iusuallyplaygameswithmyfriends.Afterschool,Igohomeanddomyhomework.Ihavedinnerat7:00pm.Intheevening,IreadbooksorwatchTV.Igotobedat9:00pm.

2.仿照课文中的插图，画一幅自己一天活动的图画，并用英语标注每个活动的时间。

示例：

7:00am-Wakeup

7:30am-Eatbreakfast

8:00am-Gotoschool

...

3.编写一个对话，模拟你和你的朋友讨论你们的一天活动，要求使用本节课学习的句型和词汇。

示例：

A:Whatdoeshedointhemorning?

B:Hegetsupat6:30am.

A:Whatdoeshedoafterbreakfast?

B:Hegoestoschoolbybus.

...

4.根据以下情境，编写一个短文，描述你在周末的一天活动。

情境：周六早上你去公园散步，然后去图书馆看书，下午和朋友们去电影院看电影，晚上在家做作业。

示例：

OnSaturdaymorning,Iwenttotheparkforawalk.Itwasverynicethere.Afterthat,Ivisitedthelibraryandreadsomebooks.Intheafternoon,Iwenttothecinemawithmyfriends.Wewatchedaninterestingmovie.Intheevening,Iwenthomeanddidmyhomework.

5.采访你的家人或朋友，了解他们的一天活动，然后写一个报告，介绍你了解到的情况。

示例：

Iinterviewedmymotheraboutherdailyroutine.Shegetsupat6:00amandpreparesbreakfastforthefamily.Afterbreakfast,shegoestowork.Sheworksasateacherandhasclassesfrom8:00amto4:00pm.Afterwork,shegoesshoppingandthencomeshometocookdinner.Intheevening,shelikestowatchTVandrelax.Shegoestobedataround10:00pm.板书设计①新词汇展示：板书本节课重点学习的词汇，如“gotoschool,havelunch,playgames”等，以及相关的时间表达，如“7:00am,8:00am,