苏少版三年级下册教案 第七单元 恰利利恰利

苏少版三年级下册教案第七单元恰利利恰利课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：苏少版三年级下册美术教案第七单元恰利利恰利

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的观察力，通过观察生活中的物品，提高对形状、色彩和线条的敏感度。

2.发展学生的创造力，鼓励学生在作品中运用想象，创作出具有个人特色的艺术作品。

3.增强学生的审美能力，通过欣赏和分析他人的作品，提升对美的感受和评价能力。

4.培养学生的动手操作能力，通过实际操作，掌握基本的绘画技巧和美术制作方法。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的绘画工具使用方法，能够识别和运用简单的线条、形状和色彩，并对基础的美术构图有了初步了解。

2.学生对绘画和手工制作通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过动手操作来表达自己的创意。在能力上，每个学生的发展程度不同，有的学生可能具有较强的绘画技巧，而有的学生可能需要更多的指导和练习。学习风格方面，学生们倾向于通过观察、模仿和实践来学习，他们对于直观的教学材料和互动的学习活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对复杂图形的绘制技巧掌握不足，以及对艺术作品审美标准的理解不够深入。此外，部分学生在创意表达时可能缺乏自信，需要教师的鼓励和支持。在小组合作活动中，学生也可能面临分工合作的挑战。四、教学资源准备1.教材：苏少版三年级下册美术教材。

2.辅助材料：准备与单元主题相关的艺术作品图片、色彩样本、线条示例等，以及教学视频片段。

3.实验器材：确保有足够的绘画工具，如彩笔、水粉、画纸等。

4.教室布置：将教室划分为创作区、展示区，并准备相应的挂图和展示架。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一系列有趣的“恰利利恰利”风格的画作，并提问：“你们能找出这些画作的共同特点吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的线条、形状和色彩的基本知识，为学习新的美术风格打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍“恰利利恰利”风格的特点，包括其独特的色彩搭配、线条运用和构图方式。

-举例说明：展示一些典型的“恰利利恰利”作品，分析其艺术特点和创作技巧。

-互动探究：学生分成小组，每组选择一个主题，尝试用“恰利利恰利”风格进行创作，讨论创作过程中遇到的问题和解决方法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每个学生独立完成一幅“恰利利恰利”风格的画作，运用课堂上学习到的技巧和知识点。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，针对学生的具体问题提供个性化的建议和帮助。

4.展示与评价（约10分钟）

-学生展示：每个学生展示自己的作品，并简单介绍创作思路和过程。

-评价反馈：教师引导学生相互评价，鼓励他们提出建设性的意见和建议，最后教师给出总结性评价。

5.总结与延伸（约5分钟）

-总结：教师回顾本节课的学习内容，强调“恰利利恰利”风格的艺术价值。

-延伸：鼓励学生在课后继续探索不同的艺术风格，并尝试将所学应用到日常生活中。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握“恰利利恰利”风格的基本特点，包括其独特的色彩搭配、线条运用和构图方式。

2.通过课堂上的互动探究和实际操作，学生提高了自己的观察力和创造力，能够独立创作出具有个人特色的“恰利利恰利”风格画作。

3.学生在创作过程中学会了如何运用线条、形状和色彩来表达自己的情感和创意，增强了美术技能和审美能力。

4.通过小组讨论和作品展示，学生的合作能力和表达能力得到了提升，他们能够自信地分享自己的创作思路和过程。

5.学生对美术学习的兴趣更加浓厚，他们能够在日常生活中发现和欣赏美的元素，将艺术融入生活。

6.学生能够运用所学知识，对“恰利利恰利”风格的作品进行批判性思考，提出自己的见解和评价。

7.学生在教师的指导下，学会了如何接受和给予建设性的反馈，这有助于他们在未来的学习中不断进步。

8.学生通过本节课的学习，不仅掌握了“恰利利恰利”风格的知识，还提高了对其他艺术风格的理解和欣赏能力。

9.学生的作品展示和评价环节，让他们学会了如何展示自己的成果，并接受他人的评价，这对于培养他们的自信心和社交技能非常有益。

10.学生在本节课结束后，能够自主探索更多的艺术资源，将所学知识拓展到课外，实现了学习的持续性和深入性。七、板书设计①“恰利利恰利”风格的特点

-重点知识点：“恰利利恰利”风格的定义、色彩特点、线条运用、构图方式

②创作方法与步骤

-重点知识点：创作前的准备、构思主题、绘制草图、上色技巧、完成作品

③艺术欣赏与评价

-重点句子：“这幅作品的色彩搭配很和谐”、“线条流畅，很有节奏感”、“构图新颖，很有创意”八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并在互动探究环节中展现出良好的合作精神。学生们在创作过程中表现出较高的热情，能够按照“恰利利恰利”风格的要求进行创作。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节中能够积极分享想法，成果展示时，学生们能够清晰地表达自己的创作思路和过程。展示的作品具有一定的创意和“恰利利恰利”风格的特点，体现了学生的实际操作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对“恰利利恰利”风格的基本知识掌握较好，能够准确描述其特点。但在实际创作中，部分学生对线条和色彩的运用还不够熟练，需要进一步的练习和指导。

4.作品评价与反馈：在作品展示环节，学生能够对同伴的作品进行客观评价，提出有针对性的意见和建议。同时，教师针对学生的作品，给出了以下反馈：

-肯定学生的努力和创意，鼓励他们继续探索；

-指出学生在作品中存在的问题，如色彩搭配、线条运用等，并提出改进建议；

-引导学生相互学习，分享优秀作品的创作经验。

5.教师评价与反馈：针对本节课的整体表现，教师给出了以下评价与反馈：

-学生对“恰利利恰利”风格的理解和掌握程度较高，能够将所学知识应用到实际创作中；

-学生在课堂上的表现积极，能够主动参与讨论和创作，体现了良好的学习态度；

-在创作过程中，部分学生的作品表现出较高的艺术水平，值得表扬；

-对于学生在创作过程中遇到的问题，教师需要给予更多的指导，以帮助他们提高创作能力；

-鼓励学生在课后继续探索不同的艺术风格，将所学知识拓展到课外，提高自己的审美能力和创造力。典型例题讲解例题一：请描述“恰利利恰利”风格在色彩运用上的特点。

答案：“恰利利恰利”风格在色彩运用上注重对比和和谐，通常使用鲜艳的色彩搭配，以及明暗对比强烈的色调来营造视觉冲击力。

例题二：分析以下“恰利利恰利”风格作品中的线条运用。

答案：作品中的线条流畅且富有节奏感，通过曲线和直线的结合，形成独特的视觉效果，线条的粗细变化也增加了画面的层次感。

例题三：如何运用“恰利利恰利”风格创作一幅表现春天的画作？

答案：在创作春天的画作时，可以选择鲜艳的绿色和粉色作为主色调，使用曲线描绘出春天的柔美，同时加入细腻的花纹和图案，表现出春天的生机与活力。

例题四：请评价以下“恰利利恰利”风格作品的构图。

答案：作品的构图新颖，通过不对称的设计和前景与背景的对比，营造出动态的视觉效果，使观者的视线在画面中自然流动。

例题五：结合“恰利利