高考语文复习小说阅读之人物形象课件54张

小说阅读之人物形象高考一轮复习一、考查角度

考题分析“人物形象”鉴赏考查的三个角度及题型：一、人物形象的概括与分析（形象特点）二、人物形象的塑造手法三、人物形象（物象）的作用年份标题提问方式设题角度2023全国乙卷《长出一地好荞麦》德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。形象2023新高考Ⅰ卷《给儿子》“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受，请加以梳理概括。形象二、年份卷别文本题干2022全国甲卷《支队政委》(节选)老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析。浙江卷《逛》敦厚具有怎样的品格?2020全国Ⅱ卷《书匠》(节选)老董的匠人精神主要体现在哪些方面?请结合本文简要分析。江苏卷《少男》请简要分析姐姐这一人物形象。浙江卷《雪》简析彼得洛芙娜这一人物形象。2019浙江卷《呼兰河传》(节选)结合故事情节,概括“我”的形象。江苏卷《表妹》请简要分析表姐这一人物形象。2018全国Ⅰ卷《赵一曼女士》小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。江苏卷《小哥儿俩》二乖的天真可爱表现在哪些方面?请简要概括。全国Ⅱ卷《有声电影》请结合二姐等人看有声电影的经过,简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。2016全国Ⅱ卷《战争》小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。全国Ⅲ卷《玻璃》小说中的王有福有哪些性格特点?请简要分析。江苏卷《会明》文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态?请简要分析。2015全国Ⅰ卷《马兰花》小说在刻画马兰花这个形象时,突出了她的哪些性格特征?请简要分析。全国Ⅱ卷《塾师老汪》东家老范是一个什么样的人?请结合全文简要分析。年份卷别文本题干2022全国甲卷《支队政委》(节选)T7-B.文本一中的老黄是小说叙述者,也是“手术”的实施者,小说通过描写他不敢下手、不敢看等情形,烘托了老胡的刚毅。新高考全国Ⅰ卷《江上》T6-C.子胥同渔夫道别,说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”,表现的是子胥渴望同渔夫交流,又碍于隐情而无法敞开心扉。浙江卷《逛》作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法?2021全国乙卷《秦琼卖马》T7-A.王超杰说话多是“笑道”,唱的戏词则是“珠泪洒下”“两泪汪”,这种细节写出了他当时的处境与心态。新高考全国Ⅰ卷《石门阵》T7-A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头,再写村民们的表情神态,这样,石门阵故事还未正式展开,王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。浙江卷《麦子》小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格,试作分析。2019全国Ⅰ卷《理水》(节选)鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。全国Ⅱ卷《小步舞》请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法?年份卷别文本题干2021浙江卷《麦子》探究“麦子”在全文中的作用。新高考全国Ⅰ卷《石门阵》T6-C.石门阵故事取材于政治指导员的报告,“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。2017江苏卷《一个圣诞节的回忆》小狗奎尼在小说中多次出现,简析其对人物刻画的映衬作用。2016全国Ⅲ卷《玻璃》“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。全国Ⅱ卷《战争》小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节,这样处理有什么作用?请简要分析。2014湖北卷《六指猴》小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用?请分别作简要分析。2013新课标全国Ⅰ卷《喂自己影子吃饭的人》“影子”对小说的艺术表现有什么作用?请简要分析。新课标全国Ⅱ卷《峡谷》小说中三次写到鹰,分别表现了什么意图?请简要分析。得出什么结论？小说阅读考查中命题的热点回归教材

这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗;项上带着赤金盘蠕缨珞圈;裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄很袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。手法特点肖像描写漂亮、狡黠回归教材

林冲为御寒买酒，临走时，便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙出来，把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤通背着北风而行。恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时火盆内火种都被雪水浸灭了。手法特点动作描写小心谨慎回归教材1.我没法阻止它攻击我，但是也许我能制服他。2.“但人不是为失败而生的……一个人可以被毁灭”3.“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说，“还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来。“4.”想点开心的事吧，老家伙”他说，“一分钟一分钟过去，离家越来越近了。丢掉了40磅鱼肉，船走起来更轻快些。”手法特点心理、语言描写清醒自信、永不言败、直面问题、积极乐观回归教材1.我们一道走出家门，他的脸色铁青，比乌云还要阴沉……他说时嘴唇发抖2.他们走远了，不见了，别里科夫脸色由青变白，像是吓呆了……3.脸色苍白，站起来……脸上带着恐怖的神情……手法特点神态描写胆小怕事、虚伪保守一、概括、分析人物形象1.人物形象的类型：外在特征、内在性格外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。概括形象特点要从两点入手:一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等;二是结合小说中的直接描写以及对环境等的间接描写来把握。【判定技巧】第一步：仔细审题，明确方向（1）是概括还是分析。“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文本加以分析。（2）是性格还是形象。“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。第二步：总体把握，画句分析（1）结合人物确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。①文中交代的与人物身份、地位、经历、教养等相关的句子。②有关人物描写的语句。（外貌、动作、语言、心理、神态）③作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。（2）结合情节有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和人物间的主次关系。（3）结合环境有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。第三步：归类合并，恰当表述注意题型的细微变化，怎么问就怎么答。答题模板：（1）请概括（分析）××的形象（性格）特点。分点作答，先概括，后分析。①个性特征1（＋举出实例）；②个性特征2（＋举出实例）……（2）××是一个怎样的人物？先总括句（人物身份），再分点作答①个性特征1（＋举出实例）；②个性特征2（＋举出实例）……读懂小说，做好练习《形象》【问题】小说刻画了父亲怎样的形象特征？请结合文本简要概括。【答案】①憨厚慈祥。父亲出场时就是一个地地道道的农民形象。看到红红吃得那么香也“嘿嘿呵呵地笑了”，可见父亲的憨厚；见到女儿吃方便面就心疼地说“光吃这个会中？没钱了给家里说”，表现父亲的慈爱。②勤俭朴实。父亲搭便车去城里送粽子给女儿吃，舍不得坐班车或打的；丽娟给他500元钱让他去洗澡、理发，他到外面转了两个小时还是舍不得花，这些都表明父亲的勤俭。记者问他为什么搀扶摔倒的老人，他只说“我也没想啥”，毫不夸耀和吹嘘，显得十分朴实无华。③心地善良。一是见老人摔倒，“赶过去，没有丝毫犹豫就把老人扶了起来”；二是见学生娃家庭困难到街头讨钱，便把老人给的1000块钱连同女儿给的500块钱一起送给人家。这些行为都表明父亲是个心地善良的人。二、刻画形象手法

小说塑造人物的方法包括直接描写和间接描写。无论是直接描写还是间接描写，都注重细节的描写。一般来说，细节描写有动作描写细节、心理描写细节、语言描写细节、环境描写细节等。塑造人物形象的手法描写手法具体分析正面描写(直接描写)肖像描写肖像描写不仅指对五官、面容的描写,还包括对身材、体型、衣着、姿态、精神状态、风度等较明显的外部特征的描写。可以分为整体描绘和局部雕琢。语言描写小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话,可以显示人物的不同性格;富有特征的内心独白,也是透视人物内心隐秘、展现人物性格特点的一种重要手段。动作描写动作描写是指作者对人物富有性格特征的动作所进行的生动、具体的描绘和刻画。人的行为动作是人物思想感情的外在显现,是人物性格的具体展露。心理描写心理描写能直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等),表现人物思想品质,刻画人物性格,推动情节发展。可以使人物“深刻化”,在人物描写中具有重要的意义。细节描写细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所进行的具体、深入的描写,能更细腻地展示人物的某一特征。小说的三要素塑造手法释义表达效果（作用）间接描写（侧面描写）借助其他人物对比衬托小说在刻画一个人物时,不可能只描写他一人,往往需要通过其他人物的言论行为来做陪衬,通过其他次要人物的表现塑造主要人物。借助物象衬托可分为正衬和反衬,正衬就是利用同描写的主要对象相类似的人或事物来做陪衬;反衬即从反面衬托,就是利用同描写的主要对象相异或相反的人或事物来做陪衬。借助环境烘托通过写周围的自然环境和社会环境来烘托人物的形象。其他手法表现：象征、对比、衬托、抑扬、工笔、白描、虚实、动静、点面结合从手法的表达效果分析其对塑造人物形象的作用。修辞：比喻、拟人、反语、夸张、排比……小说的三要素题干示例审题定向1.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(《理水》)2.请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(《小步舞》)(1)考查从正面描写人物的方法，题干中往往有“形象”“手法”“技巧”等表答题方向的名词。(2)考查从侧面描写人物的方法，题干中往往有“间接”“侧面”等表答题方向的名词。(3)考查人物形象塑造手法，题干中往往有“谈谈”“分析”“塑造”等作答动词。17．小说是如何塑造苏七块这个人物形象的？请结合文本内容谈谈你的理解。①正面描写：通过外貌描写，先是“人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯”，接着“下巴须儿一山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮；通过动作描写，“双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电”，突出了他治病手法的娴熟，医术精湛。②侧面描写：文章结尾提及华大夫“打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人”，侧面体现了苏七块倔强又不失善良的品格。③先抑后扬（欲扬先抑)：先写苏七块有“各色的规矩”，无论贫富亲疏，要看病先拿七块银元，否则决不搭理，似乎是批判他金钱至上的观念，后来给张四治病后赠药以及退钱给华大夫的情节，却赞扬了他善良的一面。三、不同形象作用小说的三要素1.主要人物的作用主要人物的作用角度作用对情节推动情节的发展：分析主要人物在小说中的作用，应首先考虑与小说的情节关联，因为人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的一言一行，都在对情节产生推进作用。如果人物性格发生了变化，就要考虑情节是否发生了变化。对主题反映现实、寄托情感：分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。对社会对当代社会的启示或影响：也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这是作品真正的写作意图。小说的三要素简要分析《祝福》中祥林嫂的艺术价值。①人物上:祥林嫂是中国旧社会底层劳动妇女的典型，善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走向毁灭。②主题上:作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建思想和礼教对人的戕害。分析小说主要人物的作用关联教材小说的三要素2.次要人物的作用次要人物的作用角度作用自身作用指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用和价值。牵线搭桥推动情节在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索作用。侧面衬托，突出主要人物次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品质，表达思想感情，使主要人物形象更加鲜明清晰。揭示主题，增添魅力次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。渲染气氛，奠定基调有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。小说的三要素简要分析《祝福》中“柳妈”形象的作用。①人物上：柳妈是一个深受封建思想毒害的下层劳动妇女的典型，她的无聊麻木是对祥林嫂挣扎反抗形象的反衬。②情节上：她的无聊愚昧，使祥林嫂遭遇更多轻视，促使祥林嫂去捐门槛，推动了祥林嫂悲剧的展开。③环境上：柳妈是无聊愚昧的底层百姓中的一员，暗示了迷信、压抑、麻木的社会背景。④主题上：辅助揭示了封建礼教对人的戕害的主题。分析小说次要人物的作用关联教材小说的三要素3.小说中“我”的作用“我”的作用角度作用作为线索作为全文线索，贯穿全文（串连起片断故事），使全文条理清晰，结构严谨。推动情节发展我”参与到故事中（作为故事的参与者/见证者/叙述者），能推动故事情节发展。形象塑造上通过写“我”对人物的态度（褒贬爱憎及其转变等），能更好地衬托主要人物，突出人物形象，使形象更丰满、更高大、更感人，性格更鲜明。主题表达上通过“我”的言行表现及内心感触等能揭示主旨，深化作品主题。叙事人称角度①故事叙述者：故事由“我”叙述出来的，更真实可信，使叙事（人物事迹/人物形象）更真实感人；②便于抒情：直接表达“我”的内心感受，抒情更真切感人；③增强文章真实感与可信度。小说的三要素简要分析《祝福》中“我”的作用。分析小说中“我”的作用①对情节:“我”是祥林嫂故事的叙述者，是全文的线索;②对人物:“我”作为具有资产阶级民主思想的小资产阶级知识分子，对祥林嫂的遭遇既同情又不愿真正伸出援手，烘托了祥林嫂的悲剧性;③对环境:“我”作为具有资产阶级民主思想的小资产阶级知识分子，尚且具有麻木性，暗示了封建礼教残害下的黑暗社会。④对主题:“我”作为具有资产阶级民主思想的小资产阶级知识分子，尚且具有麻木性，更不必说其他底层百姓，更突出了封建礼教对人的戕害。关联教材小说的三要素4.物象的作用物象的作用角度作用自身作用指的是它作为小说形象的一个组成部分，有它自身独到特点、作用和审美价值，能够丰富文章的内容。人物塑造方面物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物做了映衬，如从心理、行为、语言方面等。情节安排方面物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。主题方面“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。1.“秃顶男人”作为次要人物，在小说中有何作用？请简要分析。魅力【苏】阿尔卡基•布霍夫1今天是第一次带卡佳上剧院。2打从早上起，她便在屋子里踱来踱去，头上别了个天蓝色的大花结，神情是那样的庄重、严肃，父亲忍不住想在她那散发着香味和孩子气息的细脖颈上吻上一吻。3“我们走吧。”好不容易等到晚上六点钟开灯的时候，她说,“要不，别人都坐上了位子，我们就找不到地方坐了。”4“剧院位子都是编号的。”父亲微微笑了笑说。能力提升：练习《魅力》5“是对号入座？”6“是的。”7“那别人也快坐好了。”8她的眼神是那样的焦急，父亲不得不在开演前一个小时便带她出发了。//9父女俩第一个走进了剧场大厅。枝形吊灯、镶着红丝绒的包厢座位、若明若暗地闪动着光泽的大幕，使她那颗隐藏在咖啡色外衣下的幼小心脏似乎一下子停止了跳动。10“我们有票吗？”她怯生生地问。11“有的，”父亲说,“就在这儿，第一排。”12“有座号吗？”13“有座号。”14“那我们坐下吧。要不，你又会像上次在公园里那样把我丢掉的。你准会。”15直到戏开演前的一刹那，卡佳还不相信幕布真的会启开来。她觉得，现在所看见的一切足够她记住一辈子啦。//16可是灯光熄灭了，周围的人立刻安静下来，没有人再把戏单弄得哗哗响，也没有人再咳嗽。幕，启开了。17“你知道今天演什么？”父亲轻声问。18“别出声。”卡佳答道，比父亲声音还要轻,“知道。《汤姆叔叔的小屋》，我读过这本书。讲的是买卖一个黑奴的故事。一个老黑奴。”19从舞台上飘来一股潮味和寒气。演员们开始用一种木呆的声音读着早已腻烦的道白。卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息着。20“喜欢吗？”父亲慈祥地问。21卡佳没有吱声。值得回答这样一个多余的问题吗？22第一次幕间休息时她蜷缩在那张大椅子上，不住地轻声抽泣。23“卡佳，我的小女儿，你怎么啦？”父亲关切地问，“你干吗哭，傻孩子？”24“他们马上要卖他了。”卡佳噙着眼泪说。25“要卖谁了？”26“汤姆叔叔。卖100块钱。我知道，我读过。”27“别哭，卡佳。人家都在看你。这是演戏，演员们演的。好了，我给你买一个蛋糕，好吗？”28“奶油的？”29“奶油的。”30“算了,”她脸色忧郁地补充说,“我哭的时候不想吃。”31她愁眉苦脸地坐在那儿，一句话也没有说。32“这孩子有点毛病。”邻座一个秃顶的男人一边嚼着果汁糖块，一边不满地说。“这孩子第一次上剧院。”父亲悄悄地赔不是说。//33下一幕开始了。汤姆叔叔被拍卖。34“现在开始拍卖黑人汤姆。100块钱！谁愿意给个高价？”35忽然，像是一股细细的、如怨如诉的水流，从第一排冒出来一声铮铮作响的童音：36“200！”37拍卖人放下了小木槌，困惑地望了望提台词的人。站在左面最前头的一个不说话的配角笑得打了个嗝儿，躲到侧幕后去了。“汤姆叔叔”本人用双手蒙住了脸。“卡佳，卡佳，”父亲吃惊地抓住她的手，“你怎么搞的，卡佳！”“200，200块！”卡佳嚷道，“爸爸，不能把他卖掉！好爸爸。”38秃顶邻座把戏单往地下一扔，低声斥道：39“我看这孩子是有毛病！”40后几排的观众开始探究地伸长了脖子。爸爸急忙抱起卡佳往出口走。她紧紧地搂住他的脖子，一张泪汪汪的脸贴在父亲的耳朵边。41“喏，这场戏看得好。?”走进休息室时爸爸生气地说，他两颊通红，十分狼狈，“你这是怎么啦！”42“汤姆叔叔真可怜。”卡佳轻声答道，“我不再这样做了。”43父亲瞥了一眼歪到一边的大花结和挂在眼角上的一行泪，叹了一口气。44“喝点水吧。你要愿意，我马上带你去看看他。想看汤姆叔叔吗？他正坐在自己的化妆室里，好好的，并没有被卖掉。想看吗？”45“带我去吧。我想看。”//46观众已经吵吵嚷嚷地从演出厅涌向走廊和休息室。大家都笑着在谈件什么事情，父亲慌忙把卡佳带到走廊尽头的一间屋子。47扎波里扬斯基已经用厚厚一层凡士林抹去了脸上的黑颜料。他的脸变得又胖又红，再加上扑粉，看起来活像一个小丑。48刚才扮演拍卖人的那位叔叔正忙乎着系领带。49“您好，扎波里扬斯基。”父亲说，“喏，瞧吧，卡佳，这不就是你的汤姆叔叔吗？好好瞧瞧吧！”50卡佳睁大眼睛朝演员的那张满是扑粉的脸望了望。51“不对。”她说。52“哦，”扎波里扬斯基呵呵大笑起来，“真的，我真的是……要不要我给你表演黄鼠打哨？”53不待她回答，他便打了一个长长的呼哨，可一点也不像黄鼠。54“喏，怎么样，”刚才的那位“拍卖人”问，“现在可以把他卖掉了吧？”55卡佳两眼的火光熄灭了，她既忧伤，又失望地说：“卖掉吧。?”从人物塑造看，“秃顶男人”的粗俗世故与自以为是，反衬出卡佳天真善良、感情细腻丰富，能感知戏剧魅力的这一人物形象。从情节发展看，正是因为“秃顶男人”的不满与呵斥，引出了后文父亲带卡佳去后台看“汤姆叔叔”的情节，推动了小说情节的发展。从主旨表现看，“秃顶男人”粗俗世故的言行，是对世俗成人的讽刺，暗示了他们不懂孩子的世界，对戏剧魅力无动于衷，对真善美的感知麻木迟钝的主旨。“秃顶男人”作为次要人物，在小说中有何作用？请简要分析。2．小说中的“我”有什么作用？请简要分析。3有一天我上课回来，推开房门，不觉“呀”的一声，仿佛走错了人家。只见一个瘦瘦的姑娘，在低着头刷洗锅碗。只能够看见半边脸，脸色又白又干，仿佛石灰。她像是怯生生地看我一眼，没有抬头，也不说话。这就是好心的台湾同事，给我雇来做生活的。4“小姑娘，叫什么名字呀？”5“娃莫栽。”6“家住哪里呀？”7“娃莫栽。”8“不要害怕，我这里没有多少事情要做的。”9“娃莫栽。”10我刚学会几句台湾话，知道“娃莫栽”的意思是“我不知