人教版生物八年级下册 7.3.2生命进化的历程教案

人教版生物八年级下册7.3.2生命进化的历程教案主备人备课成员教学内容人教版生物八年级下册第七章第三节第二课时“生命进化的历程”，本节课主要内容包括：

1.生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。

2.生命进化历程的基本规律：从单细胞生物到多细胞生物、从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。

3.生命进化树：介绍生物分类单位，阐述生物之间的亲缘关系。

4.人类在生命进化历程中的地位：探讨人类的起源和进化。

5.生命进化的原因：自然选择、基因突变等。

本节课旨在让学生了解生命进化的历程，理解生物进化的基本规律，培养科学思维和探索精神。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、分析生物化石和生物结构，探讨生命进化历程的能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、归纳、演绎等思维方式，理解生物进化的规律和人类在进化中的地位。

3.理性思维：培养学生基于证据推理生命进化的过程，批判性地思考生命起源与进化问题。

4.科学态度：激发学生对生命起源与进化奥秘的好奇心，培养求真务实的科学态度。

5.责任担当：增强学生对生物多样性保护的意识，树立保护生态环境的责任感。教学难点与重点1.教学重点

-生命进化的证据：明确化石作为生命进化直接证据的重要性，讲解化石的形成过程以及如何通过化石推断生物的进化历程。

-生命进化历程的基本规律：强调从单细胞到多细胞、从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的进化顺序，通过实例（如鱼类到两栖类的进化）来讲解这些规律。

-生命进化树：介绍生物分类单位（如门、纲、目、科、属、种）的概念，让学生理解生物之间的亲缘关系和进化树的结构。

2.教学难点

-化石证据的理解：学生可能难以理解化石的形成过程和化石在生命进化研究中的作用，需要通过具体案例（如恐龙化石的发现和研究）来帮助学生理解。

-生命进化历程的复杂性：学生可能难以把握生命进化的复杂性和多样性，可以通过对比不同生物类群的进化路径（如植物和动物的进化差异）来简化难点。

-人类在生命进化中的地位：学生可能对人类在进化树中的位置和与其他生物的关系感到困惑，需要通过讲解人类起源的化石证据（如“露西”化石）和人类与其他灵长类动物的比较来帮助学生理解。

-生命进化的原因：自然选择和基因突变的机制可能对初学者来说较难理解，可以通过达尔文的自然选择理论和现代遗传学的基本概念来具体解释这两个概念，并举例说明它们如何驱动生物进化。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版生物八年级下册教材。

2.辅助材料：准备生命进化历程相关的图片、生物进化树图表、生命进化纪录片片段等电子资源，以及生命进化过程的相关模型和化石复制品。

3.实验器材：如本节课涉及观察生物化石等实验活动，需准备放大镜、化石样本、观察记录表等。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，确保学生可以分组合作探讨问题，同时设置展示区用于展示学生作业和讨论成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括生命进化历程的PPT、相关视频和文档，明确预习目标和要求，如理解生命进化的基本规律。

-设计预习问题：围绕生命进化历程，设计问题如“列举三种生物进化的证据”、“解释生命进化历程的基本规律”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解生命进化的基本概念和历程。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生命进化历程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同生物的化石记录，引出生命进化的课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生命进化的证据和历程，如通过化石证据讲解生物从低等到高等的进化过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨生命进化树的结构和意义。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同构建生命进化树。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解生命进化的核心知识点。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中理解生命进化的历程。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生命进化历程，掌握生命进化的基本规律。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与生命进化历程相关的作业，如制作生命进化树的思维导图。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生命进化知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源

（1）生命进化的证据

-化石：介绍不同类型的化石，如遗体化石、遗迹化石和化学化石，以及它们在生命进化研究中的重要性。

-比较解剖学：讲解比较不同生物的器官和结构，如何揭示它们的进化关系。

-胚胎学：介绍胚胎发育过程中的同源器官，如何证明生物之间的亲缘关系。

-分子生物学证据：讲解DNA和蛋白质序列的比较分析，如何揭示生物的进化历程。

（2）生命进化的历程

-单细胞生物到多细胞生物：介绍单细胞生物如何演化成多细胞生物，以及多细胞生物的进化历程。

-从简单到复杂：讲解生物体结构和功能的复杂化过程，如从无脊椎动物到脊椎动物的进化。

-从低等到高等：阐述生物分类的等级制度，以及从低等到高等生物的进化过程。

-从水生到陆生：介绍生物如何从水中进化到陆地生活，以及陆地生物的适应特点。

（3）生命进化树

-生物分类单位：详细讲解生物分类的基本单位（界、门、纲、目、科、属、种）和它们之间的关系。

-生命进化树的结构：介绍生命进化树的基本结构，以及如何通过进化树来理解生物之间的亲缘关系。

（4）人类在生命进化中的地位

-人类的起源和进化：介绍人类的进化历程，如“露西”化石的重要性，以及人类与其他灵长类动物的关系。

-人类的进化特点：阐述人类在进化过程中形成的特点，如直立行走、大脑容量的增加等。

2.拓展建议

（1）阅读拓展

-推荐阅读《生命的起源与进化》等科普书籍，帮助学生更深入地理解生命进化的知识。

-鼓励学生阅读《自然》、《科学》等学术期刊上的相关文章，了解生命进化研究的最新进展。

（2）实践拓展

-组织学生参观自然科学博物馆，观察不同生物的化石和标本，加深对生命进化历程的理解。

-安排学生进行野外考察，观察不同生物的生活环境和适应特点，体验生物进化的实际例子。

（3）讨论拓展

-组织学生进行小组讨论，探讨生命进化的原因、生物进化的未来趋势等话题，培养学生的科学思维能力。

-邀请生物学专家进行讲座，与学生分享生命进化的研究成果和科学思考方法。

（4）创作拓展

-鼓励学生创作关于生命进化的绘画、手抄报、思维导图等作品，展示他们对生命进化知识的理解和创意。

-组织学生撰写关于生命进化的科普文章，培养他们的写作能力和科学传播能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了生命进化的历程。我们首先了解了生命进化的证据，包括化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。通过这些证据，我们能够推断生物的进化历程和生物之间的亲缘关系。接着，我们探讨了生命进化的基本规律，从单细胞生物到多细胞生物、从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。我们还学习了生命进化树，理解了生物分类单位，并探讨了人类在生命进化中的地位。最后，我们讨论了生命进化的原因，包括自然选择和基因突变。

当堂检测：

1.选择题

-以下哪项不是生命进化的证据？（）

A.化石证据

B.比较解剖学证据

C.胚胎学证据

D.宇宙大爆炸理论

-生命进化的基本规律不包括以下哪项？（）

A.从单细胞到多细胞

B.从简单到复杂

C.从高等到低等

D.从水生到陆生

2.填空题

-化石是保存在________中的古生物遗体、遗物或生活痕迹。

-生命进化树展示了生物之间的________关系。

3.简答题

-请简述生命进化的三个基本证据，并各举一个例子。

-请解释自然选择是如何推动生物进化的。

4.应用题

-假设你发现了一种新的生物化石，请描述你如何利用这个化石来研究生命进化。

5.思考题

-人类在生命进化中扮演了什么角色？你认为人类的活动对生物进化有何影响？

当堂检测的目的是检查学生对本节课内容的理解和掌握程度，同时鼓励学生思考和应用所学知识。通过检测，教师可以及时发现学生的困惑和不足，为后续的教学活动提供反馈和指导。典型例题讲解例题1：描述化石的形成过程，并解释为什么化石是研究生命进化的直接证据。

答案：化石的形成过程通常包括生物体的遗体或遗迹被沉积物迅速掩埋，随后经过长时间的地质作用，如矿物质填充和压实，形成化石。化石是研究生命进化的直接证据，因为它们保存了古生物的结构特征，通过对比不同化石，可以推断生物的进化关系和进化历程。

例题2：绘制一个简单的生命进化树，包括动物界的五个主要门类，并标明它们之间的亲缘关系。

答案：（文字描述生命进化树的绘制）生命进化树的绘制应包括无脊椎动物门、软体动物门、节肢动物门、鱼类、两栖类和哺乳类。无脊椎动物门位于进化树的底部，哺乳类位于顶部，表示它们之间的亲缘关系，从无脊椎动物逐渐进化到哺乳动物。

例题3：解释自然选择在生命进化中的作用，并给出一个具体的实例。

答案：自然选择是生命进化中的一个关键机制，它指的是在自然环境中，具有有利特征的生物更有可能生存和繁殖，从而将其特征传递给后代。一个具体实例是长颈鹿的进化，长颈鹿的长颈使它们能够吃到高处的树叶，这种特征在食物竞争中具有优势，因此长颈鹿在自然选择中得以生存和繁衍。

例题4：讨论人类在生命进化历程中的地位，并描述人类与其他灵长类动物的相似之处和不同之处。

答案：人类在生命进化历程中属于哺乳动物，是灵长类动物的一种。人类与其他灵长类动物（如黑猩猩、大猩猩）有共同的祖先，因此在基因和生理结构上有许多相似之处，如DNA序列的相似性、共同的骨骼结构等。不同之处在于人类具有直立行走、复杂语言能力、高度发达的大脑和独特的社会行为。

例题5：分析一个假想的生物进化场景，其中一种生物逐渐演化出了在特定环境中生存的新特征，并预测这些特征如何影响该生物的进化。

答案：假设一种生活在沙漠中的植物逐渐演化出了深根系统来吸收深层的水分。这些特征的演化使植物能够在干旱环境中生存，因此它们更有可能生存和繁殖。随着时间的推移，这种特征在种群中的频率会增加，导致植物种群逐渐适应沙漠环境。这种适应性进化可能最终导致植物形成新的物种。教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣和培养他们的自主学习能力。通过课堂观察和学生的反馈，我发现这些方法在一定程度上取得了积极的效果。学生们积极参与课堂活动，主动思考和提问，对生命进化的知识有了更深入的理解。然而，我也意识到在教学过程中存在一些问题和不足之处。例如，部分学生在理解化石证据和生命进化树方面存在困难，需要更多的解释和指导。此外，课堂时间的分配也需要进一步优化，以确保每个环节都能得到充分的展开和讨论。

教学总结：

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对学生在理解化石证据和生命进化树方面的困难，我计划在课堂上提供更多的实例和解释，并利用多媒体资源，如图片、视频等，来帮助学生更直观地理解这些概念。

2.为了更好地分配课堂时间，我将在课前进行更详细的教学计划，合理