2020-2021学年 统编版必修《中外历史纲要》下 第5课古代非洲与美洲 教学设计

2020-2021学年统编版必修《中外历史纲要》下第5课古代非洲与美洲教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版必修《中外历史纲要》下册第5课《古代非洲与美洲》，主要包括两部分：古代非洲的历史发展脉络，以及美洲大陆的古代文明。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学过的《中外历史纲要》上册有关非洲和美洲的历史知识相衔接，具体涉及非洲的地理环境、古代埃及文明、撒哈拉以南的非洲文明，以及美洲的地理环境、玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明等。通过本节课的学习，学生能够对非洲和美洲的古代文明有更深入的了解，为后续学习打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，包括历史时空观念、历史史料实证、历史理解、历史价值观。具体目标如下：

-培养学生运用历史时空观念，理解非洲与美洲古代文明的发展脉络及其在历史进程中的地位。

-培养学生运用史料实证，分析非洲与美洲古代文明的相关史实，提升学生的实证研究能力。

-培养学生深入理解非洲与美洲古代文明的特点，提高历史理解能力。

-引导学生正确评价非洲与美洲古代文明的价值，形成客观、全面的历史价值观。学习者分析1.学生已经掌握了《中外历史纲要》上册中关于世界古代史的基本知识，包括文明的概念、文明的发展阶段以及一些基本的考古学常识。他们对古埃及文明有所了解，对美洲大陆的地理位置有一定的认识。

2.学生对于古代文明的学习表现出浓厚的兴趣，尤其是对于异域文明的好奇心。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，喜欢通过讨论和合作来解决问题。学生的学习风格多样，有的喜欢直观的图像和实物，有的偏好文字和逻辑推理。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对非洲撒哈拉以南地区文明了解不足，对美洲古代文明的记忆混淆，以及对文明发展的复杂性和多样性理解不够深入。此外，由于古代文明的历史资料有限，学生可能在史料分析和实证研究方面感到困难。教学方法与手段1.教学方法：本节课将采用讲授法，系统介绍非洲与美洲古代文明的历史背景和发展过程；讨论法，引导学生就文明的特点和影响进行深入探讨；案例分析法，通过具体的文明案例，让学生理解文明发展的多样性和复杂性。

2.教学手段：利用多媒体设备展示非洲和美洲的地图、重要文明遗址的图片和视频资料，以增强直观性；使用教学软件进行互动式学习，如历史时间线的制作和文明对比分析，提高学生的参与度和学习兴趣；利用网络资源，如在线历史资料库，提供更多学习材料，拓展学生的知识视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示非洲和美洲的地图，引导学生观察并提问：“大家知道这些地区有哪些古代文明吗？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习古代非洲与美洲的文明。”

-教师提出问题：“你们对非洲和美洲的古代文明有什么了解？”，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-教师通过PPT展示非洲的地理环境，讲解古代埃及文明的特点，包括金字塔、象形文字等。

-教师引导学生探讨撒哈拉以南的非洲文明，如马里帝国和桑海帝国，强调其经济和文化成就。

-教师切换到美洲部分，通过视频资料介绍玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明，重点讲解其建筑、农业和社会制度。

-教师在讲解过程中，不断提问学生，确保学生对新知识的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据所学内容，填写非洲和美洲古代文明的时间线。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师邀请学生上台展示答案，并进行点评和纠正。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论：“非洲和美洲古代文明有哪些共同点和不同点？”

-每个小组讨论后，选代表发言，教师总结并强调文明多样性的重要性。

-教师提出假设性问题：“如果这些文明没有消失，今天的非洲和美洲会是怎样的？”

-学生自由发表意见，教师引导学生从历史角度思考文明的变迁。

5.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调非洲和美洲古代文明对人类历史的贡献。

-教师布置作业，要求学生进一步研究某一特定文明，并撰写短文介绍其特点。

-教师鼓励学生课后继续探索历史，培养对历史的兴趣和探究精神。学生学习效果1.学生能够准确描述非洲与美洲古代文明的基本概况，包括地理位置、主要文明及其特点。

2.学生能够理解非洲古代文明的多样性，如埃及文明的独特性以及撒哈拉以南非洲文明的不同发展路径。

3.学生掌握了美洲大陆上的主要文明，如玛雅、阿兹特克和印加文明的基本特征，包括他们的建筑、农业和社会组织。

4.学生能够分析并比较非洲和美洲古代文明的相似之处和不同之处，理解文明发展的多元性。

5.学生能够通过史料实证的方法，对非洲和美洲古代文明的相关史实进行批判性思考，提升历史思维能力和史料分析能力。

6.学生能够在讨论中表达自己对文明的认识和看法，培养历史价值观和批判性思维能力。

7.学生通过课堂练习和小组讨论，加深了对非洲和美洲古代文明的理解，提高了历史知识的运用能力。

8.学生能够撰写关于非洲和美洲古代文明的短文，条理清晰地介绍文明的特点和历史影响，展示了对历史知识的综合运用能力。

9.学生在课堂提问和讨论中表现出积极的态度，增强了学习的主动性和参与度，提高了课堂学习效率。

10.学生通过本节课的学习，对世界历史的认识更加全面，对文明的发展有了更深刻的理解，为后续学习打下了坚实的基础。课后作业1.请描述古代埃及文明的主要成就，并解释其对社会发展的影响。

答案：古代埃及文明的主要成就包括建造了壮观的金字塔、发展了象形文字、创立了复杂的宗教体系等。这些成就对社会发展的影响体现在：金字塔作为权力的象征，促进了社会结构的稳定；象形文字的发明记录了历史和知识，有助于文化的传承；宗教体系则为社会提供了道德规范和精神寄托。

2.请简述撒哈拉以南非洲的古代文明的特点。

答案：撒哈拉以南非洲的古代文明特点包括：以农业为基础，发展了丰富的农作物；社会结构多样，出现了城邦国家和贸易网络；文化多样，有独特的艺术和音乐形式。

3.请分析玛雅文明在数学和天文学方面的贡献。

答案：玛雅文明在数学方面发展了二十进制和零的概念，这在古代数学中是独特的。在天文学方面，玛雅人通过对天文现象的长期观察，编制了精确的历法，能够预测日食和月食。

4.请比较阿兹特克文明和印加文明的相似之处和不同之处。

答案：相似之处：两者都建立了强大的帝国，都有复杂的农业灌溉系统，都重视宗教仪式和牺牲。不同之处：阿兹特克文明以墨西哥谷地为中心，而印加文明则分布在安第斯山脉；阿兹特克文明以太阳神崇拜为核心，而印加文明则崇拜太阳和月亮。

5.请结合所学内容，谈谈你对文明多样性的理解。

答案：文明多样性体现在不同地区和民族在历史发展过程中形成的独特文化和社会结构。每个文明都有其独特的成就和特点，这些多样性是人类社会丰富多彩的体现，也是文明交流互鉴的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过多媒体手段展示古代文明的艺术品和建筑，让学生更直观地感受文明的魅力，这种视觉冲击有助于激发学生的学习兴趣。

2.我引入了小组讨论的形式，让学生在探讨中深入理解文明的特点，这种互动式学习不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对非洲和美洲古代文明的历史背景了解不足，导致在讨论时难以深入。

2.教学评价方面，我主要依赖课堂表现和作业来评估学生的学习效果，可能忽略了学生在课后自主学习的反馈。

3.在课堂管理上，由于学生人数较多，有时难以确保每个学生都能充分参与到课堂讨论中。

（三）改进措施

1.针对学生对历史背景了解不足的问题，我计划在课前提供一些基础资料，让学生提前预习，以便在课堂上更好地参与讨论。

2.为了更全面地评价学生的学习效果，我打算引入自我评价和学生互评机制，让学生不仅关注课堂表现，也重视课后的自主学习和反思。

3.在课堂管理上，我会尝试分组讨论的方式，确保每个学生都有机会发言，同时也会鼓励学生在课后继续探讨，以弥补课堂时间的不足。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读延伸：要求学生阅读教材中关于非洲和美洲古代文明的相关章节，特别是对文明的特点、成就以及历史影响的部分进行深入阅读，并做好笔记。

2.研究作业：学生选择一个感兴趣的非洲或美洲古代文明，进行深入研究，撰写一篇研究报告。报告应包括文明的起源、发展、主要成就、历史意义以及与其他文明的比较。

3.思考题：设计一些开放性的思考题，如“你认为古代非洲和美洲文明对现代社会有哪些影响？”“如果你是一位古代非洲或美洲的统治者，你会如何管理你的国家？”等，要求学生结合所学知识，提出自己的见解。

作业反馈：

1.批改作业：在收到学生的作业后，我会及时进行批改，重点关注学生的理解程度、分析能力和创新思维。

2.反馈建议：对于学生的研究报告，我会给出详细的反馈，包括对报告结构的建议、对论据的补充、对观点的深化等。对于思考题，我会鼓励学生的