26 西门豹治邺 教案

26西门豹治邺教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《西门豹治邺》为教学内容，旨在通过讲述西门豹治理邺县的故事，让学生了解古代官员清正廉洁、为民请命的品质。结合四年级学生的认知水平，通过生动的教学手段，帮助学生掌握课文中的生字词、词语解释和文章结构，培养学生对文言文的兴趣和阅读理解能力，同时传承中华优秀传统文化，提高学生的道德素养。核心素养目标1.语言素养：通过分析课文《西门豹治邺》，培养学生准确理解文言文的能力，提升语言表达与运用水平。

2.思维素养：引导学生通过课文内容，学会批判性思维，理解西门豹治理邺县的策略，培养解决问题的能力。

3.文化素养：使学生认识到西门豹的清正廉洁品质，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.学习素养：激发学生主动探究的学习兴趣，培养合作学习、自主学习的习惯，提高学习效率。学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别和书写基本的汉字，但对于《西门豹治邺》这样的历史故事，可能还不太熟悉文言文的表达习惯。在知识方面，学生已经学习了基本的语文知识和文言文阅读方法，但可能对古代人物和事件的理解还不够深入。在能力方面，学生具备初步的阅读理解能力和分析问题的能力，但需要进一步引导和培养批判性思维。

在素质方面，四年级的学生开始形成自己的价值观和道德观，对于西门豹这样的清官形象会有一定的认同感。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。因此，在教学过程中，需要设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力和合作学习习惯，以提高他们对文言文的学习效果和对历史文化的认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《西门豹治邺》的课文内容，以便于课堂讨论和自主学习。

2.辅助材料：准备与课文相关的PPT演示文稿，包括西门豹的图片、邺县的地图、古代灌溉设施的插图等，以及视频资料，帮助学生更好地理解课文背景。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书重点内容和解释文言文难点。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组讨论区，便于学生分组讨论课文内容，促进互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《西门豹治邺》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过古代的清官吗？谁知道西门豹是谁？”

-展示西门豹的画像和邺县古地图，让学生初步感受古代官员的形象和故事背景。

-简短介绍西门豹的基本情况和他的故事概要，为接下来的学习打下基础。

2.《西门豹治邺》故事梗概介绍（10分钟）

目标：让学生了解《西门豹治邺》的基本内容，理解西门豹的形象特点。

过程：

-讲述《西门豹治邺》的故事梗概，包括西门豹的出身、治理邺县的举措等。

-使用PPT展示西门豹的主要事迹和治理成果，帮助学生理解故事内容。

-通过对比古代和现代的治理理念，让学生思考西门豹的治理智慧。

3.《西门豹治邺》案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事情节，让学生深入了解西门豹的治理策略和为民请命的精神。

过程：

-选择《西门豹治邺》中的关键情节进行分析，如西门豹如何揭露巫婆的骗局、如何兴修水利等。

-详细介绍每个情节的背景、发展和影响，让学生全面了解西门豹的治理智慧和为民情怀。

-引导学生思考这些情节对当代社会的启示，以及如何在现实生活中学习西门豹的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和分析问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《西门豹治邺》中的一个治理举措进行深入讨论。

-小组内讨论该举措的意义、效果以及可能遇到的困难和解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《西门豹治邺》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括治理举措的分析、意义和启示。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调清官精神的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《西门豹治邺》的故事梗概、治理举措和为民情怀。

-强调清官精神在现实社会中的价值和作用，鼓励学生学习西门豹的精神，成为有益于社会的人才。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《西门豹治邺》的心得体会或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代清官故事集：《包拯传》、《海瑞罢官》、《狄仁杰之死》等，这些故事可以让学生更深入地了解古代清官的形象和事迹。

-历史纪录片：《西门豹治邺》相关纪录片，如《国家宝藏》中对西门豹的介绍，可以帮助学生直观地了解西门豹的生平和治理成就。

-相关文学作品：如《史记》中的《滑稽列传》记载了西门豹的事迹，可以让学生了解西门豹在历史文献中的形象。

-水利知识：介绍古代水利设施的发展，如郑国渠、都江堰等，让学生了解古代水利对国家发展的重要性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《西门豹治邺》的原文，以及《史记》中的相关章节，加深对文言文的理解和历史知识的积累。

-观看纪录片：组织学生在课后观看《西门豹治邺》的纪录片，通过视觉影像加深对西门豹治理邺县的理解。

-小组研究：分组让学生选择一个古代清官进行深入研究，收集资料、整理事迹，并在课堂上进行分享，提高学生的研究能力和表达能力。

-户外参观：如果条件允许，可以组织学生参观当地的水利设施或历史遗迹，实地感受古代水利工程的伟大和清官治理的成效。

-写作练习：布置学生以《如果我是一位清官》为题，写一篇想象作文，让学生思考如何运用清官精神解决现实问题，提高写作能力。

-主题讨论：在班级内开展“清官精神在现代社会的作用”主题讨论，让学生结合所学知识和现实生活，探讨清官精神的现实意义。

-家庭作业：鼓励学生与家长一起讨论《西门豹治邺》的故事，了解家长对清官精神的认识，促进学生与家长的交流。板书设计①故事梗概：

-西门豹上任邺县

-揭露巫婆骗局

-兴修水利

②重点词语：

-清正廉洁

-智慧

-为民请命

③重点句子：

-“西门豹至邺，会吏民，欲行豪右之赏，乃皆罢去。”

-“豹视邺川，水浅土薄，不足灌田，乃决漳水，为陂，以灌邺田。”

-“豹以法治邺，民畏而爱之。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记》中的《滑稽列传》章节，深入了解西门豹的历史背景和治理邺县的具体措施。

-视频资源：观看《国家宝藏》中关于西门豹的介绍视频，以及古代水利设施介绍的视频，如郑国渠、都江堰等。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读《史记》相关章节，增强对文言文的理解能力，同时了解西门豹的历史形象和治理智慧。

-观看视频资源后，要求学生撰写观后感，结合课文内容，分析西门豹的治理策略对当代的启示。

-学生可以选择一个古代清官，如包拯、海瑞等，进行深入研究，收集相关资料，包括生平、事迹、历史评价等，并在班级内进行分享。

-教师提供必要的指导，包括推荐阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的问题，以及提供学习方法的建议。

-学生可以尝试创作一篇以古代清官为主角的短文，通过创作活动加深对清官精神的理解和传承。

-鼓励学生与家长一起探讨清官精神在家庭和社会中的体现，促进家校共育，培养学生的道德素养和社会责任感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入角色扮演：在课堂上，让学生扮演西门豹和其他角色，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解课文内容，同时锻炼学生的表达能力和团队合作能力。

2.结合现实生活：将清官精神与现代社会的官员形象进行对比，让学生思考如何在现实生活中践行清官精神，提高学生的思辨能力和道德素养。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

2.教学组织方面：课堂时间安排不够合理，导致部分教学内容未能充分展开。

3.教学评价方面：对学生学习效果的评价过于单一，未能充分体现学生的全面发展。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，可以采取以下措施：

-在小组讨论前，明确每个学生的任务和责任，确保每个学生都能参与到讨论中。

-增加课堂互动环节，鼓励学生提问和发表见解，提高学生的参与度。

2.针对教学组织问题，可以采取以下措施：

-优化课堂时间安排，合理分配每个环节的时间，确保教学内容充分展开。

-在课堂上设置时间提醒，帮助学生养成良好的时间管理习惯。

3.针对教学评价问题，可以采取以下措施：

-采取多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论等，全面评价学生的学习效果。

-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也鼓励学生积极参与课堂活动。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施：

1.课堂提问：

-通过设计开放性问题，鼓励学生积极思考，分享自己的观点。

-在提问时，关注不同层次学生的学习情况，确保每个学生都有机会参与。

-对于学生的回答，及时给予正面的反馈和指导，帮助学生巩固知识点。

2.观察学生表现：

-课堂观察是了解学生学习状态的重要途径。

-关注学生的课堂参与度、注意力集中情况、小组合作表现等。

-通过观察，发现学生在学习中的困难，及时给予个别辅导。

3.课堂互动：

-设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与积极性。

-在互动中，观察学生的表达能力和倾听能力，评估他们的综合素养。

4.课堂测试：

-定期进行小测验，检测学生对知识点的掌握程度。

-测试题目设计要贴近教材，难度适中，既能检验学生的基础知识，又能考察他们的应用能力。

-测试后，及时分析测试结果，针对学生的薄弱环节进行针对性教学。

5.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，确保作业质量。

-作业批改时，不仅关注答案的正确性，还要关注学生的解题思路和表达方式。

-及时反馈作业情况