【核心素养目标】冀人版五年级科学下册 2.7 地球上的水循环 2课时（教案）

【核心素养目标】冀人版五年级科学下册2.7地球上的水循环2课时（教案）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：冀人版五年级科学下册第2章第7节“地球上的水循环”，主要包括水循环的定义、过程（蒸发、降水、径流）、水循环对地球生态环境的重要性以及人类活动对水循环的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在四年级时学习的“水的三态变化”以及“天气和气候”等知识有紧密联系。教材通过介绍水循环的过程，让学生理解水在自然界中的运动和变化，以及水循环对地球生态环境的作用，进一步巩固学生对水的认识，提高学生的科学素养。核心素养目标1.科学探究：培养学生观察、描述和解释水循环现象的能力，通过实验和模拟活动，让学生亲身体验水循环过程，提高学生的实践操作能力和科学探究素养。

2.环保意识：引导学生认识水循环对生态环境的重要性，激发学生保护水资源、减少污染的环保意识。

3.科学思维：培养学生运用科学思维分析水循环过程中各环节之间的相互关系，以及人类活动对水循环的影响，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.科学态度：培养学生认真观察、实事求是、敢于质疑的科学态度，鼓励学生在学习过程中积极提问和发表自己的见解。教学难点与重点1.教学重点

①理解水循环的基本过程，包括蒸发、降水和径流。

②掌握水循环对地球生态环境的重要作用。

2.教学难点

①水循环中各环节之间的相互作用和转换机制的深入理解。

-如何通过具体实例让学生理解水在蒸发、降水和径流过程中的能量转换。

-如何让学生明白水循环中不同形态水的存储和流动路径。

②人类活动对水循环影响的认识和分析。

-如何引导学生从身边的环境变化出发，观察和分析人类活动如何改变水循环。

-如何培养学生从多角度考虑问题，理解水循环变化对生态环境和社会发展的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀人版五年级科学下册教材，以便于学生跟随课程进度阅读和记录。

2.辅助材料：准备水循环过程的动画视频、水循环各环节的图片和图表，以及相关案例研究的文章，以帮助学生直观理解水循环。

3.实验器材：准备实验所需的蒸发皿、烧杯、水、温度计等，确保实验可以顺利进行，并符合安全标准。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，实验区放置实验桌和器材，讨论区安排座位以便学生小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括水循环的基本概念和过程的视频，明确要求学生预习时关注水循环的各个环节。

设计预习问题：设计问题如“水循环包括哪些环节？”“每个环节是如何进行的？”引导学生思考水循环的基本过程。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，理解水循环的基本概念和过程。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和教师反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球上的水循环动画，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解水循环的各个环节，如蒸发、降水、径流，并通过实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计模拟水循环的实验，让学生分组进行，观察并记录实验结果。

解答疑问：针对学生在实验和讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考水循环的各个环节及其相互作用。

参与课堂活动：学生分组进行水循环模拟实验，观察现象并记录数据。

提问与讨论：学生提出自己在实验中遇到的问题，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解水循环的概念和过程。

实践活动法：通过实验，让学生亲身体验水循环的过程。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于水循环对生态环境影响的作业，让学生结合实例进行分析。

提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生结合所学知识，完成关于水循环影响生态环境的作业。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提高学习效率。

本节课的教学实施过程中，每个环节都围绕水循环的定义、过程和影响等重难点进行设计和展开，旨在帮助学生深入理解和掌握水循环相关知识。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）水循环的科学研究：介绍科学家对水循环的研究成果，如水循环模型、水循环对气候的影响等。

（2）水资源保护：介绍我国水资源现状，水资源保护的法律法规，以及水资源保护的重要性。

（3）水循环与生态环境：分析水循环对生态环境的影响，如洪涝、干旱、水资源短缺等环境问题。

（4）水循环与人类生活：探讨水循环对人类生活的影响，如农业生产、水资源利用等。

（5）水循环实验：介绍一些简单的水循环实验，如自制水循环模型、观察水的蒸发和凝结现象等。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生查阅相关科普书籍和文章，深入了解水循环的原理和过程。

（2）组织学生参观水资源保护区、水库、水电站等场所，实地了解水资源保护和利用情况。

（3）引导学生关注我国水资源保护的法律法规，提高法律意识，积极参与水资源保护行动。

（4）鼓励学生进行水循环实验，通过实践操作，加深对水循环过程的理解。

（5）开展课堂讨论，让学生分享自己查阅的资料、参观的体验和实验的成果，促进学生的交流与合作。

（6）布置研究性作业，让学生结合所学知识，对水循环的某一环节进行深入研究，提高学生的研究能力。

（7）组织学生参加水循环相关的竞赛和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体资源，如水循环的动画和视频，这有助于学生更直观地理解抽象的水循环过程。

2.我设计了一个模拟水循环的实验，让学生通过动手操作来加深对水循环原理的理解，这样的实践活动提高了学生的参与度和兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在预习环节的参与度不够，部分学生没有按照要求完成预习任务，影响了课堂教学的连贯性和效果。

2.在教学方法上，虽然我设计了一些课堂活动，但活动的难度和深度把握不够，有些学生感到难以跟上，而有些学生则觉得过于简单。

3.在教学评价方面，我主要依赖传统的笔试评价方式，这种方式不能全面反映学生的学习过程和能力发展。

（三）改进措施

1.对于教学管理问题，我计划在预习环节增加互动和反馈，比如通过在线平台提交预习笔记，我会及时查看并给予反馈，确保学生能够认真完成预习任务。

2.针对教学方法的不足，我将根据学生的实际情况调整课堂活动的难度和深度，确保活动既能激发学生的兴趣，又能促进他们的思考和学习。

3.在教学评价方面，我打算采用多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、实验操作、小组讨论和作业完成情况，全面评价学生的学习成果和能力发展。

4.为了提高学生对水循环的理解，我计划引入更多的实际案例，如气候变化对水循环的影响，以及水循环与人类活动的相互作用，让学生能够将理论知识与实际情境相结合。

5.我还打算加强与其他科目的融合教学，如地理、环境科学等，让学生从不同角度理解和认识水循环，拓宽他们的知识视野。

6.最后，我将定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，确保教学活动更加贴近学生的实际情况，提高教学效果。内容逻辑关系①水循环的基本概念与过程

-重点知识点：水循环的定义、水循环的主要环节（蒸发、降水、径流）。

-重点词汇：蒸发、降水、径流、水循环。

-重点句子：水循环是地球上水分通过蒸发、降水和径流等环节不断运动和转换的过程。

②水循环对生态环境的影响

-重点知识点：水循环对气候、土壤、植被等生态环境因素的影响。

-重点词汇：气候调节、土壤侵蚀、植被生长。

-重点句子：水循环通过不断的水分循环和能量交换，对地球的生态环境产生重要影响。

③人类活动对水循环的影响

-重点知识点：人类活动如何改变水循环的各个环节，以及这些改变对环境的影响。

-重点词汇：水资源利用、污染、气候变化。

-重点句子：人类活动通过改变地表形态、水资源利用和排放污染物等方式，对水循环产生了显著影响。典型例题讲解例题一：描述水循环的基本过程。

答案：水循环的基本过程包括蒸发、降水和径流。首先，水体（如海洋、湖泊、河流）表面的水分蒸发变成水蒸气，随着上升气流进入大气层。其次，水蒸气在遇到冷空气时会凝结成云滴，进一步聚合成较大的水滴后以降水的形式回到地面，这是降水的环节。最后，降水形成的地表径流会流向河流、湖泊和海洋，部分水分会渗入地下形成地下径流，这样就完成了整个水循环。

例题二：分析水循环对生态环境的影响。

答案：水循环对生态环境的影响是多方面的。它通过水分的循环和能量的交换，调节了地球的气候，维持了土壤的湿度，促进了植被的生长。例如，降水为植物提供了生长所需的水分，而径流则有助于维持河流和湖泊的生态系统。此外，水循环还影响了地表的侵蚀和沉积过程，对地形地貌的形成和变化有重要作用。

例题三：讨论人类活动如何影响水循环。

答案：人类活动通过多种方式影响了水循环。例如，大规模的灌溉改变了地表水的流动路径，减少了河流入海的水量；城市化和工业化进程中的大量用水和废水排放，影响了水质和水量；此外，气候变化（部分由人类活动引起）也改变了降水和蒸发的模式，从而影响了整个水循环的过程。

例题四：设计一个简单的实验来模拟水循环。

答案：实验设计如下：

-准备材料：一个透明的塑料瓶、热水、冷水、冰块。

-实验步骤：

1.在塑料瓶中加入热水，用盖子密封。

2.观察热水蒸发成水蒸气的过程。

3.将塑料瓶放入冷水中，观察水蒸气凝结成水滴的过程。

4.打开瓶盖，模拟降水过程，观察水滴的形成和流动。

-实验现象：热水蒸发形成水蒸气，水蒸气在冷水中凝结成水滴，模拟了水循环中的蒸发和降水过程。

例题五：提出一个假设，探讨气候变化对水循环的潜在影响。

答案：假设：全球气候变暖导致蒸发加剧，可能会增加某些地区的降水强度和频率，但同时也会导致干旱地区的扩大。具体影响可能包括：

-强烈的降水事件可能导致洪水和侵蚀问题加剧。

-干旱地区的水资源减少，可能引起水资源的竞争和社会冲突。

-水循环的变化可能对农业生产产生影响，进而影响粮食安全。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课学习的内容，绘制一张水循环示意图，并标注出蒸发、降水和径流三个环节。

2.阅读一篇关于水资源保护的科普文章，并撰写一篇短文，谈谈自己对水资源保护的认识和看法。

3.观察自己所在地区的天气变化，记录一周