五年级上册心理健康教案-8《让思维做体操》北师大版

五年级上册心理健康教案-8《让思维做体操》北师大版主备人备课成员教材分析《让思维做体操》是北师大版五年级上册心理健康教育教案中的一部分。本节课主要围绕培养学生的创新思维和逻辑思维能力展开，通过一系列有趣的活动和练习，引导学生打破常规思维模式，激发学生的想象力和创造力。课程内容与学生的生活实际紧密相连，旨在提高学生在实际情境中解决问题的能力，培养学生的综合素质。核心素养目标培养学生批判性思维，提升问题解决能力；激发创新意识，培养创造性思维；增强团队合作精神，提高沟通与交流能力。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生运用多种思维方式解决实际问题。

②培养学生勇于尝试新方法，打破思维定势。

③提升学生在团队中有效沟通与合作的能力。

2.教学难点

①激发学生内在动机，让他们主动投入到思维训练中。

②引导学生将所学思维方法应用到日常生活和学习中。

③帮助学生理解和掌握创新思维与逻辑思维的关系，提高综合运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：北师大版五年级上册心理健康教育教材《让思维做体操》相关章节。

2.辅助材料：准备相关思维训练的案例视频、图片和思维导图等资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和彩色便签。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过一个简单的思维游戏，如“连线游戏”，让学生在轻松的氛围中感受到思维活跃的乐趣。教师简要介绍本节课的主题“让思维做体操”，激发学生对思维训练的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

①教师通过案例分享，展示如何运用多种思维方式解决生活中的问题，如面对一个难题时，如何换一个角度思考。

②引导学生了解思维定势的概念，并通过实例分析，让学生认识到打破思维定势的重要性。

③介绍创新思维与逻辑思维的关系，通过具体案例让学生理解两者在实际问题解决中的应用。

3.实践活动（15分钟）

①学生分组进行“思维导图”绘制活动，选择一个主题，如“我的理想”，用思维导图的方式表达自己的想法。

②进行“思维训练小游戏”，如“词语接龙”，要求学生在规定时间内接龙，锻炼思维的灵活性和反应能力。

③设计一个“创意解决问题”的环节，学生针对一个具体问题，提出至少三个创新解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

①学生在小组内分享自己的思维导图，讨论如何通过思维导图更好地组织和表达思想。

②讨论在“思维训练小游戏”中的体会，如何将游戏中的思维训练应用到日常生活中。

③针对提出的创新解决方案，小组内讨论哪个方案最有创意，以及如何进一步完善。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调思维训练的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学。通过一个简短的问答环节，检查学生对本节课重点内容的理解和掌握。

本节课通过导入、讲授、实践、讨论和总结五个环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习思维训练的方法，提高思维灵活性和创新能力，达到教学目标。教学资源拓展1.拓展资源

-《思维的力量》：介绍思维训练的经典书籍，帮助学生更深入地理解思维的本质和技巧。

-《创新思维案例解析》：收录了多个领域的创新思维案例，帮助学生了解不同场景下的思维应用。

-《逻辑思维训练》：提供了一系列逻辑思维训练题，帮助学生提高逻辑推理和判断能力。

-《思维导图应用指南》：详细介绍了思维导图的制作和应用方法，帮助学生更好地组织和表达思想。

-《心理学与生活》：涉及心理学在生活中的应用，帮助学生理解心理学原理如何影响思维和行为。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读《思维的力量》和《创新思维案例解析》，通过实例学习，加深对思维训练的理解。

-安排学生在家里尝试制作思维导图，可以选择自己的兴趣爱好、学习计划或某个学科知识点为主题，培养思维组织和创新能力。

-提供一些逻辑思维训练题，如数独、推理题等，让学生在课余时间进行自我挑战，提高逻辑思维能力。

-建议学生观看有关思维导图的视频教程，学习如何高效地使用思维导图来整理笔记、规划学习。

-鼓励学生阅读《心理学与生活》，了解心理学原理在思维训练中的应用，如如何通过心理暗示提高自信、如何利用注意力规律提高学习效率等。

-建议学生参加学校或社区组织的思维训练工作坊，与其他学生一起交流和分享思维训练的心得。

-定期组织思维训练比赛，如思维导图设计大赛、创新解决方案挑战赛等，激发学生的参与热情和创新能力。

-鼓励学生将所学思维训练方法应用到日常学习和生活中，如在做作业时尝试不同的解题思路，在团队合作中提出创新的解决方案。板书设计①思维训练方法

-创新思维

-逻辑思维

-突破思维定势

②思维导图绘制

-主题中心

-关键词分支

-连接线

③实践活动要点

-思维训练小游戏规则

-创意解决问题步骤

-团队合作与沟通技巧教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极发言、提问和参与活动。

-评估学生对思维训练方法的理解和应用能力，如是否能灵活运用所学知识解决问题。

-记录学生在课堂上的情绪状态，是否保持积极、专注的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组需在讨论结束后向全班展示他们的思维导图、创新解决方案或讨论心得。

-评价标准包括内容的创造性、逻辑性和小组合作的协调性。

-教师对每个小组的展示进行点评，给予肯定和建设性的意见。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，测试学生对本节课重点知识的掌握程度。

-测试题目应涵盖思维训练方法、思维导图绘制和实践活动要点。

-测试后，教师及时批改并反馈，帮助学生巩固所学。

4.课后作业反馈：

-布置与课堂内容相关的课后作业，如绘制个人思维导图、解决实际问题等。

-收集学生的作业，评估其完成质量和思维深度。

-对学生的作业进行个性化反馈，指出优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-教师根据学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，给出总体评价。

-针对每个学生的表现，提供个性化的反馈，包括对思维训练方法的掌握、创新能力的提升和团队合作精神的展现。

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。

-鼓励学生持续参与思维训练，提醒他们在日常学习和生活中运用所学，提高思维品质。典型例题讲解1.例题一：思维导图绘制

题目：请绘制一个关于“我的理想”的思维导图。

解答：思维导图中心为“我的理想”，分支包括“职业”、“原因”、“目标”、“步骤”等。例如，职业分支下可以有“科学家”、“艺术家”等；原因分支下可以有“对科学的热爱”、“对艺术的追求”等。

2.例题二：创新思维应用

题目：如何在有限的资源下，为一个remotevillage设计一个可持续发展的农业计划？

解答：首先分析village的资源情况，如土地、水源、气候等。然后提出创新解决方案，如引入节水灌溉系统、种植适应本地气候的作物、发展畜牧业与农业结合等。

3.例题三：逻辑思维训练

题目：给出以下信息，推断出谁是小偷？

-A说：“B是小偷。”

-B说：“C是小偷。”

-C说：“我不是小偷。”

解答：假设A是小偷，则A的陈述为假，B不是小偷，与B的陈述矛盾；假设B是小偷，则B的陈述为假，C是小偷，与C的陈述矛盾；假设C是小偷，则C的陈述为假，符合所有条件，所以C是小偷。

4.例题四：突破思维定势

题目：一个房间里有三个开关，对应着另一个房间里的三盏灯。你只能进入带有灯的房间一次，如何确定哪个开关对应哪盏灯？

解答：首先打开第一个开关，等待一段时间，然后关闭；接着打开第二个开关，然后进入带有灯的房间。此时，亮着的灯对应第二个开关二；热的灯泡对应开关一；剩下的开关对应不亮的灯。

5.例题五：思维训练游戏

题目：用数字1到9各一次，组成三个三位数，使得三个数的和为999。

解答：三个三位数分别为271、354、372。通过尝试不同的组合，找到满足条件的三个数。这个过程可以锻炼学生的耐心和逻辑思维能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将思维训练与学生的实际生活紧密结合，通过设计贴近生活的案例，让学生更好地理解和运用思维训练方法。

2.引入思维导图这一工具，帮助学生可视化地组织和表达思想，提高了他们的学习兴趣和效果。

3.通过小组合作和讨论，激发学生的团队合作精神和创新思维，培养了他们的沟通能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者缺乏自信。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分环节匆忙，学生未能充分消化吸收所学内容。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习成果和进步。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我将在今后的教学中更加关注每个学生的状态，通过设计更有趣、更具挑战性的讨论主题，激发学生的兴趣和参与欲望。同时，鼓励学生表达自己的观点，增强他们的自信心。