人教版 美术 二年级上册 第11课 儿歌变画 教案

人教版美术二年级上册第11课儿歌变画教案主备人备课成员设计意图本节课旨在通过将儿歌与绘画相结合的方式，激发二年级学生对美术的兴趣和创造力，培养他们的观察能力、想象力和动手操作能力。课程内容紧密围绕教材中的“儿歌变画”主题，以生动有趣的方式让学生感受美术与生活的联系，同时提高他们对美术作品的欣赏能力。核心素养目标1.培养学生的美术欣赏与评价能力，通过对儿歌内容进行视觉创作，提升审美素养。

2.发展学生的创意思维，鼓励将儿歌中的形象和情感转化为个人独特的艺术表现。

3.增强学生实践操作能力，通过绘画活动，提升手眼协调和美术技能的应用。重点难点及解决办法重点：

1.儿歌内容与绘画元素的有效结合。

2.学生对色彩和形状的灵活运用。

难点：

1.学生创意思维的激发与指导。

2.绘画技能的熟练掌握。

解决办法：

1.通过示范和讲解，引导学生理解儿歌的意境，指导他们如何将儿歌中的元素转化为绘画内容。

2.提供多种色彩和材料，鼓励学生自由尝试，同时展示优秀作品，激发创意思维。

3.对绘画技能进行分步教学，逐步引导学生掌握基础技巧，如线条、形状、色彩的运用。

4.通过小组讨论和个体指导，帮助学生解决绘画过程中的具体问题，突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过讲解儿歌背景和绘画技巧，引导学生理解创作意图。

2.讨论法，组织学生讨论儿歌内容与绘画元素的关系，激发创意思维。

3.实践法，指导学生动手实践，将儿歌内容转化为具体绘画作品。

教学手段：

1.使用多媒体播放儿歌，增强学生的学习兴趣和情境体验。

2.运用教学软件展示绘画步骤，直观指导学生掌握绘画技能。

3.利用电子白板展示学生作品，进行即时反馈和评价。教学流程1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的儿歌作为课堂导入，引导学生聆听并感受儿歌中的画面。随后提问：“你们在儿歌中听到了什么？看到了什么？”通过这样的问题引导学生将听觉与视觉联系起来，为接下来的绘画活动做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

a.讲解儿歌《小燕子》的背景和内容，引导学生理解其中的情感和意境。

b.展示与儿歌内容相关的美术作品，分析作品中的色彩、形状和构图，让学生初步了解如何将儿歌中的元素转化为绘画语言。

c.教授基本的绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配，以及如何通过绘画表现儿歌中的情感。

3.实践活动（15分钟）

a.分发绘画材料，指导学生根据儿歌《小燕子》的内容创作自己的绘画作品。

b.在创作过程中，鼓励学生大胆尝试，运用所学的绘画技巧表达自己的想象和感受。

c.老师巡回指导，针对学生的具体问题提供个性化的建议和帮助。

4.学生小组讨论（5分钟）

a.学生分组，每组展示自己的绘画作品，讨论作品中表现出的儿歌元素。

b.讨论如何通过绘画更好地传达儿歌的情感和意境。

c.每组选代表分享讨论成果，其他组进行补充和评价。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的学习内容，总结儿歌与绘画的关系，强调创意思维在艺术创作中的重要性。同时，展示几幅优秀的学生作品，对学生的努力和创意给予肯定和鼓励。最后，布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的儿歌，尝试创作一幅与之相关的绘画作品。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童歌谣与绘画创作》

-《儿歌中的美术元素解析》

-《如何将音乐与美术相结合》

-《儿童绘画心理分析与指导》

-《经典儿歌背后的故事》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集不同风格的儿歌，分析儿歌中的视觉元素，尝试用不同的绘画风格来表达儿歌的情感。

-鼓励学生阅读有关儿童绘画发展的书籍，了解儿童在绘画过程中的心理变化和成长特点。

-提议学生参观美术馆或艺术展览，观察不同艺术家的作品，思考如何将儿歌中的情感和故事融入自己的绘画创作。

-建议学生尝试创作以儿歌为主题的系列画作，通过一系列作品来展现儿歌中的连续故事或情感变化。

-鼓励学生自主探究儿歌在不同文化背景下的表现，了解不同文化中的儿歌和绘画艺术的特点。

-让学生尝试将儿歌与其他艺术形式结合，如制作儿歌主题的手工制品、设计儿歌插图画等。

-推荐学生阅读与儿歌相关的儿童文学作品，拓展对儿歌内容和情感的理解。

-鼓励学生记录自己的绘画创作过程，写下自己的心得体会，培养反思和自我评价的能力。

-提供一些在线资源，如儿童绘画教程、儿歌视频等，让学生在家长的指导下进行自主学习。

-定期组织学生进行作品展示和交流活动，促进学生之间的相互学习和借鉴。内容逻辑关系①儿歌与绘画的结合

-重点知识点：理解儿歌内容，提炼绘画元素。

-重点词汇：儿歌、绘画元素、提炼、结合。

②绘画技能的运用

-重点知识点：掌握线条、色彩、形状的运用。

-重点词汇：线条、色彩、形状、运用。

③创意思维的激发

-重点知识点：培养想象力，创作个性化作品。

-重点词汇：想象力、个性化、创作、激发。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合儿歌教学，创新性地引入绘画元素，让学生在欣赏儿歌的同时，动手绘画，增强体验感。

2.设计互动性强的小组讨论环节，鼓励学生主动参与，提升课堂活跃度和学生的合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对学生的个性化需求关注不够，未能充分调动每个学生的积极性。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致实践活动匆忙，学生未能充分展示自己的作品。

3.教学评价方面，评价标准较为单一，未能充分考虑学生的创意和个性化表达。

（三）改进措施

1.针对个性化需求，我将调整教学方法，通过课前调查了解学生的兴趣和特长，课堂上给予更多个性化的指导，确保每个学生都能在绘画活动中找到自己的位置。

2.对于课堂时间分配问题，我会优化教学流程，确保实践活动有充足的时间进行，同时提高课堂效率，避免时间浪费。

3.在教学评价方面，我将引入更多元化的评价标准，不仅看重作品的技术层面，也重视学生的创意和情感表达，鼓励学生展现自己的个性。同时，我会定期收集学生和家长的反馈，以改进教学方法和评价体系。课后作业1.请根据儿歌《小燕子》的内容，创作一幅表现歌曲情感的绘画作品，并写一段话解释你的创作灵感。

2.设计一个以儿歌为主题的绘画活动，写出活动的目的、材料和步骤。

3.观察身边的自然景物，选择一个元素（如：树木、花朵、小鸟等），创作一幅以该元素为主题的儿歌插画。

4.课后收集不同风格的儿歌，选择一首你最喜欢的儿歌，分析其中的情感和意境，并尝试用绘画表现出来。

题型一：创作分析

题目：请根据儿歌《小燕子》创作一幅画作。

补充说明：在画作中，你需要表现出儿歌中的季节特征、小燕子的形象以及儿歌所传达的情感。完成后，写一段话说明你是如何将儿歌内容转化为视觉元素的。

答案示例：我画了一幅春天景色的画，有绿树和开花的花朵，小燕子在空中飞翔，表现出儿歌中春天的气息和活泼的小燕子形象。我用了明亮的颜色来表达儿歌中的快乐情感。

题型二：活动设计

题目：设计一个以儿歌为主题的绘画活动。

补充说明：活动应包括活动目的、所需材料、具体步骤和预期效果。

答案示例：活动目的：通过绘画表达儿歌中的情感。材料：画纸、水彩笔、颜料。步骤：1.分享儿歌并讨论情感；2.学生选择喜欢的儿歌片段；3.学生用绘画表达情感；4.展示并分享作品。预期效果：学生能够通过绘画表达对儿歌的理解和情感。

题型三：观察创作

题目：观察自然景物，创作儿歌插画。

补充说明：选择一个自然景物，如树木、花朵，结合儿歌内容创作插画。

答案示例：我选择了一首关于花朵的儿歌，我画了一朵盛开的花朵，旁边是一只小蝴蝶，表现出儿歌中春天的美好和生机。

题型四：情感分析

题目：分析儿歌情感并用绘画表达。

补充说明：选择一首你喜欢的儿歌，分析其情感，并用绘画形式表达出来。

答案示例：我选择了一首关于友谊的儿歌，我画了两个手拉手的小人，背景是彩虹和阳光，表达了儿歌中友谊的温暖和快乐。

题型五：创意改编

题目：改编儿歌并创作插画。

补充说明：选择一首儿歌，对其内容进行创意改编，然后根据改编后的内容创作插画。

答案示例：我将《小燕子》改编为《小蝴蝶》，画了一个在花丛中飞舞的小蝴蝶，周围是各种颜色的花朵，表现出改编后儿歌的活泼和美丽。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会针对儿歌内容提出问题，检查学生对儿歌的理解程度，如“儿歌中的小燕子在做什么？”“你从儿歌中感受到了什么季节的气氛？”等。通过学生的回答，我可以即时了解他们的学习情况。

-观察：我会观察学生在绘画过程中的表现，包括他们的专注度、绘画技巧的运用以及创作中的情感表达。这有助于我了解学生是否能够将儿歌内容有效地转化为绘画作品。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验，如让学生用词语或句子描述他们的画作，或者让他们创作一个新的儿歌片段，以此来测试他们对儿歌和绘画技能的掌握。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注绘画技巧的运用，如色彩、线条和形状，还关注学生的创意和情感表达。我会记录下每个学生在绘画方面的进步和需要改进的地方。

-点评：在作业批改后，我会给出具体的点评，指出学生作业中的亮点和需要改进的地方。例